《小小戏迷--我型我秀》评课稿.docx

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1、小小戏迷一我型我秀评课稿“自主探究性学习”在信息技术课堂中尝试已有一段时间，让学生成为学 习的主人是信息技术老师共同的愿望。然而“自主探究”该探究什么？如何探 究？仍困饶着我们。谢贤晓老师上的我型我秀一一小小戏迷这节课紧紧围绕“让学生真正 的成为学习的主人”这一主题开展教学，以学生旧知为基础点，应用迁移思 维，让学生在自主探究中掌握新知操作，设计非常新颖有创意。在课堂上她也 贯彻了这节课的设计意图，大胆地放手让学生主动的学习，让人耳目一新。但 听了这节课之后，我仍有几个疑问与大家一起探讨：1、这解课实现学生自主探究的起点是word软件操作与ppt的共同点，谢 老师在课堂上也有将word与ppt

2、进行比较：你发现他们有什么共同点和不同 点？学生进行观察之后回答：都有菜单栏和工具栏。之后就让学生自主创作。 这样的对比是否真正使学生回忆起word中的基本操作呢？毕竟已有好长一段时 间没有接触到word 了。果然在学生创作中有一部分学生找不到类似插入艺术字 等按钮的位置。那么在对比中教师可否多让学生回忆一些基础的操作而不是停 留在两个软件形式上的相似？2、自主探究应该是有目的探究而不是忙怒的尝试。在本课中谢老师在对比 了两个软件之后让学生自主创作一个大任务：制作一组介绍戏曲的ppt。于是 学生凭借对word的印象以及教师展示的ppt进行了模仿。在这个过程中肯定 会出现很多问题，学生也尝试着进行交流，但我发现会操作的同学大多管自己 操作，疲与交流，那些不会操作或者找不到工具位置的同学只好一个个尝试着 不同的按钮或者就放弃了这个操作内容。对于这个问题，教师在让学生操作之 前可否明确一些操作细节，将大任务进行一些细化？比如将学生操作后的填写 的表格提前给学生，让学生明白自己可能会遇到的操作内容，已经自己可能会 遇到的困难，提前与同桌交流解决这些困难。