1.2.3 相反数 目标教案.docx

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1、相反数一、教学内容：第1。一一ri页。二、教学目标：1、借助数轴理解相反数的意义，会求有理数的相反数。2、体会相反数的意义，简化数的符号，学习观察、归纳、概括的策略与方法。三、教学重难点：1、教学重点：理解相反数的意义，会求一个数的相反数。2、教学难点：理解和掌握双重符号的简化。四、教学过程：（-）前提测评：在数轴上表出下列各数：0, 2, -2, 5, -5 （让全班同学练习，其中一位同学到黑 板上板演）引导学生观察数轴上表出的两对数（3与.3, 4与-4）具有什么共同特征，以此引出课题， 这样的一对数就是本节课所要学的内容。（二）认定目标：板书、用小黑板或用多媒体展示教学目标。（三）导学达

2、标：1、互为相反数概念的建立观察课本第11页的图1.2-1中点D和点B,它们的位置关系如何？各表示的数 有什么特点？概括： 每一对数。只有符号不同。在数轴上表示每一对数的两个点分别在原点的两边，且离开原点的距离 相等。点D和点B分别位于原点的两边，且与原点的距离相等，它们分别表示-3 和3。思考：数轴上与原点的距离是2的点有几个？这些点表示的数是什么？与原点的距离是5的点呢?归纳:一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个， 它们分别在原点左右，表示-a和a,那么称这两个点关于原点对称。（作 图示）归纳：互为相反数的概念：只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。如，+3与-3互为相

3、反数，+4与-4互为相反数。加深理解概念：“只有”“互为”你是怎样理解的？注意:（1）互为相反数是成对出现的，不能单独存在，例如+3的相反数是-3,同时-3的相反数是+3。（2）零的相反数是零。2、找一个数相反数的方法：处理：先让学生根据相反数的概念自己说一说怎样找一个数的相反数，然后教师再总 结。3、化简处理：教师先简说“化简”的含义，然后再举例说明怎样化简。（四）达标测评：课本第11页中的练习的第1、2、3题。（五）课堂小结：让学生谈谈本节的收获。教师再提问以下问题：1、什么叫做相反数？零的相反数是几？ A的相反数是几?2、怎样找一个数的相反数？3、怎样根据相反数的概念化简符号?（六）布置作业：课本第15页习题1.2的第3题。五、课后评价与反思: