让学生体验成功,体会学习的乐趣.docx

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1、让同学体验胜利，体会学习的乐趣胜利是每个学习者所追求的学习目标。体验胜利能让学习者建立良好的自我形象，形成 自我学习、自我教育的内部动力。然而我们老师平常只顾赶教学进度，抓教学质量，而忽视 了让同学在我们的课堂上产生自尊、自信、自我满意的心情体验，导致很多同学丢失了学习 的信念。我们要想方设法培育同学们的成就感，使他们在学习的过程中发觉自己，进展自己，从 而形成长久的学习热忱。笔者认为我们应从以下几个方面入手：一、多方面、多角度，以多种方式去发觉同学、培育同学的成就感我加入2022届高三没多久，就发觉高三（3）班有一位叫做徐冬青的同学，很聪慧，在 班上极有人缘，是个素养特别好的同学。然而，学习

2、成果不够抱负。我花了一些功夫了解了 他的一些状况。得知他进入高三以前由于贪玩，成果不好。进入高三以后，意识到该认真学 习了，于是开头发奋，奈何荒废两年以后，高中的各科学问都显得那么生疏。尽管还在坚持, 但是热忱却在渐渐消退。教学的胜利决不仅是同学考试分数的胜利，而是全面提高同学英语 素养。我们要通过关心同学不断获得胜利，体验胜利带来的愉悦，以提高他们学习英语的自 信念和乐观性。“胜利越大，爱好越大，动力越大”。同学说对的每个单词，翻译对的每句话, 回答对的每个问题，都可能成为胜利的一次表现。我们老师要特殊留意，要准时地真诚地给 与确定和表扬，使他们在胜利的愉悦中，增加学习英语的信念。课堂上的活

3、动设计要设法能 使不同程度的同学都能乐观参加二、提前预习是胜利展现的关键预习催生自信，自信繁衍胜利，胜利激活欢乐。的确每个同学都有剧烈的表达欲望，都 渴望得到老师和同学们的认可。但是，只有有了足够的信息储备，才能有精彩的展现。没有 预习或预习不胜利绝不进行展现。为了能让同学的预习落到实处，应着力思索怎样引导同学 预习：将同学在本节课要把握的学问、技能、规律编成活动单，让同学按活动单的指导去读、 写、演、猜、思，从而获得新知。还要指导预习方法，比如：独立思索、同桌沟通、小组沟 通、师生沟通等。在预习过程中，老师参加到每个小组中，通过观看、提问、抽查的方式来 了解每位同学对预习问题的解答状况。遇到

4、共性疑难问题时准时予以点拨，关心顺当度过预 习难关，顺当完成预习任务。由于有了充分的预备，同学们上课都特别乐于参加课堂的展现 活动，回答问题的声音洪亮。三、小组互助合作，为胜利展现保驾护航学习既是个体行为也是群体行为。在课堂教学中，让同学相互启迪、相互协作、相互关 心和统一共识，能使同学取长补短、互助促进、共同提高。老师在引导同学互动合作学习中 要学会大胆思索、大胆探究、大胆创新；学会自由发言，表达清晰，说思路，说方法，说道 理；学会认真倾听各种意见；学会坚持自己正确的看法和勇于修正自己与他人错误的意见, 使他们既能够避开同学以自我为中心，同时又能整合不同的观点。这样同学才能布满自信地 展现自

5、我，并最大限度地获得胜利的喜悦。四、为后进生制定学习目标低起点、快反馈由于各种因素，有些同学学习成果不抱负并渐渐失去了学习英语的信念。但他们也同样有 获得胜利的心里需要。我们要从多方面去关怀他们，为他们制定合适的学习目标。统一的目 标会使很多同学达不到目标，难以享受胜利的喜悦。因此，制定目标前应了解同学的实际, 摸清同学相关的学问力量，把目标起点放在同学稍加努力就能达到的水平上。光有学习目标 还不行，我们还要为其制定相应的行为法律规范目标，才能保证学习目标的实现。目标制定 既要求有长期的目标，又要有能快速达到、易于反馈的近期期望。一般人都有这样的心理: 只有在某一阶段、某一层次获得胜利后，才有

6、爱好争取高一层次的胜利。制定的目标是低起 点，目的是采用这些低起点的胜利来培育同学不断克服困难、不断迎接挑战的自信念。老师 对同学的胜利肯定要快反馈，快速把同学的胜利变成有形的事实，使之受到鼓舞并乐于向更 高的目标发出挑战。要求背诵和默写的内容，只要求基础薄弱的同学会读懂意思。假如他们 经过努力超水平完成了任务，要准时表扬并给所在组加分。这些同学就会发觉，原来他们也 能为本组作贡献，干劲会更足。五、变教为学，让同学体会到学习的欢乐在现实的教育教学中，一些老师为图省事，大包大揽，越俎代庖，把学问分解嚼碎喂给同 学，剥夺了同学思索的时间和熬炼的机会，使同学沦为老师灌输学问的容器。其结果不仅使 整个

7、教学过程索然无味，而且造成众多同学失去了获得成就感的机会，扼杀了同学的学习爱 好。我们应信任同学的力量，转变自己的角色，设法创设丰富的教学情境，激发同学的学习 动机和学习爱好，充分调动同学的学习乐观性，放手让同学去探究学习，去体会学习胜利后 的欢乐。六、恰当采用评价机制，激发同学对胜利的渴望为了能充分调动同学学习的乐观性，我坚持每天以打分形式纪录各小组学习状况，每周总 结表现最好和最差的小组，提出整改建议并分别赐予适当嘉奖和惩处。每当同学发表个人见 解时，不管是对是错，都要认真倾听，对同学的错误应自然引导，评价要做到以激励性为主, 不能取笑或挖苦导致同学产生挫败感，要努力爱护同学的自尊心和乐观性。总之，每个同学都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。每个人都是独特的, 同时，每个人又都是精彩的。我们要关注每一位同学，想法设法让不同层次的同学都获得成 就感，这样课堂就会布满生气和活力。