七年级语文孙权劝学教案设计.docx

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1、七年级语文孙权劝学教案设计教学目标1 .熟读（背诵更好），积累文言词汇。2 .学习本文通过对话表现人物特点的方法。3 .领悟读书有益于人的发展的道理。教学重点和难点学习本文通过对话表现人物特点的方法。课时安排一课时教学过程一、导课同学们，也许你因为贪玩耽误了学习，你感到困惑；也许因为基础差，你 掉队了，你感到失望没关系，三国时期的吕蒙会告诉你该怎么办。二、出示目标这节课我们将完成以下任务：1 .熟读（背诵更好）课文，积累文言词汇。2 .学习本文通过对话表现人物特点的方法。3 .领悟读书有益于人的发展的道理。三、整体感知1、文章的出处、作者情况。首先，请一个同学讲一讲本文的出处以及作者的情况。一

2、个学生回答。大屏幕展示。2、初读课文，掌握生字词。接下来让我们一起走进课文。请一名同学朗读课文，要求读准字音，准确 停顿。大屏幕显示生字。3、自由读课文。4、一名学生朗读。5、质疑答疑。小组交流，找出组内不能解决的，在全班交流。6、疏通文意。目的是让学生整体感知课文内容。7、知识梳理。大屏幕显示以下项目：古今异义多义词通假字成语这一环节目的.是帮助学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。四、重点研读人物语言1、揣摩人物的神态、心理，试读。2、分角色读，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。3、领会人物的特点。学生讨论交流，各抒己见。大屏幕显示：孙权善劝、关心下属吕蒙一一率直豪爽、知错就改鲁肃一

3、一敬才、爱才五、比较阅读本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快有了惊人的长 进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，突出了读书学习的重要性。与伤仲 永比较，二者有哪些异同？孙权和伤仲永两篇文章，从内容上看，都与学习有关，却恰好一 正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝告，在繁忙的军务 之余，读书学习，其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。 方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然” “不使学”，后变得平庸无奇。孙权劝学一文，以对话为主，语言描写生动。另外侧面描写也很突 出，以鲁肃十分惊奇的神态，表现了吕蒙学有长进。伤仲永借事说理，生动具体地阐述了作者的才能观。文章叙议结合， 道理蕴含在叙事之中。六、拓展延伸学到这里，同学们一定有话想说，请用“我想对你说”这样的形式， 任选一个人物，对他说句话。七、小结学生谈这节课的收获或者得到的启示。八、作业搜集有关“读书学习”名人名言。示例：读书破万卷，下笔如有神。