福建省莆田市2021-2022学年高三最后一模语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。梨花白赵淑萍这世上，大部分的良善之人，不会咒别人死，当然，谋财害命者除外。但是，对于村里一个叫“梨花白”的人来 说，就不一定了。因为，他是给死人穿衣的。村里的老人们，在生前，就准备好了一套寿衣，专为以后赴阴曹地府时穿。入殓或者火化前这行头

2、就得全副换上。那寿衣，往往是中式衣服，老太太的鞋子，还绣着繁密的花，和戏文里的 一样。为了留在阳间的最后印象，这衣服当然要穿得光鲜、体面，不能皱巴巴的。可是，死者的身体僵硬了，不好穿， 而且亲人们穿，又怕眼泪掉在上面，怕逝者后世流泪烦忧。于是，就有了专门给死人穿衣的人。这钱好赚，以前两三 百现在七八百了。而且，主家还得给穿衣人好酒好烟伺候着，伺候他也等于在给死者尽孝。这村里能够给死人穿衣服的也就两人。有一人已经很老了，穿得不利索了，现在，有丧事的人家都来找“梨花白”， 甚至，外村的人也慕名来请他。“梨花白”眉清目秀，长得不赖。他爹娘去世得早，就剩下了他和弟弟两个。以前大家都穷，这两兄弟孤苦伶仃

3、 的日子更难过。平时，就种点庄稼，还给人家干点杂活。“梨花白”的弟弟，绰号叫“猫头鹰”，经常小偷小摸。比 如别人家地里的瓜熟了，番薯可收了，他就半夜三更去偷，但是，绝对是东家偷一点，西家偷一点，匀开偷，偷瓜挑 熟的，决不踩死瓜藤和生瓜蛋子。偷桃子常偷那种歪劣干瘪的，但不偷饱满丰润的。除了吃的，其它东西都不偷。日 子长了，村里人知道是他，只是骂几声，也不怎么理论。因为昼伏夜出，就有了 “猫头鹰”的绰号。起初，人们怀疑 “梨花白”也参与了。但一天，有人经过他们破败的屋，漏风的墙里传出了 “梨花白”的厉声呵斥：“你我管不了了， 但偷来的东西，我饿死也不吃！吃了，脏了手，怎么给死去的人穿衣？ ”有一次

4、，人高马大的“猫头鹰”，在一个外 乡人这里讹钱（按今天的话说就是“碰餐” ）o这时，“梨花白”赶来了，甩手就是一巴掌，“猫头鹰”就乖乖地跟着哥哥走了，从此再无此行径。“梨花白”面庞白皙，空闲的日子，夏天，常穿一件雪白的纺绸衫，摇着一把折扇，很有点文化味。因为爱听说 书，那三国、水浒、隋唐英雄传之类的，他熟了，乘凉时就讲给别人听。他讲得最生动的是“三请樊梨花”。凡此种 种，就是他被叫“梨花白”的由来。要说他那双手，不仅白，而且巧。他穿寿衣，平整，妥帖，整个像被熨过一样。 穿时，他戴上手套、口罩，那神情是凝重肃穆的，如在进行一项无比庄重的仪式。人们对他客气，也跟他聊天，但终.此题考查考生筛选整合文

5、中信息的能力。解答这类题应分两个步骤：首先审题，明确筛选的标准；其次对比排除, 明确答案。本题的标准是“表述不正确”，在此基础上快速阅读文章，找出对应内容；再将选项的话题、说法和选词 用语与原文比照，看语言文字上有无变化，意义上是否相同。本题中，B项，乱用因果，原文是“任何极限施压，都只能让中国人民更加看清霸权主义的本质，更加坚定维护自身利益的意 志。”不存在因果关系。故选B。1 .该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论 述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用 了哪些论

6、证方法。本题中，B项，引用习近平总书记的话是为了证明“中国人民维护国家利益和尊严的信念高度一致，中华民族实现伟大复兴的 意志坚如磐石，近14亿中国人民过上更加美好生活的追求不可阻挡。”并非证明“无论何时美国都无法战胜中国方 面。”而且“无论何时美国都无法战胜中国方面。”说法本身就是错误的，太过绝对。故选B。2 .该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检

7、索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。A项，“行使大国权力”错，无中生有，C项，“美方表示不愿意与中国谈判，即使谈判也是竹篮打水一场空”错，原文是“美国如果痴迷于极限施压， 注定会“竹篮打水一场空”，表示如果美国执意施压，将竹篮打水一场空，而不是美方自己表示。D项，“将”错，美国肆意践踏国际规则，已经给世界制造了巨大的不确定性，是已经存在的，并非将来。故选B。3、1. DC2. A【解析】.试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。 首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，”宋代以后的文人对宋诗的评价起起

8、伏 伏，让宋诗饱尝世态炎凉的滋味”有误，第一段说“南宋时，金国的作者就嫌宋诗衰于前古遂鄙薄而不道， 从此以后，宋诗也颇尝过世态炎凉或者市价涨落的滋味”，可见南宋时就出现了，并非是“宋代以后”，同时并 非全是“世态炎凉”，还有“市价涨落的滋味”；“都是因为有唐诗作榜样是宋人的大不幸”有误，文章第三段的开 头说“有唐诗作榜样是宋人的大幸，也是宋人的大不幸”。B项，“认为宋诗只有一首可取”错误，文章第一段说的 是“在明代，苏平认为宋人的近体诗只有一首可取”，文中说的是“近体诗”，选项扩大了范围；“这种批评没有分 寸，失掉了适当的比例感”错误，第一段最后作者的评价是“这些旧事不必多提，不过它们包含一个

9、教训，使我们明 白：批评该有分寸，不要失掉了适当的比例感”。C项，“明代中叶以后的公安派把宋诗抬出来”有误，文章第 一段说的是“明代中叶以后的作者又把宋诗抬出来，例如公安派捧得宋诗超过盛唐诗，捧得苏轼高出杜甫”，不 仅仅是“公安派”，选项以偏概全；“实际上苏轼远不及杜甫”有误，无中生有。1 .试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析, 对文章论证方式、论证结构的把握。C项，“第三段把宋诗和明诗作比较，是为了突出明诗像唐诗又不是唐诗，缺乏 个性，没有新意”错误，选项弄错了方向，本文的论说对象是“宋诗”，写明诗的目的是为了宋诗服务的，第三段

10、把 宋诗和明诗作比较，其目的应是突出宋诗学唐诗而不像唐诗，凭借了唐诗宋代作者在诗歌的“小结里”方面有了很多 发明和成功的尝试。2 .试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应 语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否 连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全 文保持一致。A项，“公安派认为唐诗中没有好作品”错误，文章第一段只是说“公安派捧得宋诗超过 盛唐诗，捧得苏轼高出杜甫”，只是捧宋诗超过盛唐，捧得苏轼超过杜甫，并

11、没有认为唐诗中没有好作品。4、1. AC2. C（1）（朱休度）亲自调查（百姓生活情况），鼓励百姓（恢复）农业生产，一年后荒地就得到开垦，三年后广灵就没 有空闲的土地了。（2）他曾经说：“南方的案件处理往往更多的轻视法律、注重情义，北方的案件则往往更多的注重法律、轻视情义， 稍有疏忽轻慢就会远离真相。”【解析】.本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是，县里一个叫薛石头的青年带着妹妹去

12、看戏，他的一个朋友一直（无礼地）盯着薛石头妹妹看。 薛某气愤不已，当即用刀刺向对方，伤至对方左乳，导致其死亡。（薛某以为自己必死无疑，因此在官府审讯时）自己 承认（或者：大大咧咧地）说：“我早就想杀死他，现在一点儿也不后悔。”“薛石头偕妹观剧”“偕妹”和“观剧”共同陈述主语“薛石头”，是连词短语做谓语，之间不断开，排除B； “其友目送之”“目送之”的主语是“其友”，之间不断开，排除C；“刃伤其左乳”，导致结果是“死”，而不是“左乳死”，之间断开，排除D。故选A。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知

13、识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“史记和后汉书并称为史汉”错误，“汉”应指汉书。汉书，又称前汉书，是中国第一 部纪传体断代史，“二十四史”之一。由东汉史学家班固编撰，前后历时二十余年，于建初年中基本修成，后唐朝颜 师古为之释注。其中汉书八表由班固之妹班昭补写而成。汉书是继史记之后中国古代又一部重要史书，与 史记、后汉书、三国志并称为“前四史”。史汉，指史记汉书的并称。故选C。2 .本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没

14、有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。C项，“被安葬在广灵县的名宦祠中“错误，原文“殁后，祀广灵名宦祠”，意思是“他死后，灵位被供奉在广灵县 名宦祠中”，可知应该是他的名字和神位被供奉在名宦祠。故选C。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补

15、、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）履勘，亲自调查；劝，鼓励；旷，空旷、荒芜。（2）尝，曾经；狱，审 判案件；忽，疏忽、轻视。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：

16、细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：朱休度，字介斐，浙江秀水人。乾隆十八年考中举人，先出任竦县训导一职，后来被举荐为山西广灵知县。当时 广灵县恰逢严重的饥荒和瘟疫，百姓逃亡过半。他安抚民众，招彳来流民。他深入民间调查百姓生活情况，鼓励百姓从 事农业生产，一年后荒地就得到开垦，三年时间广灵

17、就没有空闲的土地了。广灵县能及时足额缴纳赋税，朱休度也获 得了上级嘉奖。朱休度还善于断案。当地有一个叫刘杷子的人，他的妻子张氏因为刘杷子外出（久久不归），快要被饿 死了，无奈下改嫁郭添保。（婚后）张氏怀疑郭添保可能是个人贩子。（羞愤之下）她杀死了自己的两个孩子而后自杀。 朱休度赶到现场时，张氏还没断气，瞪着郭添保说：“贩，贩。”朱休度审问后没有发现其它情况，就将此案结案。 刘杷子回来后，众人都说：“你想要知道你老婆为什么死，就去问朱大人吧。”朱休度将当时的实际情况告诉刘杷子， 并且将家里还发生了哪些事都一并告诉他。刘杷子哭着说：“（这样的惨事）是我久久不归造成的，不要怨别人啦。” 向朱休度行礼

18、后离开。县里一个叫薛石头的青年带着妹妹去看戏，他的一个朋友一直（无礼地）盯着薛石头妹妹看。 薛某气愤不已，当即用刀刺向对方，伤至对方左乳，导致其死亡。（薛某以为自己必死无疑，因此在官府审讯时）自己 承认（或者：大大咧咧地）说：“我早就想杀死他，现在一点儿也不后悔。”第二天，朱休度又审问薛某说：“（你 也不是杀人惯犯）为什么一刀就能杀死对方？ ”薛某老实回答说：“我刺他时并没有料到能杀死他。”朱休度继续审 问：“你不知对方是否死亡，为什么不再刺几刀？ ”薛某回答说：“我看到他鲜血淋漓，非常害怕，哪里还敢再刺他？ ” 最后按照误杀，对其减轻处罚，发配边疆。他曾经说：“南方的案件处理往往更多的轻视法

19、律、注重情义，北方的案 件则往往更多的注重法律、轻视情义，稍有疏忽轻慢就会远离真相。”因为朱休度对老百姓以诚相待，老百姓也非常 信任他。他断案时深入实际，详细体察民情，耐心倾听百姓诉说案件中的细节，常常几句话就彻底解决纠纷，让老百 姓心服口服。几年后，（当地社会治安良好）官府监狱空空如也，上级对其考核，评定为“卓异”。嘉庆元年，他因病 辞官，当地百姓诚恳挽留他。挽留不成，就索要他的“壶山垂钓”小像，将其刻成雕像。回家后，他主讲到川书院， 选取史记汉书以来的优秀文章、分类编纂，用以教导家乡士子。他偶然得了心疾，不能读书，就以考证金石文 字为乐，（将心得）著成石药记一书。朱休度博闻通识，无书不读，

20、学习南宋诗颇有心得，最善于排律，作诗效法 同乡前辈朱彝尊、钱载。他担任学官时，访问采集散落在民间的书籍，共得到4500余种，将其编撰成总的书目，进入 四库全书。当时大学士王杰担任当地学政，他任用朱休度一个人就完成了这项艰巨的任务，当时人都称赞王杰知人 善任、朱休度才学过人。嘉庆十七年朱休度去世，时年八十一岁。他死后，灵位被供奉在广灵县名宦祠中。5、1. A2.直接点名诗歌内容，开门见山，概括性强；直抒胸臆，表达对病疾的强烈情感；“谴”字一语双关，既包含 对疟鬼的严厉谴责，又有要将其遣送回家的意思，含蓄蕴藉。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的

21、能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。A项，“表达誓要斩草除根的决心”错，韩愈并没有表达将疟鬼消灭殆尽的意图，只是将其遣送归家，让其过上正常 的神的生活，不要来祸害人间，表达了人神和谐共处的意愿。故选A。2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“请从手 法的角度简要赏析本诗的标题”，规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第 三步，简析这

22、种手法在塑造形象和表情达意中作用。“谴疟鬼”，韩愈这首谴责疟鬼的诗作，无疑是古代疫鬼思想的 真实反映。直接点名诗歌内容，开门见山。直抒胸臆，古人对于疟鬼作祟的说法，大都深信不疑。韩愈把疟疾流行归 咎于疟鬼，并苦口婆心地对疟鬼展开批评教育，在当时是满满的正能量。“谴”字，可以是谴责的意思，也有遣送的 意思，一语双关，含蓄蕴藉。【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种 是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主 旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在

23、诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒 发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争 议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。6、博我以文 约我以礼 技扶摇而上者九万里 去以六月息者也 猿猱欲度愁攀缘 百步九折萦岩峦 竟无语凝噎暮霭沉沉楚天阔 青青子衿悠悠我心【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 本题属于后者。考生在默写的时候要注意如下词语：博、约、拉、猱、萦、峦、噎、霭、衿、悠。7、有志者事竟成。凡能有所成就者，无不是有志之人。“志”让项羽

24、破釜沉舟，一举击败秦军；“志”让詹天佑砥砺 奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火。【解析】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。“功崇惟志，业广惟勤”的意思是：取得伟大的功业，是由于有伟大的 志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清 晰，语言流畅。如天道酬勤。爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十

25、九的汗水。”古往今来，多少成功 之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门。所以只要勤劳，自有酬报。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素（时间

26、、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达

27、方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、边城主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女 的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致。边城描写的湘西，自然风光秀丽、 民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人 性美”的主题都起到了很好的烘托作用。篇名叫做铁肩担道义。出自杨继盛杨忠愍公集，意思是以救国救民为己任。最美逆行者，

28、肩负的是责任与担 当。广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。公安干警、基层干部、 运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线。他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默 奉献着。正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的

29、口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。要求赏析名著中的社会生活环境。考生要注意不是单纯的自然环境。赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活 环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等。就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考 生对人物品质的分析概括能力。陈

30、述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的 地方，注意与篇名的联系。要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“对比”“直接抒情”。关于“呼吸”，既 可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西。这道题目难度较大，特别是现代诗的写法， 考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某

31、篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直

32、抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、【例文】借文明互鉴建友谊桥梁语言是社会生活的符号，流行语则反映着时代的侧面。2019年十大流行语中排在首位的是“文明互鉴”，“文明 互鉴”出自习近平总书记的“文明因交流而

33、多彩，文明因互鉴而丰富。” “文明互鉴”主张的内涵不断丰富，影响不 断扩大，引起全球共鸣，它彰显了新中国的巨大影响力。在与世界各国的文明互鉴中，建造起了友谊的桥梁。文明互鉴，带动文化的发展。中法互办文化年，双方展开了广泛的文化合作，法国的高级时装、烹饪技术、高档化妆品流动成中国市场上一道 靓丽的风景线；中国的唐装、博大精深的儒家文化也活跃在法国炫目的舞台上。聆听远古的驼铃声和罗马贵族穿上锦 绣丝绸的欢笑声，让人深深爱上中法互办文化节。“以我之美，美人之美，美美与共，美美大同。双方用互鉴的油 彩让双赢成为画卷上最亮丽的一笔，更带动了两国文化的发展。文明互鉴，推动经济的繁荣。从古代的丝绸之路，到现

34、在的“一带一路”和海上丝绸之路，中国从古至今一直都进行着与他国的经济交流。经 经济是一国之命脉，中国不仅在延续着本国的命脉，更是带动着其他国家，延续着他们的命脉。中国的“一带一路” 包含着许多的国家，并且带动了他们的经济发展，共同获利。不得不说，文明互鉴带动了全球经济的发展。文明互鉴，创造世界的和平。虽然和平与发展是当今世界的主流，但仍有局部的战争和冲突。恐怖主义，霸凌主义加剧了冲突和争端，一些国 家违背世界相互融合发展的行为，不过是害人害己，自食恶果。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”人类的命运 是休戚与共的，世界不会因一国独霸变得更好，那种对待其他文明傲慢与偏见的态度，只会制造出更多的矛

35、盾与冲突, 使自己的国和家的幸福指数下降。如果我们坚持互学互鉴、开放包容等理念，共同推动人类命运共同体的建设，那么 世界的和平与美好定会到来！文明互鉴促进了文化的发展，带动了经济的繁荣，创造了世界的和平，文明互鉴带给世界各国利益的同时, 也建造起世界各国之间友谊的桥梁。相信，借文明互鉴，定会建好各国友谊桥梁。【解析】本题考查考生的写作能力。从题干来看，该题为任务驱动型作文，解答此类试题，首先要审清题干，明确写作要求。其次要明确写作任务，写作时必须完成写作任务。最后审题，不可脱离所给的材料来写作。明确了这些之后，再进行 立意作文即可。对于本题，“对以上流行语，你有怎样的感触和思考”，作为明确的任

36、务指令，鼓励考生从自己的所 知所感出发，叙述情感可以，理性思辨也行，可以畅所欲言。这三个流行语是考生入题的切入点。”从中选择一个或 两个”，既有利于引发考生的写作欲望，也有利于讲思想教和价值引领作用细化、实化、具体化。这三个流行词的搭 配组合的自由度很大，不同的组合考生都可以写出好文章，这并没有限制考生的想象力，相反更能鼓励考生的创造性, 为批判性思维的发挥提供了很大的空间。另外，“明确文体”不是限制考生的写作文体，而是考生写记叙文、议论文 或者散文等等都可以，但必须在写作中体现所选文体的特征。【审题】本题属于多则材料类作文，要求考生选取一个或两个来确定立意，这使得写作空间更大，更易激发考生的

37、个性思维。 分析材料时，考生需要分别确定每则材料的含意：材料意在告诉考生，文明互鉴可促进世界的共同进步；材料是 说科技发展离不开诚信，也可理解为合作的前提是诚信；材料是说文化发展与人类社会发展共进步，也可理解为语 言的演变折射了社会的进步。如果选取两个，再进行组合，依据其共性或联系行文即可。如：组合是说科技文明 互鉴，共创美好未来；组合是说文明互鉴，可让世界文化更加灿烂；组合是说当科技与诚信相伴时，世界将 共同发展。参考立意：文明互鉴，共谋发展；科技共发展，诚信做底盘；硬核抗疫，所向披靡；科技文明互鉴，共创美好未来；文明互鉴， 文化更灿；科技与诚信相陪伴，文化与社会共发展。行文思路：开篇转引材

38、料引出“文明互鉴”，引用习近平总书记的名言引出文章中心：借文明互鉴，建友谊桥梁。然 后分别从文化、经济、社会三方面进行论述“文明互鉴”的作用及意义，最后总结全文，再次强调“文明互鉴”的重 要意义，照应开头。素材：1、一带一路：共建“一带一路”致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通，建立和加强沿线各国互联互通伙伴关系， 构建全方位、多层次、复合型的互联互通网络，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续的发展。“一带一路”的互 联互通项目将推动沿线各国发展战略的对接与耦合，发掘区域内市场的潜力，促进投资和消费，创造需求和就业，增 进沿线各国人民的人文交流与文明互鉴，让各国人民相逢相知、互信互敬，共享和谐

39、、安宁、富裕的生活。2、文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。3、随着新冠肺炎疫情在多国多点暴发，中国向全球分享抗击疫情的经验，并向一些国家提供了医疗救援物资，多国对 此表示赞赏和感谢。4、中法文化年：是由法国政府与中国政府合作举办的一系列大型文化交流活动，根据两国政府的协议，2003年10月 至2004年7月率先在法国举办中国文化年活动，2004年10月至2005年7月则在中国举办法国文化年活动。两国的文 化年涉及了多领域的广泛交流，举办的大小项目达到300多个，当今世界的和平建立在文化对话的基础上。“中法文 化年”的举办恰逢其时，这是

40、了解世界多样性的最佳途径，同时也充分显示了法国和中国的共同主张：尊重和捍卫文 化的多样性，推动世界的多极化。中法文化年说明了欧洲和世界都需要中国，中国也比以往任何时候都希望加强她在 世界上的影响，同时中国也向世界传达出渴望和平与和谐的信息。5、在新冠疫情防控的关键阶段，民族医药巨头扬子江药业集团奋战在生产、研发、经营各岗位的党员、干部和万名员 工，践行江苏省委和国家中医药管理局关于学习徐辉医师的号召，同在抗疫战壕，向医师战友学习，凝聚起扬子江人 抗疫“硬核”力量。6、抗疫中的“硬核”人物：钟南山17年前，钟南山教授领军抗击非典；17年后的这个冬季，84岁的他再次临危受命，出任国家卫健委高级别专

41、家组组 长。他建议公众“没什么特殊情况，不要去武汉”，自己却做了 “逆行者”，义无反顾赶往武汉防疫第一线，满满的行程 安排，风尘仆仆。他坚持教书育人和科学研究，教导学生“学本领和学做人相统一”，以身作则弘扬“医德就是想方设法解决病人的实 际困难”的价值观。【点睛】作为多则材料(有两则或两则以上的材料组成)的作文写作，材料往往具有相对的独立的性质，却又有着千丝万缕的 联系，所以多则材料作文真正的难点在于如何找准材料之间的内在联系，做全面准确的分析。要想准确立意，首先必 须逐则分析提炼，再进行比对找到聚焦点，最后综合判断和归纳。多则材料的类型比较丰富，既有内涵相同或相反型，也有相对或多向型，更有递

42、进或综合型。这些材料在进行审题立 意时，可采用如下方法：(1)相同型。这类材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。审题时要先分析各则材料的内涵，然后进行比较，找出 共同点。这个共同点就是作文的立意所在。(2)相反型。这类材料的特点是各则材料的内涵相反，形成鲜明的对比。审题立意的方法也是先分析各则材料的内涵, 再比较其不同点。这个不同点就是作文的立意所在，写作时从正面或反面切入皆可。(3)相对性。这类材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是各执一词，带有片面性。审题利益的方法 是将各则材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对应对点，进而归纳出一个全面、符合题意的观点来。(4)综合型。这类

43、材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系，审题立意时需要逐则分析材料的内涵，理清 究不会长谈，更不会深交，可能多少有点忌讳。村里死人，对这家来说是噩耗，对“梨花白”来说无疑是个好日子。有一年夏天大热，村里的老人被生生热死的 就有七八个。“这下可好，梨花白发财了。”村人说。可是，“梨花白”的一大半钱都给了弟弟。“猫头鹰”就带着这笔钱和一位寡妇住在了一起，不久，四十多岁的寡妇，居然添了一个漂亮的女娃。村西的一位孤老婆子，年岁高了。不知什么时候起她每晚都穿着寿衣睡。她怕自己有一天睡着睡着就醒不来了。 她孤身一人，又没钱，没人给她穿寿衣的。你想，大热天捂着寿衣睡，不病也得捂出病来。后来，“梨花白

44、”特地跑来劝她：“别担心，有我呢，我会给你穿寿衣的，我不要一分钱。”老婆婆顿时神清气 爽，身体硬朗了不少。但是，人们还是判断，“梨花白” 一定每天盼着这村子死人，死了人他才有生意。特别是富户李三，就说过，人 不为己天诛地灭，“梨花白”铁定盼着有人归天。李三因为自己好多种病在身，当面对“梨花白”时，客气地说：“我 说梨花白，我高血压、心脏又不好，什么时候两眼一闭就去了，到时，你给我穿衣，我备了上十一下九件，你一 件件都要给我穿得齐整、舒服，我儿子一定给你双倍价。”那天，李三从外面回来，天色已晚，抄近路走小道，走得急了点，突然感到晕眩、气闷，跌倒在路边。而这时， 路边只有“梨花白”一人经过。“梨花

45、白”二话不说，平时文质彬彬的他，咬破了李三的手指，然后背起李三狂奔， 跑到附近的诊所。就这样，李三捡回了一条命。后来，人们再没说过他盼村里死人的话了。年复一年，“梨花白”也老了，头发雪白了，但身子很硬朗，他孑然一身，仍然在给逝者穿衣。那天，“猫头鹰”亭亭玉立的女儿，在梨花地里举着手机拍照。“梨花白”和“猫头鹰”打路边走过。“我说侄 女，你别拍梨花了，拍我们吧。我们两个，头发也跟梨花一样白。”夕阳中，“梨花白”笑得很灿烂，像一树盛开的 梨花。可是不久，不知怎么，“梨花白”的笑容变得黯淡了，他不无伤感地对弟弟说：“我给那么多人穿寿衣，让他 们安心地走了，我心无遗憾；可现在村里没人喜欢做这件事了，我

46、死了后，谁给他人穿寿衣呢？ ”（有删改）.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说的开头不仅引出了主人公“梨花白”，而且通过对比，说明他与“大部分的良善之人”对待人死上的不同态 度，为下文设置了悬念。B.作者描写人物立体生动，富有生活气息，即使写其缺点，也写出其可爱之处，如“猫头鹰”偷瓜和桃子，似乎有 “惜农”“爱农”的一面。C.小说以顺叙为主，中间插叙”给死人穿衣”的风俗和弟弟绰号的由来，前者点明了社会环境，后者引出下文“梨 花白”教育弟弟等情节。D.作者对“梨花白”多处进行心理描写和细节刻画，如正面描写“梨花白”为死者穿衣服；另外，小说语言清新自 然，意韵深厚，耐人寻

47、味。1 .请结合全文，简要分析“梨花白”的形象特征。材料之间的关系，排除干扰，然后归纳出一个全面的、符合题意的观点。2 .请分析文章结尾画线句子的作用。2、阅读下面的文字，完成下面小题。谈判要有意义，就必须有诚意。这是一个再明白不过的道理。然而，在中美经贸谈判中，美方却诚意不足、居心叵测，动辄挥舞关税大棒、一再进行极限施压，妄图靠施压迫 使中方接受漫天要价。这种如意算盘，最终必定落空。.从去年3月至今，中美经贸谈判虽几经反复，但有一点始终清晰不变：无论美方怎样威胁，中方都始终坚守捍卫 国家正当权益和民族尊严的底线；无论美方如何施压，中方都“风雨不动安如山”。美方应该清楚，中国人从来不接 受任何

48、形式的讹诈，极限施压的套路，在中国这里注定没有用处。看看现实，中国核心利益岂容交易？习近平主席说过，“谁都不要指望我们会吞下损害我国主权、安全、发展利 益的苦果”。中国人民维护国家利益和尊严的信念高度一致，中华民族实现伟大复兴的意志坚如磐石，近14亿中国人 民过上更加美好生活的追求不可阻挡。对于中美经贸谈判，中方希望达成协议，但绝不会拿自己的核心利益做交易。 中国经济的体量在这里，中华民族的尊严不可欺，指望通过对几千亿美元的中国商品加征关税就把中国吓倒，未免太 不自量力了！中国人民是有志气的，任何极限施压，都只能让中国人民更加看清霸权主义的本质，更加坚定维护自身 利益的意志。读读历史，新中国何时屈从过威胁？中国人向来不信邪也不怕邪、不惹事也不怕事。新中国成立之初，尽管我们 连“一辆拖拉机都不能造”，又面临西方世界的全面封锁，都从未向任何非正义压力低过头；今天的中国，拥有全球 最完整的产业体系，拥有巨大的国内市场和迅速增强的创新能力，更不可能惧怕谁。这是志气所在，也是底气所在！ 回望历史，每当外部压力加大之时，就是中国人民自强不息、众志成城的民族精神激昂之日。任何封锁欺压，都只会 更加激发中国人民自力更生、艰苦奋斗的精气神；任何困难挑战，最终都只会成为我们前进路上的垫脚石。展望