三年级语文下册第八单元急性子顾客和慢性子裁缝教学设计.docx

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1、集体备课教学设计年级学科三年级语文下册单元（章）、 节（课时）第八单元25课第1、2主备人 课时学校课 题慢性子裁缝和急性子顾客备课组成员教学目标知识与 技能1 .会认12个生字，会写11个生字，积累多音字“缝”“夹”。2 .分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，体会人 物的性格特点。3 .默读课文，了解故事的主要内容，能从文中提取有关顾客要求 和裁缝反应的信息，复述故事。过程与 方法朗读课文，根据提不,展开想象，尝试编童话故事情感态 度价值 观通过分角色朗读课文，培养学生用自己的话复述故事内容（有些语句可以 用自己的话表述；对话内容，可以用转述的方式复述），感受童话故事的 趣味，尝试

2、编写童话。重点难点了解课文的主要内容，练习复述这个故事。分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气教学过程（内容、方法、手段）个性化批注第1课时课时目标1 .会认12个生字，会写11个生字，积累多音字“缝”“夹”。（重 点）2 .正确、流利地朗读课文。初步了解课文大意。3 .学习第1-13自然段，体会人物的性格特点。一、活动导入，激发兴趣1 .谈话激趣：同学们，回忆一下以前我们学过哪些有趣的故事，比如掴苗助长 守株待兔在牛肚子里旅行等故事。还学习了丹麦著名的童话作 家安徒生的哪些故事呢？这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们 读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。

3、今天我们来学习一位著名的儿童文学的作家，你们猜猜是谁？（课件出 示作者周锐介简）今天，我们来认识两位性格截然不同故事的主人翁，他们之间发生 了什么样的故事呢？ 一起去看看吧！（出示课件）（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知（-）明确初读要求。（课件出示）1 .认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。2 .想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？ （二）检查识字情况。1 .课件出示课后生字词。（带注音）（1）认读生字，纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）裁缝箱子夸奖歪着头承认夹袄袖子衬衫负责泄气手艺（2）检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。（3）

4、教师适时归纳。正音。读准翘舌音“承、衬、衫”，后鼻音“缝、箱”。其中“缝、 夹”是多音字，“缝”在这里读feng,它还有另一个读音feng,可以组词 为“缝隙”；“夹”在这里读jia,它还有另一个读音jia,可以组词为“夹 菜”。识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？（同桌讨论）三、初读课文，说说故事主要写了什么？（显示课件）2 .说说故事的内容这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要 求裁缝把棉袄;第三天要求裁缝把夹袄;第四天又要求把衣服,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。（展示课件）3 .这节课我们继续学习慢性子裁缝和急性子顾客，看看他们之 间到底发生了什么有趣的

5、故事。四、精读感悟，重点突破4 .学习第1-13自然段:第一天,急性子顾客想让慢性子裁缝做件冬装。（1） 了解故事发生的时间、地点、人物？（冬天、裁缝店、裁缝和顾 客）（2）急性子顾客有什么要求呢？（我想做件棉袄）从哪里看出他是个急性子的人？（告诉您，我和别的顾客不一样, 我是个性子最急的顾客。请问师傅,你准备让我什么时候来取衣服一一 秋天?夏天?春天?）（板书:性子最急的顾客）（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。（5）但是这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢 性子的裁缝）从哪里看出来？（我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的 裁缝啊!）（板书:性子最慢的裁缝）当这位性子最急的

6、顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取时，决 定把布料拿走，换一家店，为什么最后又留下了呢？从文中画出相关语 句。（慢性子裁缝劝住了他）（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气和慢性子裁 缝的慢条斯理。（板书:急脾气 慢条斯理）五、小结：这节课我们认识了这么多生字朋友，又认识了两个截然不同性格的 人，请同学们下去预测故事将会发生怎样的变化？下节课我们继续学习 故事。六、练习布置1 .认识生字的结构。2 .观察生字所在田字格的位置。3 .按正确的笔画顺序，认真书写生字。第2课时课时目标1 .分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物的 性格特点。2 .默读课文，能从文中提取有

7、关顾客要求和裁缝反应的信息，借助 表格复述故事。（难点）一、复习导入，深入学习L回顾上节课学习的内容：（1）故事发生的时间、地点、人物分别是什么？（2）从1-13自然段中，急性子顾客的要求是什么？慢性子裁缝的反应？3 .教师评议，深入学习。二、指导学生14-29段，说说故事又发生了什么。L学习第14T6自然段：（1）才过了一天,急性子顾客又提出了什么要求?在文中找找相关语句（第二天，把冬装改成秋装）不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说：“我不做棉袄了！ ”“等到明天冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。”（板书:把棉袄改成夹

8、袄）（2）慢性子裁缝有什么反应？（“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为 您服务,没说的！）（3）你猜猜慢性子裁缝现在已经做好棉袄了吗？（绝对没有,要不他也不会立马答应急性子顾客的要求）（3）分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及和慢性子裁缝的不慌不忙。2.学习第17-19自然段:第三天,把秋装改成夏装。（1）急性子顾客又有什么新的要求？（显示课件）（“师傅,把我那夹袄的袖子剪去一截儿,改成夏天能穿的短袖衬衫吧,我实在等不及了。” ）（板书:把夹袄改成短袖衬衫）（3）慢性子裁缝有什么反应？（裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子, 好办得很，没问题。）（板书:点点头 好办得很）3,学习第2

9、0-29自然段:又过了一天,想把夏装改成春装。（1）急性子顾客又提出什么新的要求？（把夏装接上袖子,改成春装）（板书:把夏装接上袖子,改成春装）（2）慢性子裁缝有什么反应？（先摇摇头表示不同意,说这样接上去的衣服会很难看,会坏了他的名声。后 来，他说有办法不接袖子,也能做出漂亮的春装。因为布料还在柜子里搁着,根本 没有动呢）（板书：不用接袖子,布料还没动呢）（4）这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？学生1:那你还说这么多废话干什么！学生2:那你昨天、前天还说得那么好听干什么！学生3:真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！三、再读课文，整体感知。1.默读课文。“慢性子裁缝”一一“慢”到什么

10、程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”一一“急”到什么程度？（每天都会去 找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服。）2.故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没 开始裁料。）四、复述故事，填写表格。时间第一天第二天第三天第四天急性子顾客 的要求做棉袄，冬 天穿棉袄改成夹 袄，秋天穿夹袄改成短袖衬衫，夏天穿短袖衬衫接袖 子，改成春装慢性子裁缝 的反应说服顾客，明年冬天取爽快答应点点头答应先摇头拒绝，后又表示可以2.学生看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表s。3.全班交流，教师指导、评价。师总结：这篇课文十分有趣，大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？ 如果你是个慢性子或急性子，在读完故事后又有什么样的收获呢？（做 任何事都不能急于求成，也不该拖拖拉拉，要掌握分寸，循循渐进。）教学板书25慢性子裁缝和急性子顾客急顾客：要求多变慢裁缝：配合顾客要求课堂小结故事告诉我们：做事情不要过分性急，也不要总是拖拖拉拉。性子太急，容易八事 情搞的一团糟；性子太慢，会错过做事的最佳时机，在生活中，要遵循事情发展的 规律，把握时机，顺势而为。分层作业1.认真书写本课11个生字。2.填写课后表格。3.假如裁缝是急性子，顾客是慢性子， 他们之间又会发生怎样的故事？教学反思教研组检查教研组长签字：日期：教务处盖章