幼儿园：12月游戏记录表.docx

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1、景宁县中心幼儿园幼儿游戏观察记录表户外建构中的孩子观察时间记录人高玲区域名称户外建构观察对象小三班建构是孩子们很喜欢的活动，我们惠明园的户外建构材料是本学期新换的， 刚开始觉得这些积木很重，有些又很大块，观望了几周都没让孩子们去玩。进入 12月份的一天，仅来了 22个孩子，想着孩子少，好组织，于是让孩子们开展了 第一次的尝试。孩子们的建构意识还比较薄弱，有的孩子就是拿一块圆形积木在 地上滚，有的就是拿着积木追逐，建构作品也基本上是平铺的，但是时间真的能 见证孩子的成长。户外建构还在持续着，我们的观察最能说明的就是：孩子是会玩的，而且能 玩出花样了！片段一：报火警（12月23日）这一天的户外时间

2、照常开始，孩子们来到了建构区，活动开始没多久只见徐 嘉言一手拿着一块长方体积木贴在耳朵边，嘴里说着：你好，是119吗？看看周 围没有“接电话”的孩子，我赶紧也拿起一块积木回答到：是的，请问发生了什 么事情？嘉言答道：我这里着火了。我追问：请问是哪里？嘉言又说：府前桥上, 因为撞车，所以着火了。我：好，我们马上出发！在周围孩子的起哄中我们结束 了本次报火警的对话，嘉言继续摆弄着积木，时不时的又和其他孩子说哪里起火 了。片段二：我想搭汽车（12月28日）每天的户外建构的热热闹闹的，有的叠起了高高的柱子，有的转身又倒了， 他们总是不厌其烦的重复着。有个安静的角落，两个安静的男孩在捣鼓着什么 呢？走近

3、一打听：我们在搭汽车，这是车轮，这是车身。我先肯定了他们：真的 很像，老师也看出来了，那汽车还需要什么呢？子赫答：还要车头。他转身对浩 然说，我们用长方形的积木吧，于是浩然去拿了。拿回来后，由子赫操作，他先 是将一块长方形积木立在“车身”上，又想将另一块斜靠上去，估计他觉得车头 是有类似这样的线条的。由于没有支撑，尝试了很多次还是失败了。片段三：还是搭轮船吧（12月28日）子赫小朋友在搭建汽车失败之后有了新的想法，等我再转过来的时候发现他 搭的和之前的不一样了，我又问：你不搭汽车了吗？他说：汽车太难了，我还是 搭轮船吧，船简单点。我说：好的，那也可以，我们今天就先搭轮船吧，你给我 介绍你搭的轮

4、船好吗？于是，他开始边搭边介绍：（图二）这上面的是船帆，这 个能让船开的很稳。（图三）这让它更平衡的，他指着刚放上的两块圆柱积木说。（图四）这个呢是吃饭的地方，轮船很大，可以在上面吃饭，这说的是水平放置 的两块圆柱积木。片段四：跑步机（12月30日）圆柱的积木最适合在搭建城堡中当柱子，可是我们小班的孩子想法不一样， 这天嘉嘉将10个圆柱形积木放倒在地上，做起了运动器械。一开始10个柱形积 木紧挨着摆放，嘉嘉将身体趴在上面，用手滑动，使自己身体前进，这时候欢庆 看到了，表示出极大的兴趣，说：电动车吗？我也要玩。之后这个车被玩散了， 嘉嘉又将其中的四根圆柱立起，挡在两头，这时候，他们玩起了 “跑步

5、机”的游 戏，活动后我方才想起，家访时候在嘉嘉的家里有一台爸爸锻炼身体的跑步机。 生活中的事物对孩子有很深刻的印象。片段五：手机店（12月30日）在跑步机诞生的同时，柳贺翔和欢庆、洛冰还开了一家手机店。他们用圆柱 和三角形的积木搭起了店铺，搜索了一圈，在吴洛冰提醒下，他们选择了长方形 积木当手机，欢庆负责“进货”，不断的给手机店添置新品，贺翔则坚守在店内 售卖。在手机店大概成型的时候，原本参与布置的洛冰瞬间演变成顾客，够买了 一只手机，她学着大人的样子打电话，滑动手机。手机店门口迎来了不少顾客, 嘉嘉和柯宇还排起了队伍。社会规范意识，有多的时候需要排队。片段六：我的汽车搭起来了（12月30日）

6、建构游戏还在继续，孩子们的兴趣时而多变，有时也会“不忘初心”。刘子 赫小朋友似乎对他的汽车念念不忘，在上一次失败时候回来就对我说：老师，我 下次还是想搭汽车。孩子的兴趣需要我们的支持。我们能给的应该要有最基本的 时间和空间，于是我说：好的，下次来户外玩的时候我们还搭汽车，你可以回家 请爸爸、妈妈给你找找看积木搭汽车的图片或者视频，先学一学。就在这一天，我们又来到了户外建构区，子赫小朋友迅速找来了最基本的几 块积木，圆的和方的。在前几次的尝试之后，他有了经验，车轮和车身很快就搭 起来了，接着他又拿了几块方的边搭边说：这是车厢，这是车头。果 然，一辆有模有样的汽车呈现在我眼前。我说:我们试试看让汽

7、车往前开开好吗？ 他的眼里充满了激动和紧张。他小心翼翼的推动着车子，车子前进了。虽然脸上 看着很淡定，我相信他的心里是满满的成就感。片段七：面包店（1月4日）子赫小朋友在完成汽车搭建之后，在1月4日这天有了新的想法，他跟我说 搭了一个烤箱，叫我去给他拍照片，因为每次都给他们拍，他们也习惯了，稍有 成效就自己会来找我们拍照。拍完照后我去另外小朋友哪里看了，过了一会儿那 边传来了叫卖声：面包店开张了。子赫小朋友把圆形的积木放在面包机里当面包, 方形的当蛋糕在售卖，徐嘉言、林家豪等小朋友陆续来了，购买自己喜欢的巧克 力味、草莓味、蓝莓味还有香蕉味。片段八：整理积木我们“有一套”在进这个户外建构区之前

8、，犹豫的原因除了怕安全隐患，说实话也有觉得难 整理这个原因。因为觉得小班孩子很小，肯定整理不好。但是进区之后发现，只 要老师会用他们听的懂的话去引导，孩子的能力是无限的。现在小班的孩子基本 的圆形、方形、三角形根本不用老师教，在家里爸爸妈妈早教会了。所以在收积 木的时候我们会说：圆的拿给高老师，方的拿给彭老师，三角形拿给柳老师。有 个别孩子拿错了，我们抓住这个契机就让他认识了。之后的几次，我们将数量加 进去，在收之前我会说：今天我们整理积木有一个新的要求，按形状收，还要告 诉我你拿了几块。孩子们忙的不亦乐乎，老师，一块，老师，三块，老师，我拿 了 5块呢。不要忘记瞄一眼，不对的让他再数数。这不

9、仅加快了整理 的效率，因为平时他们会“乱”收。有些往里拿，有些往外拿，感觉总也收不完。 让他们带着任务去做，数一数，这次要比上次拿的多，用什么方法可以拿的更 多。收积木，是好玩又有意义的事情，不再是简单的“整理”。游戏分析与反思：在户外建构这个活动区中，我们看到了孩子从平行游戏到联合游戏，看到了 他们的作品从平面到立体，看到了他们整理玩具从一团乱到井然有序，孩子在进 步，在发展。在这个过程中我们给予孩子的支持最多的是时间和空间，还有陪伴和鼓励。 每次我们都保证充分的时间给孩子活动，从开始到结束的观察和陪伴：你在做什 么？这是什么？还可以怎么做？你和谁一起玩的。活动后视频、照片 交流，让孩子们说

10、一说自己今天玩了什么，明天还想和谁一起怎么玩。在这个过 程中在孩子们对这个建构有一个连贯性，也有计划性，也锻炼了他们的语言表达 能力，更是对自己活动的直观认识。在整理环境，让孩子按形状收，数一数每次 收几块，让他们对形状和数量有了更加深刻的认识，比集体教学活动中的教授更 有效，孩子更好接受。在这个建构区我们孩子主要生成的是角色游戏，这个和小班幼儿年龄特点有 关系，跟我们积木的形状也有很大的关系，其中手机店、蛋糕店、面包店等都是 生成的角色游戏。角色游戏对小班幼儿的社会学发展很有帮助。因为个体只有习 得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员O社会领域的 学习与发展，其实质在于促

11、进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的 社会性与个性。幼儿阶段是人的社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相 处，怎样看待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规 范;逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感,发展适应社会生活的能力。幼儿期也是人的个性初具雏形的时期。这一时期形成的对人、对事、对己的 态度，逐渐发展出的个性品质和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐与幸 福感，影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学习、 工作和生活。从这一段时间的观察来看，我们知道孩子之间是存在个别差异的， 这个差不不是简单的说能力的差异，而是各有

12、所长。在这个区孩子有互动，有合 作。在合作中，有的孩子占主导，有的孩子则是跟从，但跟从没什么不好，说明 他的性格平和，有很好的配合力，在我们的生活和工作中，配合，那是相当的重 要。就像前面搭汽车那段，其实有个叫赵浩然的小朋友一直在帮助子赫拿积木， 在旁边配合他，可能活动中他表现的并不出彩，但是我们老师要看的到，交流时 候一定要把他讲出来,让他知道自己也在老师眼里，自己做的事情也是有意义的。值得自己反思的是我们给予孩子的支持还太单一，助推力度不够，应该根据 每次孩子活动后的情况和需要，可以借助绘本、图片、视频，家长等资源让这个 活动区的活动更加丰富。户外建构还在持续着，我们的观察最能说明的就是：孩子是会玩的， 而且能玩出花样了！