三年级科学第二单元第5课《一袋空气的质量是多少》教学设计.docx

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1、第二单元第5课一袋空气的质量是多少教学设计【学习目标】科学概念目标1 . 一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体来衡 量。科学探究目标.能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。2 .能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。科学态度目标.发展进一步研究物体的兴趣和愿望。1 .体会细致操作、仔细观察实验的重要性。科学、技术、社会与环境目标.体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。1 .认识到生活中各种各样的物体，可以满足不同的需要。【学习重点】一定量的空气有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体来衡量。【学习难点】能使用简单的仪器测量空气的质量，并

2、使用恰当的方式进行记录。【学习准备】学生准备：简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、 小泡沫块、回形针、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、天平、学生实验记录表、实验汇总表等。【学习过程】一、导入同学们，上节课我们已经用绿豆来衡量20筒空气的质量，那今天你能 来预测一下老师手中这一袋空气的质量相当于多少颗绿豆的质量吗？学生预测结果，教师记录预测数字。设计意图：通过与上节课所学内容的联系，激发学生对本节知识探究 的兴趣。二、学程第一学程（找方法）主问题：如何称量空气的质量（一）谈话：同学们，那你们知道怎么称量这一袋空气的质量吗？预设生答：我们再把它放到天平里去称一下。谈话

3、：这样称出来的是空气的质量吗？预设生答:不是，还有袋子的质量？谈话:老师给你们一个提示，我在这只袋子里打了 40筒空气。你能根据上节课学过的知识，称出这40筒空气的质量吗？第一步：互学学生在小组内讨论交流互学要求：1 .组长主持，依次发言。2 .达成共识，准备展学。第二步:展学.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。1 .大家认真倾听，积极补充质疑。预设生答：我们可以先称皮球的质量，再往里面打入40筒空气，再称 下，减一下就是40筒空气的重量了。（二）谈话:很好，大家的方法真棒。如果老师想称量皮球里100筒空 气的质量呢？第一步：互学学生在小组内讨论交流互学要求：1 .组长主持，依次发言。2 .达成共

4、识，准备展学。第二步:展学.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。1 .大家认真倾听，积极补充质疑。预设生答：我们可以先称20筒空气的质量，然后再乘以5就是100筒 空气的质量了。（三）谈话：同学们真聪明。接下来我们只要称出这20筒空气有多重 就可以了。怎么称还记得吗？生答：先在简易天平的左边放一个瘪皮球，右边放绿豆，直到平衡；接 着在球里面打入20筒空气，再放上去，我们会发现指针往左边偏了，我们 继续在右边放绿豆，直到平衡，之后放进去的绿豆数量就是20筒空气的质 量。教师:你的记忆力真棒，帮助大家回顾了上节课的称法，那100筒空气呢？预设生答:用20简空气的质量（绿豆数）乘以5就是100筒空气的质

5、量（绿豆数）。设计意图：通过结合上节课的方法，让学生在心里找到如何测量空气 净质量的方法，从而为后面的活动做好铺垫。第二学程（称重量）主问题：100筒空气的质量可以用哪些常见物（常见物的数量）来衡量谈话：同学们，刚刚我们学会了用绿豆来衡量100筒空气的质量，那如 果换成回形针、乒乓球等物体，你会吗？第一步：自学学生在小组内活动，称出100筒空气的质量。自学要求：1 .组员分工明确，做好自己的工作。2 .操作规范，记录清楚（记录在记录单上）设计意图：学生在掌握方法的基础上，通过自己实践操作，知道哪些 物体可以用来衡量空气的质量，并且知道这些衡量物的数量，从而在心里 内化。三、交流达成共识.各小组

6、汇报称量结果，教师记录1 .达成共识小组结果可能存在小小的误差，教师要适当作出解释，并让学生达成 共识。设计意图：让学生在心里形成一定的共识，为生活实践研究做好铺垫。四、拓展.用电子秤称100筒空气（或衡量物）的质量教师操作展示.比较空气与衡量物的体积设计意图：科学研究的本质就是要回归生活，使生活简单化，直观化。五、总结通过今天的学习，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可 以用常用的物体作为衡量，能够使用简单的仪器测量一袋空气的质量。六、作业设计.空气虽然很轻，但它也有,而且可以测量。1 .我们可以用 和 等物体来衡量空气的质量。2 .20筒空气的质量相等于 颗绿豆的质量，个回形针的质量。板书设计：5 .一袋空气的质量是多少100筒空气的质量=15颗绿豆二5个回形针空气的体积要远远大于同质量的物体一袋空气的质量是多少记录单