七年级语文第五单元《河中石兽》第一课时说课稿.docx

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1、七年级语文第五单元河中石兽第一课时说课稿一、说教材1 .地位和作用：是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪的 阅微草堂笔记中的一篇志怪。作者以简洁的语言记述了一个庙门口的石兽 倒塌在河中，十几年后人们寻找石兽的，从中悟出凡事应从实际出发不可主观 臆断的道理。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学 生学习文言文的兴趣。新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元 的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条 S,理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我们将河中石兽教学目 标确定如下：2 .教学目标知识与能力目标：

2、(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。(2)培养通过反复朗读文章及复述故事，知晓文章大意的能力。(3)学习本篇文章通过故事说理的写作手法。过程与方法：(1)课前通过前置任务学习单完成文言词汇及常识的积累。(2)课上通过小组合作学习及教师讲解完成疑难词汇及的疏通，达到理解 文章内容的目的。(3)通过复述故事，加深对故事内容的理解，从而把握文章所阐述的道 理。情感态度与价值观：培养学生实践出真知的科学态度和探索精神。3 .重、难点重点：通过朗读，积累文言实词，培养文言语感。难点：(1)理解文章内容，把握文章所阐述的道理;(2)学习本文通过故事说理的写作手法。二、说学情学生通过前面几篇文言文的

3、学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握 了阅读浅显文言文的方法，这对我们理解有很大的帮助。当然，本文对初一的 学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文 言字词，理解文章内容，把握文章阐述的道理。三、说教法1 .本节课教法主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生 底子薄，有些文言需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受 启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使 学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。2 .采用多媒体等电教手段演示石兽落入河中的四种情景，帮助学生理解文 章内容。四、说学法本节课学法主要采用朗读法、小组

4、合作讨论法、复述法。文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美，意韵美， 熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要 途径。而复述故事能帮助学生进一步加深对文章的理解。五、说教学流程本文用两课时完成，教学过程如下：第一课时(一)导入新课，激发兴趣，引起思考大家一定还记得刻舟求剑这个故事吧，有一个楚国人乘船渡江时他的 剑从船里掉到了水中，他没有马上去捞剑，而是立即在船边上做了个记号， 说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”等船停了，楚国人从他刻记号的地方下 水寻找剑，自然是找不到剑了。几千年过去了，他的宝剑也成了文物，如果今 天让你来帮他寻找宝剑，当你从他掉落宝

5、剑的地方跳入水中的时候，你是在原 地找呢?还是顺流找下去，逆流而上行不行呢?你能帮他找到吗？也许你能从今天我们学习的河中石兽这篇文章中找到答案。(-)解决预习疑难，疏通文意1 .解决字词(1)小组交流(每位同学指出自己标出的生字，会的同学帮助解决，组内 都不会的记在积累本上。组长分配生字，同学们分头查阅，用最短的时间互助 解决。)(2)小组交流仍然不懂的，老师解答讲解。2 .解决难句方法同上。(三)预习检测，文言积累1 .作者简介：纪日匀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍 读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定 四库全书总目提要，在目录学

6、上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪日匀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐 为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。2 .读准字音：圮(pi)募(mu)棹(zhao)柿(f省i)湮(yGn)啮(ni。)溯 (su)欤(yu)3 .读懂难句：(1)尔辈不能究物理，是非木柿(*i),岂能为暴涨携之去？(2)盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处 啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。(3)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？4 .检查朗读，要求准确，流利地朗读课文，读出句中停顿。(四)以寺僧的口吻复述故事，进一步加深对文章的理解