九年级语文海燕教案.docx

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1、海燕教学设计教学目标：L通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。2.通过讨论，认识在当下学习海燕的意义， 教学过程：一、整体感知，走近海燕。1 .导入在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的 散文诗海燕，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远, 但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进海燕，一起来感受经典对现代生 活的启迪。2 .假如提供3种背景音乐一一欢快的、优伤的、激昂的，选择最适合本文 的。3 .在背景音乐中，读课文。二、细读文本，探究海燕.感受环境划出海燕活动的环境。通过声音再现这一环境。齐读。写海燕为什么要写环境？说明：从环境入手，先渲染好氛围，

2、让学生明确写环境对于表现海燕的重要 作用。有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文。.认识海燕在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。作者对它有怎样的情感？哪些词语最能体现这一情感？说明：对课文的认识是产生情感的前提。这里将重点揣摩“高傲”一词。讨论 明确“高傲”,，写出了海燕的藐视一切、意气风发，无所畏惧的特点。作者要 反复地强化海燕这一高傲、勇敢的形象，在我们的心中扎下深根。所以不惜反 复出现4次揣摩“高傲”，思考海燕为什么会高傲，以解读其他海鸟写海鸟的目的是什么？其他海鸟的特点是什么？体味作家用词的精妙。通过阅读来表现这种情感，说明：引导学生细读文本，紧扣朗读与揣摩二法。例：同

3、样是飞和叫。这里却 用了 “飞窜”和“呻吟二“窜”是乱逃、乱跳的意思，写出了暴风雨来临前海 鸥的惊恐；“呻吟”写出了海鸭的痛苦与无助。同时明确对比的写法，衬托海燕 的勇敢无畏用一个词或一个句子表达你对海燕的情感？选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。把自己想像成海燕，齐读直接写海燕的内容。说明：通过反复朗读，认识海燕的形象，体悟海燕的豪情.由文及人你是海燕，你会对这乌云、狂风、雷电说什么？作为读者，你想对海燕说什么？说明：从鸟到人，从阅读到生活，使学生的思维向纵深处发展。.再次深化教师在音乐声中背诵说明：引导学生养成背诵的良好习习惯。同时再一次感染学生，在朗诵声中再 次反刍所感悟的内容。

4、三、融入自我，感悟海燕你认为海燕应该献（送）给现实生活中的哪些人?为什么？（我们的生活中需要海燕精神吗？在我们的身边，在我们的亲朋好友中就 有这样的海燕吗？）愿你就是人生暴风雨中的海燕！小结：时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。 当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象, 需要这震撼人心的阳刚力量。一个忘记血性的民族，必是精神弱化的民族；一个失去血性的民族，必是失去 竞争力的民族。说明：目的是对学生健康个性、健全人格的培养。认识在当下学习海燕的意义四、布置作业：背诵海燕2.阅读相关府料，了解作者高尔基及其海燕的创作背景和象征意义 课堂结束语：同学们，让我们承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难与磨练, 顶天立地，豪情四溢。