财务报表分析课程教学的若干体会 财务报表分析课程教学的若干体会.docx

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1、财务报表分析课程教学的若干体会对外经济贸易大学张新民钱爱民经过认真准备，由中国人民大学出版社出版的教材财务报表分析以及配套的案例 集财务报表分析案例终于与读者见面了！在这里，我们要向选择本教材的广大教师表示 深深的谢意！同时也向中国人民大学出版社表示衷心的感谢！有了高质量的适用教材是完成高水平教学的第一步。若想成功讲授财务报表分析 课程，还有很多需要解决的教法问题。下面，我们就讲授财务报表分析（或企业财务 报告分析、企业财务报表分析、企业财务分析、企业财务报表分析与经营决策等课 程）的一些体会，与广大教师交流。一、企业财务报表分析在工商管理类专业课程体系中居于核心地位不论各个商学院（或者管理学

2、院、经济与管理学院）表述的自身的培养目标有多大差 异，但培养人才的本质是一致的一一培养企业管理的后备军或领军人物。这样的培养目标对 课程体系的要求更多的是对各种知识体系的有机整合。就财务报表分析课程内容及其辐射的范围来看，必须看到的是：企业的战略制定 与实施、企业的营销策略、企业的运营成效以及日常管理等方面均会在财务报表上反映出来。 这就是说，只有理解了企业经营管理的全过程及其与财务报表之间的内在联系，才会对企业 财务报表有深刻的理解。另一方面，企业财务报表所反映的企业财务状况的各个侧面，为管理者了解和诊断企 业财务状况、制定恰当的管理决策和投资决策、确定企业价值、预测企业的未来等提供了重 要

3、的决策依据。二、商学院对财务报表分析课程的开设情况虽然与企业管理、人力资源管理、营销管理以及财务管理等课程居于同等重要的地位, 但是，从目前的情况来看，由于历史的原因，大多数院校对财务报表分析课程的开设时 间并不长，在本门课程的开设上存在很多问题。（-）课程的名称和内容差异较大从名称来看，有的称为企业财务报表分析，有的称为财务报表分析（或者会计 报表分析），有的则称为财务分析等。从内容来看，有的主要侧重于对财务报表项目及 其相互关系进行讲解，有的则侧重于财务比率分析的讲解。而财务分析课程则综合度较 高，既包括了财务报表分析的内容，还包括了其他一些相关内容。上述课程处理的主要问题是：并不能从财务

4、状况质量分析的角度展开教学，且普遍针对 性不强：学生学习完课程以后只会考试，仍然不会进行分析。（二）案例教学质量普遍较低在案例教学方面，质量就更低了。主要是教师对案例教学的组织并不理想。下面我们就与大家交流财务报表分析课程的教学方法。二、财务报表分析课程的教学方法现在，由于对会计学课程的普遍重视，在商学院出现了在本科会计学专业、财务管理专 业以及其他相关专业开设企业财务报表分析课程的同时，还在MBA等研究生层面同时 开设同名称课程的情况。这就产生了一个问题：不同层次开设的同名称课程有什么差异？实际上，由于不同层次的学生阅历不同、教学需求不同，因而对于不同层次的同名课程 的教学组织和教学侧重点，

5、也应该有所不同。具体来说，我们认为，对于本科层面的学生，财务报表分析课程应该作为财务会 计等会计类课程的后续提高课程，着重强化本科生的知识技能，训练学生对专业基础知识 的运用能力，并掌握基本的财务报表分析方法。因此，其教学组织应该以教师讲授为主（我 们的经验是：教师的理论讲授时间应不少于总课时的80%o）,侧重点应集中于财务报表基 本项目之间以及四张基本财务报表之间的内在联系以及基本的财务状况质量分析方法和财 务报表分析方法等。案例教学则以小案例为主，并将其有机地融入上述教学内容之中。对于MBA研究生而言，由于其阅历和培养目标的差异，其财务报表分析课程更应该强 调服务于决策和管理，强化企业的业

6、务与财务状况及其质量之间的联系，强化分析财务报表 能力的培养。在教师主讲的教学内容与案例讨论的时间安排上，教师直接讲授的时间可以在 总授课时数的50%左右（一）基本技能和基本方法的掌握对于企业管理者而言，不论从事什么管理岗位，不论是财务管理、人力资源管理、营销 管理，还是运营管理，可以不清楚企业的具体记账过程，但绝对不可以不清楚自己决策的经 济后果及其财务表现。我们都知道“金子总要闪光”的道理，这句话也同样可以套用在财务 报表分析课程的价值上：有价值的课程总能够为学员的未来管理作出贡献。这就是说，了解财务报表分析的基本内容并能与自己的管理结合起来，是当代企业管理 者的必备能力。因此，作为企未来

7、的业管理工作者，应该掌握财务报表分析的基本技能和基本方法。主 要包括：四张基本财务报表的基本结构和相互关系、主要财务报表分析方法；资产的质量分 析、资本结构的质量分析、利润的质量分析、现金流量的质量分析、财务比率分析、合并财 务报表分析；等等。（二）关注本课程与相关知识之间的联系作为企业管理者，其重要的思维就是系统化思维。这就是说，不能仅仅站在自己所从事 工作的立场或者角度来看问题，而是更应该站在企业整体的角度来看问题。从全局来看，局 部创优可能导致全局损失。例如，站在商业债权（应收账款和应收票据）管理立场，则往往 强调债权质量的提高，希望加速债权周转速度，降低坏账率；站在存货管理立场，则又会

8、强 调加速存货周转速度，降低存货跌价损失。但是，从全局来看，一定不是商业债权回收越快 越好，存货周转越快越好，而是在一定的债权周转速度和存货周转速度动态平衡的基础上实 现企业的利润最大化（当然要合法经营）。在相关知识方面，应该特别关注的是：企业的财务会计核算与财务报表之间的关系；企 业的管理活动在财务报表中的表现（如营销策略与财务报表、融资模式与财务报表、企业的 结算政策与财务报表、企业战略实施与财务报表等等）。（三）案例分析与集体讨论财务报表分析课程的一个重要特点是专业性强。专业性强主要有两个表现：一是要求的 财务和会计知识较为专业，二是高质量的财务报表分析课程的学习一定不能就报表论报表,

9、必须能够结合企业管理的各个方面来看会计。因此，学生在对本门课程的学习中，应当在教师的指导下推行案例分析和分组集体讨 论，并将讨论结果在课堂上进行展示，教师则适当进行点评。在可能的情况下，教师还应该 鼓励学生采集授课期间发生的真实案例进行分析和讨论。一定要注意的是：教师理论知识的直接讲授与学生案例的小组讨论及课堂展示相结合是 高质量地完成本门课程学习的必经之路。三、关于课堂讲授与学生案例研讨的组织与时间分配前面已经谈到，对于本科生课程而言，教师直接讲授的时间可以控制在总课时（包括 教师讲解案例及其分析的时间）的80%左右。一般来说，在每一个专题（或者章）讲授的 时间安排都可以如此进行。现在的问题

10、来了：对于一些教师而言，由于自己没有对此进行系统化的准备，以前也 没有介绍这方面的教育，因而担心自己难以驾驭学生的案例研讨。所以有的教师宁愿自己在 课堂上多讲。实际上，考察教师是否优秀的一个重要方面，就是在高质量的课程里他调动学生、与 学生互动内容的比重。我们的经验是：财务报表分析课程如果进行课堂小组讨论，然后集中汇总，往往收不 到很好的效果。这是因为，对于专业性比较强的财务报表分析的案例讨论，往往在课堂限制 的时间内开展不起来。因此，对于案例的准备，可以在教师分组、事先布置的基础上，让学 生课后完成。在小组讨论的基础上，再在课堂上进行小组汇报，教师进行点评和分析。对于布置给学生的案例，对于刚

11、刚开始本门课程教学或者从事本门课程教学的时间不 长的教师来说，布置本书中的案例已经足够。经验较为丰富的教师，则完全可以让学生任意 选择案例进行准备。对于上述两部书籍所包括的案例，我们会给出每一个案例的分析要点，以使教师能够 有充分的信心应对案例教学的学生讨论。对于布置给学生有学生寻找的案例，其实只要教师 在学生汇报时认真听取，则完全可以以已有的分析框架完成点评。有的教师在实践中发现，学生对于案例讨论的参与度不高，往往是一两个学生在认真 准备，其他学生则在搭便车。对于此种现象，可以采用中山大学谭劲松教授的方法：对于每 一个小组，只布置案例，而在课堂上汇报的学生则有教师在课堂上随机点名确定。这种方

12、法 不妨一试：可以最大限度地减少“滥竽充数”现象的发生。四、关于案例选择过程中的教师与学生的参与教材案例的特点是：对教学内容的针对性强，教师可以对其进行充分准备。缺点是时 效性较差。为了解决这个问题，教师可以充分发挥学生在案例的教学中积极作用，让学生参 与案例的收集。让学生收集的案例，可以包括两个方面：一类是教材中包括的案例原形的后 续发展；另一类是任意寻找的与教学内容有关的案例。让学生自己搜集案例的风险在于：案例的质量可能与预期要达到的教学目标有一定的 距离，教师在点评中可能难以驾驭。对于第一个问题，教师应该有正确的认识：正是有这种 问题存在，教师的价值才能够体现出来。因此出现这类问题根本就

13、不用过度在意。教师只要 强化引导就可以了。对于第二个问题，就更不用着急了。下面我们就向大家介绍如何高于学生的秘诀。五、教师永远高于学生的秘诀作为商学院的教师，由于学生来源的广泛性和复杂性，其教学组织是有相当的难度的。 但是，只要抓住一些主要的方面，教师是完全可以在短时间内有足够的信心完成高质量的课 程的。那么，如何才能高于学生呢？（一）教师自身素质的自我提高选择了承担商学院课程，就意味着教师要比教授其他课程付出更多的学习时间和努力。 对于本课程教师而言，其自身素质的提高，应该表现在以下几个方面：1 .理论素养的提高这里的理论素养，不仅仅是财务报表分析理论，还应当包括财务管理理论、金融理论、 公

14、司治理理论、企业管理理论、市场营销理论等。这些理论，看似各自独立，但实质均为企 业管理过程中必然涉及的系统化的知识体系的有机组成部分。同样道理，与上述理论有关的 高质量的课程也会对本课程的授课有重要的启迪作用。有条件的教师，应该花一定的时间去 旁听一下各个高校EMBA的相关课程。2 .对财经事件敏感作为财务报表分析的授课教师，一定要对财经事件有较高的敏感度。这种敏感度一方 面会提高教学的生动性和时效性，还在很大程度上可以利用本课程的理论去分析现实问题。 例如，近期发生的可口可乐并购汇源果汁的事件、三鹿婴幼儿奶粉事件等均可以与财务报表 分析课程联系起来。3 .提高课堂时间管理能力在教学实践中，很

15、多教师有这样的体会：或者时间不够，或者拖堂。对上课时间往往 把握不住。在有案例讨论的时候这种情况就更突出了。我们都做过教师。请大家想一想：在我们课堂上总是拖堂的教师，得到学生应有的尊 敬了吗？习惯性拖堂的教师，您想达到什么样的自身形象效果？我们认为，高水平的教师，一定是课堂时间管理较好的教师。教师一定不要以拖堂为 荣！千万别忘了：很少有人愿意牺牲课间休息时间听你漫无边际地闲扯。有人说：课程内容太多了，实在是讲不完。我们要说：第一，您之所以讲不完，您在 前面一定注水了： 一定是大讲特讲了一些您自认为重要、甚至自鸣得意、但实际上与本课程 毫不相干的内容！第二，教师授课的一个最重要的原则是按照时间来

16、授课：没有讲不完的课, 只有安排不好的课。还有人说：学生要求我再多讲一会儿，实在没办法，盛情难却。我们要说：千万别把 个别学生的客气当成是盛情邀请！您如果对课程足够重视、对自身形象足够重视、对学生的时间足够重视，请按照时间 把课授完吧。对学生的汇报时间，仍然可以控制。可以采取定时提醒、警告、限时下台等方式进行。4 .主动让学生发问主动让学生发问，是教师有信心的表现。只是要注意：对学生的提问，能回答的，可 以立即回答；不能回答或者拿不准的，就如实告诉学生。敢于告诉学生你不清楚，得到的只 有学生的尊重。（二）课程内容的有机整合我们对本课程，按照课程的先后顺序，为大家准备了 PPT。教师完全可以按照

17、自己的理 解，调整课程的授课顺序。例如，在我们自己的授课过程中，就有将利润质量分析放在前面 的安排，且效果很好。对课程按照自己的理解进行调整，会收到意想不到的效果。（三）案例讨论的点评与驾驭对于案例讨论的点评与驾驭，我们的建议如下：1 .教师应对各类案例的分析框架有充分的掌握本教材的重要特点之一，是对主要的财务报表分析方法有较为详细的阐释。此外，建 议教师同时配备北京大学出版社2007年7月出版的企业财务报表分析案例评析（张新民、 钱爱民编著）并仔细研读，相信大家的案例分析能力会迅速提高。2 .教师应熟练掌握书中案例的提示性分析要点对书中案例的熟悉，也是非常必要的。我们为教师提供了每个案例的分

18、析要点。3 .控制学生的时间对学生汇报时间的控制，使非常必要的。要让学生养成汇报前自己进行演练的习惯， 达到一种在规定的时间讲清规定的内容的能力。4 .具体点评技巧具体点评方面，我们的体会是：教师的点评是总结和提炼，不是标准答案。因此，弹 性大、空间大。再强调一下，教师的点评，是对学生汇报和案例教学的总结和提炼。而绝不是要给出 完整的答案。因此，教师的发挥空间是很大的。在学生讲的时间较少的情况下，教师就要多 讲一些。因此，教师准备要充分。对于学生没有给出基本的分析框架，或者里教学目标相差较远时，教师应该着重完成 分析的基本内容；在学生分析得较为充分、教师似乎很难补充的情况下，教师可以对其演讲

19、的优劣进行评价。需要特别注意的是：对学生汇报中的谬误，一定要坚决地指出来。这种指出，对学生 的印象会非常深刻，也是树立教师形象的最好方式。一般来说，在学生汇报后，教师总要进行补充。有的教师说了：我对某个案例分析要 点就准备了 5点，学生也讲了 5点，我还讲什么？其实，这种情况很难出现。这是因为：教 师准备的5点，与学生讲的5点不可能完全相同（到现在为止，我们还没有经历过一次这种 情况）。即使学生讲了 6点，也还有与你准备的5点不同的地方。你永远会有补充的余地。 这样，久而久之，你对一个案例掌握的分析要点可能就是10点了。有这么多分析要点在手, 教师完全可以应对任何案例分析。对于学生，不论演讲效果好坏，教师均要给出积极的评价。最勉强的积极评价可以是 “很努力”、“准备很充分”等。为避免陷入被动，教师应不在堂上为学生汇报打分。（四）其他支撑性材料和方式如果教师对本门课程的教学仍有需要帮助的地方，我们愿意为您继续提供帮助。主要 方式是：1 .登陆网站登陆该网站，可以购买张新民的企业财务报表分析、6小时读懂财务报表或者教 股民看报表视频资料。上述资料反映了本门课程的核心内容。2 .通过出版社与我们联系，旁听我校的EMBA课程教师也可以通过出版社与我们联系，到对外经济贸易大学旁听和观摩张新民讲授的企 业财务报表分析的全程。每次可以安排的教师不超过5人。