《父亲和鸟》语文教学设计一等奖2篇.docx

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1、| |4.父亲和鸟语文教学设计一蠲一、教材简说父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟 的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是神了，他简直就是一个鸟类专家，他的 话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，将以一家人。本文题目是父亲和鸟，但作者并没有写父亲是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提 供什么方便，而是通过叙述父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲的爰鸟。课文通篇是“我 和“父亲关于鸟的对话，从父亲的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林 中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。父亲”可算得上是鸟的 知音了。而“知鸟，不正是对鸟深深的

2、爱吗？课文最后说，我真高兴，父亲不是猎人”。 多么稚气又多么纯真，谁说我不会像父亲那样知鸟爱鸟呢？不知你有没有这种感觉：阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人 与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感 受。二、学习目标1 .认识7个生字。会写8个字。2 .有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我”的护鸟心愿。3 .主动积累课文中的优美词语，练习用我会读”中的词语说句子。三、教学建议（-）识字写字识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，因为朗读的过程也是自 主识字的过程。学生已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认了，着力点

3、应放在检查学 生是否认得准，记得熟，并因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓 的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字 旁，猎为什么是反犬旁。要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字。本课要求写的8个字，横画特别多，建议把重点放在指导学生写好横的变化上。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群”等字通过课件放大， 并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1） 一个 字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2 ）每个字中只能有一个长横（可以没有）

4、。 接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重二 字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。（二）朗读感悟这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的挚爰，尽量避免抽象 的指导。1 .学生的读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。2 .教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。3 .四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话， 注意体会父亲深沉的爱和我的天真。4 .在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，父

5、亲喃喃地说，要先理解喃 喃的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。5 .选读得好的小组表演读。(三)实践活动1 .说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维,从多方 面多角度进行说话练习。2 .通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好， 在班上进行交流。四、教学设计举例片断：自主合作，朗读感悟1 .在初读课文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，教师从中挑选出几个有思考价值 的问题，让学生带着问题去读书。(1)从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？(2 )为什么说我真高兴，父亲不是猎人？(3)如果父亲是猎人，会怎样？2 .四人小组交流讨论，教师巡视

6、，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。3 .派代表发言，教师随机指导朗读。I父亲和鸟语文教学设计一募I学习主线以“快活”为切入点,由点带线，由线及面，层层扣击文本。在父亲对鸟的一喜一忧两 个层面上挥洒，铺设父亲爱鸟，鸟亲父亲的情感主线，立体多维地推进教学。目标预设1、以随文识字为主要方式认识本课部分生字。在品读课文中理解热腾腾、焙”等 词语。2、运用联系上下文、创设情境等方法,理解重点词句,感受小鸟的“快活，进而 体会父亲的爱鸟之心，从而激发学生的爱鸟情怀。一、课刖谈话：二、引出快活我今天也带了份礼物，那就好是快活板书“快活三、导入课题带上笑脸，快活地接受这份礼物吧。快活还可以换成哪些词

7、？听音乐：听出谁很快活？快活的音乐把快活的小鸟带入了我们的课堂。今天我们一起学 习一篇与小鸟有关的课文。四、初读课文，感知快活”1、带上快活的心情读课文，把课文读正确,读通顺2、有没有发现快活”一词在课文中出现了好几次。找带有快活”的句子，用划出来3、交流知道谁很快活？板书鸟、父亲、树(画树)五、品味鸟的“快活接下来我们一起去品味鸟的快活。赶快到课文中找找吧。1、出示句子：这是树林和鸟最快活的时刻。读一读，指什么时候鸟最快活？朗读：这是树林和鸟最快活的时刻。2、()是树林和鸟最快活的时刻。读课文，在文中找答案，指名说说3、体会鸟的快活：在树林里过夜的.鸟总是一群一群的，羽毛焙得热腾腾的。(1)

8、自由读句子，你读懂了什么。(2 )在指名反馈中，相机引导理解一群一群、焙热腾腾等词意。“一群一群(能跟小伙伴一起过夜多么高兴啊！)焙把你的感受带进句子中吧。是啊，每当夜晚来临的时候，鸟儿门就会相互依偎在一起取暖，那么你觉得冷的时候, 谁来焙过你？被人焙的感觉真温暖,那就用你的手去焙焙你的小伙伴。多么温馨的场面，你 们的心里一定暖暖的吧。来，小伙伴一起读读这句，感受鸟儿那份暖意。(3 )朗读句子，读出鸟的“快活。4、课间操快活的鸟儿们，现在已经天亮了，让我们快活地飞一飞吧。唱起来吧5、挖掘担心，侧面体会父亲的爱鸟。唱歌跳舞快活吗？在这最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。(1)

9、出示句子：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。(2 )自由读，说说你知道了什么。(3 )随机教学生字猎和多音字中“一瞬间是多长时间你能感受到父亲说这话时的心情吗？(黎明时的鸟翅膀潮湿，飞不高，飞不快，容易被 猎人打中，所以父亲很着急。)(担心)请你带着这种心情读这句话。我看到你脸上的表情了，你多么不希望这样的事情发生啊！此时，父亲的内心感受有很多很多，请你们带着自己体会到的感受，读一读。(4 )知道朗读父亲的担心、紧张。6、提升情感小鸟什么时候快活，小什么时候有危险，这些都是谁知道的呀！父亲的心情随着小鸟的 心情变化出示：这是树林和鸟最快活的时刻。在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。(1)比较指导朗读：分别用快活和担心的语气对比读父亲说的两个句子。(2 )语言训练：父亲为鸟的()感到()。当小鸟快乐的时候，父亲就喜悦。当小鸟危险的时候，父亲就担心此时，父亲和鸟就像什么一样？此时，小鸟一定会更加快活。板书你们说这样的父亲会成为猎人吗？(课件出示)句子我真高兴父亲不是猎人。”为什么高兴呢下节课再学。讨论读最后一段，我真高兴，父亲不是猎人。六、指导书写味和夜。1、这节课要送你们两个字：2、什么笔画最难写3、试写4、反馈5、同桌互评