七法快速读懂诗歌内容-古代诗歌阅读+名篇名句默写-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲.docx

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1、【高考一轮复习考点专题精讲】第三部分古代诗文阅读.古代诗歌阅读02七法快速读懂诗歌内容教学目标掌握诗歌整体阅读的基本方法，快速读懂诗歌内容。教学重点难点掌握诗歌整体阅读的基本方法，快速读懂诗歌内容。教学过程-七法快速读懂古代诗歌阅读在诗歌鉴赏中，首先是要读懂诗歌内容，读懂是王道，读懂是鉴赏和表达的基础。因为任 何诗歌鉴赏都是分三步进行的，能读懂一一会鉴赏一一精表达。二快速读懂诗歌内容的方法（一）看标题，抓题眼；（二）看注释，抓暗示信息;（三）看作者，知人论世（四）看字词，把握“情感关键字”（五）看意象，把握特定含意（六）看典故,取用原来意义（七）看尾句,卒章显志三方法运用示例例一、阅读下面一首

2、唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南 孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断入肠。从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感?“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。【总结方法】（一）看标题，抓题眼标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。1、有些题目显示事件、情感；2、有些题目交代写作目的和写作背景；3、有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉

3、笛，江城五月落梅花。注：这是李白乾元元年（758年）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西 汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。古曲有梅花落。（1）诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情？ （4分） 抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。例三阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（6分）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了 铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣

4、泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收 复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望 与埋怨。【方法总结】（二）看注释，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背 景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用 典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字 句，那是在降低你阅读的难度。（三）看作者，知人论世知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所 处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思

5、想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。 我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者 常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡）， 则要考虑收复失地之心【例四】阅读下面诗词，回答问题。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅的感情。用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。宿鸟归飞急意在反衬行人滞

6、留他乡，未免恋恋不返。“更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。【方法总结】（四）看字词，把握“情感关键字”。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如虞美人：问君能有几多愁？又如钱塘湖春行：最爱湖东行不足，【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城见杜鹃花李白蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：【宣城】今安徽宣城县。【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮 春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言：不如归去。此时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末 年置巴郡、巴东

7、、巴西，合称三巴。泛指蜀地。“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子 规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。【方法总结】（五）看意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西！意象与情感月亮：思乡、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好杨柳：离别、留恋、伤感、春天的美好；菊花：高洁、隐逸梧桐：凄凉悲伤浮云：漂泊例六下面这首诗，表现了作者哪些感情?梦中作 欧阳修夜凉

8、吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。【注】本诗约作于1049年，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋 时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已烂掉，回家后发现 早已换了人间。酒阑：酒尽。表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情。 （2分）结合注释因为诗人仕途失意，所以“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，（1分）“无 奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。（1分）【方法总结】（六）看典故，取用原来意义古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌 语言精

9、练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味 的效果，增强作品的表现力和感染力。例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。本诗描写了怎样的社会生活？戍边战士具有怎样的精神面貌？写的是紧张而艰苦的军旅生活。表现也他们积极奋发、昂扬向上、豪迈乐观、渴望建功立 业的爱国激情。【方法总结】（七）看尾句，卒章显志诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要

10、的作用。【特别提醒】要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。四实战演练湖州歌(南宋)汪元量北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。注释此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。综合运用上述方法，鉴赏这首诗(1)从题目来看：本诗表明写的内容是有关湖州的诗歌。(2)从作者来看：作者是南宋的汪元量，并不出名。但我们知道他是南宋的诗人，就可 以推测他的思想很可能是表达对国家命运衰微的的伤感因为一个时代有一个时代的主题, 南宋的时代主题就是

11、诗人们面对国家命运残破的伤感。(3)从注释来看：交代了诗歌的创作背景。我们可以以此推断出诗歌的大致内容和思想。 既然是在国家灭亡，而自己被押解北去的路途中所作，那么情感应该是表达自己面对国家灭亡 的极度悲痛的心情。(4)从诗句的情感语来看：在这首诗中，有两个情感字眼：寒，断。“寒”字渲染了一 种寒冷凄清的气氛，传达了作者心情之冷清；“断”字则表明作者在国家灭亡后，面对已经落 入元人手中的南宋故土 “四百州”时，那种悲痛欲绝，肝肠寸断的悲痛之情。(5)从诗句的意象语来看：这首诗歌塑造了这些意象：燕云，江水，夕阳，寒鸦，四百 州。我们要仔细逐个分析每一个意象的内涵。首先，“望不到尽头的燕云”，表明

12、作者知道自己要被押解到元朝的大都燕京去，他感 到自己的命运就象那天边的云一样望不到尽头，无法把握。其次，“悠悠东去的江水”则表明作者感叹南宋国家已经灭亡，国运无可挽回就象东去的 江水一样无法阻挡，而江水“悠悠东去”又象征作者面对国家衰亡内心的无比伤痛之情。 再次，“夕阳”，“寒鸦”都是没落之景，南宋的命运就象这将要坠落的“夕阳”和将要归圈的寒鸦一样此时此刻的作者，面对如此衰败之景，怎么不更增悲情！最后，“四百州”是南宋的故国之疆土，而现在南宋已经灭亡，面对这广阔的故国的疆土， 作为一个深深的爱着他的国家的诗人，怎不肝肠寸断！五课堂小结主要学习了读懂一首诗歌的基本方法，包括：看题目、作者、注释、诗句中的情感语、 诗句中的意象语。其中注释是不容忽视的一项内容。养成读诗必看注释并认真思考的习惯，必 然获益匪浅。读懂诗歌，是为了下一步按要求做题做准备。