《我的叔叔于勒》的教学设计一等奖3篇.docx

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1、我的叔叔于勒的教学设计一等奖【教学目标】1、理清故事情节。2、品味语言，把握人物性格。【教学重点】理解人物性格。【教学难点】小说主题思想的深入理解。【教学方法】导读法、讨论法。【教学用具】录音机、投影仪。【课型】自读课。【课时】一课时。【教学过程】方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并 逐步明确。四、感悟学习了这篇文章你最大的收获是什么？五、课堂迁移训练假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想 一下。用150个左右的字完成。六、推荐作业1、写一篇作文，反映当今社会的人际关系，题目自拟。2、阅读莫泊桑的其它作品，并体会其作

2、品的特点。3.我的叔叔于勒的教学设计一等奖教学目标：1、速读课文，初步感知课文内容。2、赏读课文，品析人物性格特征。3、用读课文，树立学生正确的人生观。教学重点与难点：赏读课文，品析人物形象。多角度理解小说主题。教学流程:（-）导入新课课前多媒体播放歌曲游子吟。师：这首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他们是多么渴望家这个港湾的慰藉，多么 渴望能够迎来人生的春天！我们今天学的这篇课文里就有这样一个在外流浪多年的游子,饱 经人生的沧桑，更可怜的是当家人遇到他时，不但不接受他，反而视他为毒蛇猛兽，躲之惟 恐不及，避之惟恐不远，这为什么呢？今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小说我的叔 叔于勒，去探究一

3、下其中的原因。（板书课题和作者）（二）了解作者莫泊桑：十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，有短篇小说巨匠”的美称。 代表作有长篇小说漂亮朋友、中短篇小说羊脂球、项链、米龙老爹等。（多 媒体出示作者，点生读。）师：左拉曾这样评价过这位短篇小说之王：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令 人叹为观止。下面就让我们走进文本去体会作品的丰富多彩。（三）速读课文，整体感知同学们，读小说，一定要读出自己最初的、完全属于自己的感受。请大家快速默读课文, 并随手写下自己最初的阅读感受和疑惑。L生谈初读课文的感受。2、小组合作提出有价值的问题，教师归纳整理。（四）赏读课文，品析人物菲利普夫妇1、请同学们找出

4、文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼？2、通过这些称呼可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是怎样的？3、请你找出课文中描写菲利普夫妇最精彩的段落或句子，谈谈你对人物的理解。例如：我母亲也怕起来，吞吞吐吐的说：你疯了 ！既然你知道不是他，为什么这样胡 说八道？析：通过母亲说话时的动作吞吞吐吐和母亲的语言可以看出母亲她不愿相信那个 卖牡蛎的就是于勒，她怕自己的发财梦会破灭。4、通过前面的分析我们做到了知人知面又知心，哪位同学能够全面的评价一下菲利普 夫妇。（点生总结）师：菲利普夫妇是可怜的，但又是可鄙的，他们虽不是什么大奸大恶之人，但他们展示 给我们的却是人与人之间冷酷无情的.金钱关系。菲利普夫妇已经被金钱至

5、上的资本主义社 会腐蚀了心灵。人性完全扭曲，在他们的心之天平上，金钱要比亲情重要得多。板书甘王王士有必、大1、你认为若瑟夫是个怎样的人？结合课文内容谈谈你的理解。2、假如你是若瑟夫，当你面对嫌贫爱富、冷酷无情的父母和穷苦落魄、狼狈不堪的叔叔时终于勇敢的说出了自己想说的话，你会对他们说些什么?（五）用读创新，拓展迁移1、瑟夫在后来成长的过程中有没有受到父母和社会的影响呢，我们再来看看本文在选 进教材的时候被删去了的开头和结尾。你认为该不该删掉？（多媒体出示被删去了的开头和 结尾）原文开头是：一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫达佛朗司竟给了他五法郎的一 个银币。我觉得很奇怪，他于是对

6、我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是 这样的原文结尾是：此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。（生畅所欲言）师：作者在若瑟夫身上寄寓着他对亲情的呼唤，对人性的召唤，也寄寓着作者伟大的人 道主义情怀，这让我们在看到社会黑暗、感到人际关系冷酷的同时，更看到、感受到一种来 自人性深处的洁白和温暖。2、本文像一面镜子，折射出了当时社会的人们的人生观。面对金钱，面对亲人的贫穷 与富有，同学们，我们应该怎样选择？（六）课堂总结师：希望同学们把自己对人的自然、朴素、真诚的爱和同情保留在灵魂的深处，不要被

7、现实的金钱关系所异化，因为只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。也希望爰 心能够永远成为冬日里最灿烂的阳光，能够跨越时空，超越金钱，温暖在他人的心间。最后 让我们共同深情的呼唤：于勒叔叔，回家吧！一、激发兴趣，导入新课同学们!前段时间，大街小巷流行着一首流浪歌，大家想听吗?（生答想，放歌曲）歌 听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情， 是啊!家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子，在外流浪 多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢?大家想不想了解这个故 事?（生答想）这个故事说它远，它发生在遥远的1

8、9世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前, 请大家打开课本160页，这个故事的名子叫我的叔叔于勒。为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧？二、学习生字词，读准字音，记准字形1、出示幻灯片，展示生字词：拮据栈桥撬开诧异牡蛎褴褛2、找出一位同学试读，其他同学纠错。3、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。三、默读全文，整体感知文意这篇文章的体裁是短篇小说，作者是法国人莫泊桑，其成名作羊脂球是他最著名的 代表作品。莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了世界短篇小说艺术大师的美 誉。好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三

9、个问题：1、理解生字词在文中的意思;2、小说中出现了哪些人物，主人公是谁?3、按开端发展高潮结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。（教师放音乐，板书课题、作者、教学目标。）四、讨论并解决默读中提出的问题，加深对文意的理解1、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。2、对主人公的确定教师要给以适当的提示，可以从小说反映主题和作者着力刻画的形 象两个方面。3、对我和作者之间的不同应让学生弄清楚。板书：菲利普夫妇盼忆遇躲五、梳理情节，简单了解人物性格小说是以塑造人物形象为中心的，塑造人物形象必须把人物置于什么之中呢?（生答：情 节）对，那么，我们就把人物置于情节之中先来简单了解一下

10、人物的性格。（把板书的情节用粉笔圈起来，大致呈人字形。）1、为什么盼于勒？（于勒来信说他有钱了，他们盼的是钱。）2、忆于勒属于哪种叙述方式，对情节有何作用?（倒叙，把情节推向高潮。）3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同，为什么？（因于勒的信二姐找到了对象，全家人到哲尔赛岛旅行，巧遇于勒。遇前，好心人，正 直的人，有办法的人;遇后，贼。因为于勒没有钱，不是想象中有钱的于勒。）（用两种颜色的粉笔板书：好心人正直的人贼）4、为什么要躲开于勒？（因于勒没钱生活，恐怕他再来吃他们。）通过对小说情节的梳理，我们可以清楚人物之间的矛盾关系中起关健作用的是什么?（生 答：钱。）对，

11、（板书：钱）从中我们也可以看出在主人公心中钱比亲人重要，他们只是为了钱。六、品味小说语言，把握人物具体、生动的性格通过把人物置于情节之中梳理情节，我们对主人公的形象有了大致的了解，是否了解到 此就行了呢?大家说，（生答：不行。）当然不行，小说塑造人物形象是生动的、具体的、典 型的，小说中作者运用了多种人物描写方法来塑造人物形象，请同学们从文中找出来能表现 人物性格的语句，有感情地读一读，品味一下表现了人物的什么性格。邻近的同学可以互相 讨论讨论。时间五分钟。1、学生有感情地朗读课文，教师在教室里走，不时地对学生进行指导或一起讨论。2、五分钟后，学生在教师主持下通过小说语言进行人物性格的交流学习

12、。学生有感情地读自己找出的句子，并说明表现了人物的什么性格。对一些重点的句子或段落可分组读、分男女生读、分角色读和全体一起读相结合的 方式，使学生保持读的兴趣在愉悦的情趣中使学生领悟小说语言的魅力理解人物的性格。教师把学生体会到的人物性格板书到黑板上。自私虚荣唯利是图冷酷（4）交流结束，教师简单总结人物性格。请大家注意看黑板，老师画这个图形象个什么字?（生答：象个人字）那么这个人字规范 吗?（生答：不规范，是畸形的。）为什么？畸形的人字代表的是有着畸形性格的主人公，是金钱使他们改变了对于勒的态度，也是 金钱使他们内在的本质不变，金钱腐蚀了他们的灵魂，扭曲了他们的性格，使他们成为精神 畸形的人。

13、通过小说典型的人物形象，我们可以了解到当时社会人与人之间冷酷无情的关系 以及金钱至上的社会生活原则。七、拓展训练，培养想象能力，锻练创新思维至IJ这里，我们对小说中的人物形象已经有了具体而完整的认识，我们不得不佩服世界著 名的短篇小说艺术大师莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想问大家，你们敢不敢与莫泊桑比 试一下，（敢!）好，这才是当代中学生的风采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一个百万富 翁，那么，将会发生一幕怎样的相遇场景呢？1、愿意表演的同学下座位到教室外准备2分钟。选出一名导演。2、愿意口头作文的同学准备1分钟。3、找同学口头作文，外面的同学进教室表演。八、结束语同学们，通过对这篇小说的学

14、习，我们不仅领略了大师的语言魅力，还知道了，人不能 为钱活着，不能让钱左右自己，应做一个端正的人，一个正直的人，一个品德高尚的人，决 不能做菲利普夫妇那样精神畸形的人。好，下课！【附板书】我的叔叔于勒莫泊桑于勒：穷一富一穷于勒的贫富变化菲利普夫妇：撵一盼T白一躲卜、我的叔叔于勒的教学设计一等奖【教材分析】1、地位和作用：本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课应完成的任务主要 是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社 会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实;使学生更加热爱我们的社会主义祖国，培 养学生的社会主义思想道德品质。2、教

15、学目标:(1)体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。理解小说表现的主题思想。3、教学重难点：(1)重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。(2)难点：悬念的铺排，构思的巧妙。【学生情况分析】学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过 小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部 分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、 欣赏水平的提高。【学法指导】1、理解一品味一感悟：说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，

16、逐步达到对课文内容的 理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个变 字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个巧 字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学 艺术的美。2、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定 的学习方法，使学生成为学习的主人。【教学过程】一、导入新课莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物 中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世 态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏

17、，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要 学的我的叔叔于勒也是这样的一篇小说。二、整体感知课文1、速读课文，积累词语：示例：拮据栈桥褴褛狼狈不堪2、理解:再读课文，然后概述故事情节。（设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。）三、品味1、学生讨论:本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思也很巧妙。请 找出小说中的悬念，作适当分析。提示:他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人? 于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什 么？（设题目的：以此理解本文的结构特点一巧妙，也引导学生由此入手

18、逐层理解小说的主 题思想。）2、分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论，之后笔答, 以此调动每个学生的主动性、积极性。用幻灯片展示以下内容：1、小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的? 从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出？（设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。）2、课题我的叔叔于勒可否改为于勒或我的父母或菲利普夫妇等等？ 为什么？（设题目的：理解我对于勒的感情区别于我的父母对于勒的感情，以及我、 菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。）3、小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的，还是社会环境 造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦？（设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳。）