地球爷爷的手的教学设计一等奖4篇.docx

《地球爷爷的手的教学设计一等奖4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地球爷爷的手的教学设计一等奖4篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、|地球爷爷的手的教学设计一等曷地球爷爷的手教学设计学习目标1 .认识俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3 .感知地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。课前准备4 .生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。5 .磁石引力实验两个地球同时落地的实验用具。第一课时激趣导入1 .老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：谁愿意把自己的小手也画在黑板上？师指着黑板上画出的小手问：”这些小手都能做什么呢？（生自由回答）2 .今天我们要一起来学习一双特殊的手一（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么

2、呢？我们读了课文就会知道。自读课文，了解大意孩子们都笑着大声说：喜欢！说着情不自禁地纷纷拿起课前准备的已经折好的纸飞 机跃跃欲试。我故意皱着眉头若有所思地说：你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？学生略微停顿一下，纷纷举手说：我最希望纸飞机飞得高、飞得远！我希望我的 纸飞机能飞向高远的蓝天不落下来”我笑着说：今天我们上课，就先给大家玩一次放纸飞机的游戏好吗？学生欢呼：好，好一我意味深长地说：我们来看看谁的纸飞机飞得远，甚至飞出教室不落下来。来，一、几十架纸飞机一下都飞出了孩子们的手，教室里一片欢腾可是几秒种以后，孩子们 不约而同地发出不满的叹息声纸飞机都纷纷落到了地上。我又说：别急，看看老师是不是

3、劲儿大，能让纸飞机飞得更远。孩子都半信半疑地 看着我：好，好，老师，你放！我一本正经地向教室的后面扔出自己手中的纸飞机，可 还是很快就落下来了。我这时面向学生遗憾地说：好，下课后，我们把地上的纸飞机再捡起来。一是啊， 不管我们的纸飞机能飞多高、多远，最后它总会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手 一样，这是怎么回事？导出课题。学生的探究兴趣一下激活了。二、地球爷爷的手教学反思:以上教学片段告诉我们在语文课堂教学中必须紧密联系学生的生活实际和认知水平, 使他们切实感受到学习的个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。对 小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；

4、教师应当始终关注学 生的情感体验调动学生的生活积累，及时给与网络延伸帮助他们架设并构建新知的平台。当然，在教学地球爷爷的手中，我还有许多不足之处：第一：教学形式及方法比较单一，低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学 中，还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。第二：识字教学中，没有融入学生的生活体验，强调学生在生活中的识字。第三：教学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始 培养。1 .自读课文，读正确，读通顺。2 .地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。讨论交流，领会内容1 .地球爷爷的手看得见吗？2 .地球爷爷的手指的是什么

5、？3 .借助实验，结合课文内容引导学生了解地心引力。a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。b.演示牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。c.在课文里，找出地心引力”的例子。读文记字1 .自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2 .检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(I诒)、弓I ( yin )。3 .用生字组词扩词。4 .同桌互读互听互纠正。第二课时趣味朗读，深入领会1 .选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子一欢快、有礼貌、奇怪;小兔一有礼貌、惊奇；猴爸爸一慈祥、和蔼；

6、地球爷爷一稳重、有力。2 .四人小组分角色朗读。3 .全班分角色朗读。讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。指导书写4 .认读生字。5 .观察要写的字。（本课全是左右结构的字）6 .师范写球刚，同时提醒：注意区别王与王字旁的异同；足作偏 旁时，捺要变提；木作偏旁时捺要变点。7 .学生练写，师巡视辅导。拓展实践小试验：地球的引力1 .想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有手”的例子。2 .试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上跳的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？5 .地球爷爷的手的教学设计一等奖一、知识能力：1、认识俩、摘等7个生字,正确书写球、玩”等6个

7、字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人对话语句的不同语气。3、感知地心引力”的科学常识。二、过程方法：L通过多种形式的朗读，读好人对话语句的不同语气。2、通过收集资料，了解科学知识。三、情感、态度、价值观：激发学生探索科学奥秘的愿望。!1!课前准备：磁石引力实验、两个地球同时落地的实验用具。教学过程：第一课时一、激趣导入。1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：谁愿意把自己的 小手也画在黑板上？老师指着黑板上画出的小手问：这些小手都能做什么呢？（学生自由回答）2、今天我们要一起来了解一双特殊的手（板书：地球爷爷的手）这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会

8、知道。、自读课文，了解大意。1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（俏）、弓I （ yin ）。3、用生字组词扩词。4、同桌互读互听互纠正。5、自读课文，读正确，读通顺。6、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找人答案。三、讨论交流，领会内容。L地球爷爷的手看得见吗？2、地球爷爷的手指的是什么？3、借助实验，结合课文内容引导学生了解地引力。(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。(2 )演示牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。(3 )在

9、课文里，找出地心引力”的例子。第二课时一、趣味朗读，深入领会。1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的、语气。如：小猴子一欢快、有礼貌、奇怪；小兔一有礼貌、惊奇；猴爸爸一慈祥、和蔼； 地球爷爷一稳重、有力。2、四人小组分角色朗读。3、全班分角色朗读。二、讨论交流。鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写。1、认读生字。2、观察要写的字，看课件学习书写笔顺。(本课全是左右结构的字)3、老师范写球、刚，同时提醒：注意区别王与王字旁的异同；足作偏旁时，捺要变提；木作偏旁时捺要变点。4、学生练写，老师巡视辅导。四、拓展实践。小试验：地球的引力1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一

10、些说明地球有手”的例子。2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？|6、地球爷爷的手的教学反思|地球爷爷的手是人教新课标版小学一年级语文下册的第31课，本文以小学生们喜 欢的童话的形式出现，通过成熟的桃子自动落地的事介绍了地心引力这一比较深奥的自然现 象和科学知识。分享一下我教学完地球爷爷的手的教学反思和教学片段。小学一年级的孩子的思维 特点是具有直观性，具体性。让他们去理解为什么说地球爷爷的手就是地心引力这句话 蕴涵的科学道理，还存在着一定的难度。针对这种情况，在教学地球爷爷的手时，我利 用游戏一放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧

11、妙地把学生熟悉的 生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。一、地球爷爷的手教学片段:宣布上课后，我手里拿着一架自己折的纸飞机，兴致勃勃地面向全班学生：同学们喜 欢玩纸飞机吗？孩子们都笑着大声说：喜欢！说着情不自禁地纷纷拿起课前准备的已 经折好的纸飞机跃跃欲试。我故意皱着眉头若有所思地说：你在玩纸飞机的时候最希望的 是什么？学生略微停顿一下，纷纷举手说：我最希望纸飞机飞得高、飞得远！我希 望我的纸飞机能飞向高远的蓝天不落下来我笑着说：今天我们上课，就先给大家玩 一次放纸飞机的游戏好吗？学生欢呼：好，好一我意味深长地说：我们来看看谁 的纸飞机飞得远，甚至飞出教室不落下来。来，一、二、

12、三几十架纸飞机一下都飞出 了孩子们的手，教室里一片欢腾可是几秒种以后，孩子们不约而同地发出不满的叹息声 纸飞机都纷纷落到了地上。我又说：别急，看看老师是不是劲儿大，能让纸飞机飞得更远。 孩子都半信半疑地看着我：好，好，老师，你放！我一本正经地向教室的后面扔出自己 手中的纸飞机，可还是很快就落下来了。我这时面向学生遗憾地说：好，下课后，我们把 地上的纸飞机再捡起来。一是啊，不管我们的纸飞机能飞多高、多远，最后它总会掉下来。 好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事？导出课题。学生的探究兴趣一下 激活了。二、地球爷爷的手教学反思：以上教学片段告诉我们在语文课堂教学中必须紧密联系学生的生活实

13、际和认知水平, 使他们切实感受到学习的个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。对 小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；教师应当始终关注学 生的情感体验调动学生的生活积累及时给与网络延伸，帮助他们架设并构建新知的平台。当然，在教学地球爷爷的手中，我还有许多不足之处:第一：教学形式及方法比较单一，低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学 中，还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。第二：识字教学中，没有融入学生的生活体验，强调学生在生活中的识字。第三：教学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始 培养。7、课文地球爷爷

14、的手的教学同地球爷爷的手是人教新课标版小学一年级语文下册的第31课，本文以小学生们喜欢的童话的形式出现，通过成熟的桃子自动落地的事介绍了地心引力这一比较深奥的自然现象和科学知识。下面分享一下我教学完地球爷爷的手的教学反思和教学片段。小学一年级的孩子的思维特点是具有直观性，具体性。让他们去理解为什么说地球爷 爷的手就是地心引力”这句话蕴涵的科学道理，还存在着一定的难度。针对这种情况，在教 学地球爷爷的手时，我利用游戏一放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性， 由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。一、地球爷爷的手教学片段：宣布上课后，我手里拿着一架自己折的纸飞机，兴致勃勃地面向全班学生：同学们喜 欢玩纸飞机吗？