三年级上册习作《那次游戏真好玩》讲评教学设计.docx

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1、三年级上册习作那次游戏真好玩讲评教学设计教学目标:1 .借助习作方法进行组内互评，展示并品读“优秀习 作”，修改“问题习作”；2 .借助习作方法，自主修改习作，能简单地写出玩的 过程，以及高兴的心情；教学重点：借助习作方法进行组内互评，展示并品读“优秀习作”, 修改“问题习作”。教学难点：自主修改习作。教学过程一、依托方法，习作初评同学们，经过上节课的努力，我们完成了本次习作， 现在让我们一起来欣赏一下吧。1、温习习作方法按照一定顺序写；把事情的过程或印象深刻的内容写具体；正确使用标点符号；表达出当时高兴的心情。2 .学生大声的、自由的读一读自己的文章，借助方法看看是 否写清楚了玩的过程，字里

2、行间是否透着高兴之情，自主修 改。3 .依托方法，小组内互评并推荐出优秀作文和问题作文; （1）小组推荐优秀作文，老师引领学生品析优秀作文； （2）展示问题作文，集体修改。【设计意图：首先了解方法，这样让孩子们有目标的去品读 此次习作，学生大声朗读可以让注意力集中，通过朗读能够 发现文章的优点和缺点。组内品析，老师引领孩子小组交流 优秀习作的优点，学习优秀习作的成功之处，修改问题习作 有助于发现自己是否也有这方面的缺点，有则改之，进一步 提升写作能力。】二、出示作品，集体修改1 .生自主阅读老师投放到多媒体中的文章，小组内评价文 章的不足之处，并讨论如何修改。2 .自主修改例文中的不足之处。3

3、 .开火车评价。（意在听到每一个孩子最真实的想法，从 孩子的评价中判断此次习作知识点的掌握情况）.根据大家的观点，当堂修改片段。4 .展示修改后的片段，结合方法继续品读该片段是否写清楚 玩的过程，有没有表达当时快乐的心情，标点符号是否使用 正确。【设计意图：只听不说接受的信息只有5%,既听又说知识的 获取率是90%,在集体的修改中，可以接收来自不同的观点, 解决习作中出现的问题，从而提高习作的水平。】三、自主修改，完成习作。1 .结合这两张思维导图再次构思习作。（课件出示）.留给学生充足的时间进行修改。2 .教师巡视，相机指导。3 .优秀习作在班小二中进行星星奖励，根据优秀的奖励五颗 星，进步的奖励四颗星，合格的奖励三颗星。【设计意图：初写作文者很容易把作文记成流水账，用思维 导图来引领更能让学生心中有结构意识，把时间留足可以让 学生静心思考，慢工出细活。】板书设计习作：那次玩得真高兴 按照一定顺序写 把事情的过程或印象深刻的内容写具体正确使用标点符号心情表达出当时高兴的