5铺满金色巴掌的水泥道教学设计.docx

《5铺满金色巴掌的水泥道教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5铺满金色巴掌的水泥道教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、5铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、 规则”等词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金 色巴掌的水泥道上行走的情形。3,通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然 的愿望。【教学重点】通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活 带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。【教学难点】L学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得 只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2,学习作者善于观察事物，

2、养成认真观察的好习惯。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】.会认“洼、EP”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、 规则”等词语。1 .读课文，初步了解课文内容。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一*、出小图片，导入新课。L出示图片：法国梧桐树同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。2 .交流收集到的资料。法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色, 呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全 叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。 它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气

3、体抗性较强，并能吸收有害气体，广 泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。3 .谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色 巴掌的水泥道。（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。 预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。二、学习生字、认读新词。1.读准生字字音，在课文中圈划出生字， 再读读由生字组成的词语，理解词义。2.检查字词（1）出示生字 .pQ ni jing jin yudm yin pGigui zC ludm zOn

4、g chi铺泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟指名领读，正音。“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。“紧、院、舌L”是前鼻音，“晶”是后鼻音。(2)出示新词WQyinlingzengzongxue水洼印着凌乱增添棕红色 雨靴自由读，指名读，相机正音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。Q 白rh幺左彳克 Tp /1/车4：去掉“音温能读好它H 试试看。指名读。齐读。5下面加点的词语，你是用什么方法理解的?交流一下。(1)啊！多么明朗的天空。(2)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平 展皿粘在水泥道上1(3)它们排列裾并不规则，甚至有些凌乱。一预设：我用

5、联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上 一个自然段有句话“天开始放晴了”。预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排 列得并不整齐”。三、初读课文，了解内容。1 .自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2 . 给课文分段，理清层次。I全文共十一个自然段，可分三部分。.第一段(第1自然段)：一夜秋风，一夜秋雨。第二段(第2至9自然段)：“我”在上学路上看到的情景一一铺满|I金町掌的水泥道。一第三段(第10r11自然段)：门前的水泥道真美啊。|3 .熟读课文。四.识记生字，写字指导1 .出示生字田

6、字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟2 .仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？笔画在田字格中的位置。并交流：“铺、疝院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽。“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。师重点指导“规、E|K泥。“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。五.反馈检查，比赛认读。1 .师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读 的又对又快。2 .小组合作，

7、给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地 方。第二课时一、出示图片，导入新课。1 .出示图片：法国梧桐树同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。2 .交流收集到的资料。i 法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白 色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多 数坚果聚全叶球形，6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4个 月；萍9-10月成熟。佗:适应性强，又猛修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收荀 I害气彳本，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。3 .谈话导题。

8、这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题： 铺满金色巴掌的水泥道。(1)质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？(2)联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。 笔画在田字格中的位置。并交流：“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽。“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。师重点指导规、Ef、泥”。“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见不是“贝”。 注意笔画的穿插和避让。“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。4.

9、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。五.反馈检查，比赛认读。1 .师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读 的又对又快。2 .小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地 方。第二课时一、出示图片，导入新课。1 .出示图片：法国梧桐树同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。2 .交流收集到的资料。.法国梧桐树，大乔木，高可达20-30叫树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰百 色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多 数坚果聚全叶球形，&-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4个 月；养9-1

10、0月成熟。佗:适应性强，又俞修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能咚收有I害气彳本，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树3 .谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题: 铺满金色巴掌的水泥道。(1)质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？ (2)联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。4 .仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？(1)形声字构字规律识字：铺、泥、院、歹(J、棕、迟。如“铺”，“车” 是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。(2 )用熟字加偏旁的方法识记：排

11、：才+非规：见+夫贝I：贝+ I(3)组词巩固：如“铺满水泥 泥塘 水晶 院墙 规则 排列 凌乱 棕 红色迟到”5 .怎样才能把这个字写好？(1)引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的 位置。并交流：“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽。“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。师重点指导规、Ef、泥”。“规”左右结构，左边的“夫的捺变成了点，右边是“见”，不 是“贝”。注意笔画的穿插和避让。“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。6 .学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。

12、五.反馈检查，比赛认读。1 .师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读 的又对又快。2 .小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3 .同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地 方。、出示图片，导入新课。1 .道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片 闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。2 .看完画面，给你留下了什么印象？(很美)3 .(板书：铺满金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在脑海里，与 同学们读课题。二、细读课文，体会情感。(一)学习第一自然段。1 .指名读，评读。2 .秋风秋雨图，让学生谈感受。(板书：一夜秋风 一夜

13、秋雨)预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头 有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美 的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到 地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色 给了银杏树，黄黄的叶子像一把2,仔细观察，分析字形，说说有什么好办 法记住它？(1)形声字构字规律识字：铺、泥、院、歹U、棕、迟。如“铺”，“车” 是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。(2 )用熟字加偏旁的方法识记：排：才+非 规：见+夫贝I：贝+ I(3)组词巩固：如

14、“铺满水泥 泥塘 水晶 院墙 规则 排列 凌乱 棕 红色迟到”3 .怎样才能把这个字写好？(1)引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的 位置。并交流：“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽。“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。师重点指导“规、印、泥”。“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不 是“贝”。注意笔画的穿插和避让。“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。4 .学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。五.反馈检查，比赛认读。1 .师生合作，老师抽读

15、生字卡片，学生比赛读，看谁读 的又对又快。2 .小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3 .同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地 方。、出示图片，导入新课。1 .道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片 闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。2 .看完画面，给你留下了什么印象？(很美)3 .(板书：铺满金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在脑海里，与 同学们读课题。二、细读课文，体会情感。(一)学习第一自然段。1 .指名读，评读。2 .秋风秋雨图，让学生谈感受。(板书：一夜秋风 一夜秋雨)预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风

16、吹落在地，心里头 有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美 的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到 地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色 给了银杏树，黄黄的叶子像一【板书设计】5铺满金色巴掌的水泥道一夜秋风 一夜秋雨彩色的地毯金色是小巴掌水泥道真美【课后反思】教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生 在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含 的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺 满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和 欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习 必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥 道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的 描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时,，又使学生 真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留 心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。