统编六年级上册第三单元《竹节人》教学设计.docx

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1、统编六年级上册第三单元竹节人教学设计【教材解析】竹节人在统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅读。 这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测” “提问” “提高阅读速度”这三 个阅读策略单元。根据教材编写的意图和特点，本课教学就围绕课文学习提示中出现的三个学习任务, 关注“怎么读”这个点，让学生通过阅读实践，总结阅读方法，真正体会“阅读同一 篇文章，目的不同，关注的内容、采用的学习方法也会不同。”【教学目标】1 .认读本课生字词，引导学生抓住关键笔画把“裁”“颓”写美观。2,正确流利的朗读课文，能够用略读的方法初步理清课文的脉络，把握文章主要 内容。3.完成任务一，通过浏

2、览、细读等阅读方法初步感受有目的的阅读。【教学重点】正确流利的朗读课文，能够用略读的方法初步理清课文的脉络，把握文章主要内 容。【教学难点】完成任务一，通过浏览、细读等阅读方法初步感受有目的的阅读。【教学过程】.谈话导入1 .同学们你们喜欢读课外书吗？都用过哪些读书方法？2 .出示单元导语：在学习课文前，请同学们看到单元导读部分，齐读右下角两句 话。根据不同的阅读目的，使用恰当的阅读方法。试着在写事物时融入感情，表达看 法。小结：这就是有目的的阅读策略，这节课我们就用学着这种方法来学习第10课 竹节人，板书课题。3 .齐读课题。猜一猜作者会写什么？根据这个课文的题目，来猜测这篇课文的内容，这也

3、是一种学习方法。【设计意图：由单元导读页导入，使学生明确本单元语文要素。学生从课题预 测提问，都指向本节课的阅读目标，既激发学生的学习兴趣，又让学生带着问题 学习，从而落实有目的地阅读。】.初读课文，学习字词，明确主要内容1 .出示要求，自由读文.检查预习，了解窦尔敦2 .指导写字。重点指导书写“裁”“颓”。（注意关键笔画，写美观）.默读课文，整体感知，梳理文章脉络。请同学们默读课文，看看课文都写了哪些内容？分别在哪些段落？可以用小标 题概括出来。3 .这么长的一篇课文，你们是怎么快速的概括出课文的主要内容，并且确定相 关段落的？小结读书方法：先要快速通读全文，在默读中把各部分的中心意思提取出

4、来，这 个过程就是用的略读的过程。三、明确学习任务及方法1 .阅读目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也有所不同，学习本课我们有哪 些阅读任务呢？请大家阅读“学习提示”。2 .学生交流本课的阅读任务。：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。：体会传统玩具给人们带来的乐趣。：讲一个有关老师的故事。3 .方法小结：带着任务读课文，要一边读一边想：这一段与我要完成的任务有没 有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。四、完成任务一，初步感受有目的的阅读。今天我们就用有目的的阅读方法，来完成第一个阅读任务。（-）谁来读一读第一个阅读任务。知道要干什么吗？（明确：写一份竹节人制作

5、和玩法说明书）1 .同学们回想一下，生活中见到的玩具说明书上有哪些内容？学生交流。过渡：正是因为有了说明书，才能让我们快速地熟悉这个玩具并且更快的体会它 的乐趣。2 .阅读目的我们已经知道了，为了达到这个目的，那我们应该关注文中的哪些（内 容）段落呢？3 .请同学们快速地读读课文，筛选出与任务一相关的重点段落，并且做上标记， 待会儿汇报交流。4 .学生汇报,5 .总结方法：你们刚才是用什么方法如此快速地筛选出这些段落（明确：快速读， 无关的不读跳过去，有关的选出来，像这样选读、跳读就是我们常用的读书方法：浏 览（板书：浏览查找）6 .现在重点的内容我们筛选出来了，这些重点段落你觉得应该怎么读？

6、（板书：细 读抓关键词句）7 .请同学们细读第三自然段，完成学习单上面的说明书制作部分的内容。8 .借助表格自学，梳理竹节人制作指南完成学习单（设计意图：运用表格的形式呈现竹节人的制作方法，让竹节人的制作步歌更加清 晰、直观。）生汇报交流，（推理）根据学习单用自己的话说一说竹节人的制作过程。9 .总结方法：细读文字，圈划出制作竹节人动词，推断出需要的工具，圈划出材 料的关键词句。通过图文对照，确定了制作的步骤和细节要求。这个过程就是细读（板 15：圈画关键词、推想、梳理概括）（二）细读8.9自然段，完成初级玩法的说明书。1 .提出要求：仔细阅读第8. 9自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。2

7、 .学生细读8、9自然段，自主完成基本玩法的说明书3 .学生汇报竹节人基本玩法并交流读书方法（抓动词）【设计意图：让学生学会在浏览的基础上聚焦关键信息，围绕目标仔细阅读， 抓重点词句整合，转换成自己的表达。并及时总结读书方法，可以在后面的教学 中进行拓展运用。】五、课堂总结，布置作业1 .学生交流收获2 .总结：我们要有目的的阅读，根据不同的目的，选取相关阅读内容，并用不同 的阅读方法达到阅读的目的。有了方法就可以有更好的学习效果。希望同学们带着这 种方法以后，在你们的学习中，或者是课外阅读中都可以运用。3 .布置作业抄写本课生字和四字词语。试着用有目的的阅读这种阅读方法尝试完成任务二或者任务三。【设计意图：总结学法，让学生明确学习收获，在运用中巩固，并留下阅读期 待，为下一节课的教学打下基础。】