八年级语文评课稿《石壕吏》.docx

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1、八年级语文评课稿：石壕吏该教师上的课是杜甫的石壕吏，本课本有三首，分别是望岳春 望和本课这首，这几首诗分别代表了杜甫处于三个不同时期的心理状态和个 人情绪。该老师的教学思路如下：回顾前两首诗歌风格，引出创作背景，进而 引出本诗写作背景-一生自由朗读一遍，注意揣摩诗歌情感-请一生读，教师 略作评价-一生小组合作，理解诗意，然后汇报（以杜甫的身份介绍所见所闻） -概括诗歌情节开端、发展、高潮、结局-教师依据情节逐层展开分析讨论- 一杜甫对民和吏的态度。首先从优点看，教师教学基本功扎实，教态自然大方、富有亲和力，语言 简洁幽默，上课思路清晰、板书布置合理，具备了一个语文老师优秀的功底和 素养。从课堂

2、教学方面评价，教学扎实，尤其是字词教学、关键词语的把握都 得到了很好的落实，应该说对于初中生这是非常必要的。如果要探讨这堂课的不足和有待改进之处，我认为可以从以下三个方面考 虑。首先，这是一首诗歌，诗歌无疑是适合朗读的，由于诗歌本身的特点，与 其他文体相比，具有强烈的感情、精炼的语言、丰富的想象、和谐的音韵、鲜 明的节奏只有让学生在朗朗书声中去品悟去感受，才能增强学生的语感，丰富 学生的语言积累，提高学生对语言的感受力。可是本节课在这方面做的还不 足，整个课堂学生只朗读了四遍，而且还有两遍是齐读，一遍学生个人读，教 师也没有顺势引导学生参与评价试读，教师本人进而可以指导学生的朗读。匆 匆读过之

3、后教师就急着带领学生去分组讨论去了。其次，虽然是从教不足两年的年轻教师，但从课堂教学上看，教师的学生 观认识不够，未能充分发挥学生的主动性，给学生思考的时间过少，或者匆匆 问匆匆答，或者教师取而代之自问自答，属于典型的满堂问满堂灌的教学方 式，虽然有启发，但引领不够，讲解过多，不能让学生真正成为课堂的主人， 牵着学生的鼻子走，从而也限制了学生的思维力和想象力。长此以往，也不利 于培养学生学习诗歌的兴趣。最后，教师对教材的.把握上来看，教师不能够针对教学重点和文体特征， 创造性的使用教材，有所取舍，教学环节虽然完整，但没有重点，对于知识的 传授来说，可谓是面面俱到。但教学其实尤其忌讳这样，面面俱到，看似讲的 全，其实则不然。这反映了教师对教材的深度处理和把握能力，导致解读不深 入，流于浅薄，不能基于文本抓住重点进行拓展，尤其是诗歌这样的短文教 学，学生只能跟着老师在文本之外转圈圈。当然，这也是几乎所有年轻教师都要经历的一个过程。以上观点，也是基 于本人以能力所能认识到的理想课堂的标准来看待这堂课，所谓教学是一门遗 憾的艺术，也许正由于存在遗憾，才有更多的人不断的追寻，探求，孜孜不 倦！