人教版四年级上册《合理安排时间》教学设计.docx
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1、人教版四年级上册合理安排时间教学设计【教学内容】人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角中笫一课时的内容。【教材分析】本节课主要是通过日常中的沏茶问题让学生尝试在解决问题的多种方案中寻 求最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的运用。新课标指出:当学生“面对实际问 题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活 中,学生能很容易地找到解决问题的多种策略,这里的关键是让学生理解优化的思想,形成 从多种方案中寻求最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。【学情分析】优化问题是人们经常要遇到的问题,在日常生活中,四年级学生已经积累了 这方面的经验,例如生活中他们会注
2、意到怎么做会省时间些,只是更多的是无意识的,要实 现从经验到到数学方法再到实践的跨越有些难度,所以本节课从学生身边的简单事例出发, 让学生在尝试解决问题的过程中,通过同学之间的讨论,交流,启发,唤起生活中的经验, 初步形成寻找解决问题最优化方案的意识,从而提高学生解决问题的能力。【教学目标】(一)知识与技能:通过解决生活中的问题,使学生明确做事情要考虑先后顺序,能同时做 的事情同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。(-)过程与方法:经历安排做事的过程,通过比较,探究最优方案,培养学生的择优意识 与解决问题的能力。(三)情感态度与价值观:感受数学在日常生活中的广泛应用,逐步安排合理安排时间的良
3、 好习惯。【教学重难点】教学重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。教学难点:掌握合理安排时间的方法,增强运用数学知识解决生活中的实际问题的意识。【教学学法分析】为了突出重难点,主要采用了以下教法和学法教法:根据教材的特点本节课教法选择以讲授法和谈话法为主要的教学方法,用课件的情景 演示为学生创设情景,让学生先独立思考,然后动手操作,互相交流,在引导学生讨论,交 流,比较的过程中找出最优方案,初步形成优化意识。学法:主要采用自主探究,合作探究两种学习方式,给学生创设熟悉的情境,使学生在这熟 悉而又喜欢的情境中,根据自己已有的生活经验,尝试解决具体问题的方法在解决问题的过 程中学
4、会与同伴交流合作,共同探究新知【教学准备】:课件,沏茶六道工序图片,学习卡,习题单。【教学过程】(一)创设情境,引出新课师:老师今天度过了一个忙碌的早晨,是什么事呢?原来老师早上7: 2()之前要去学校值日, 可是一看时间,已经7:00 了,但在到学校之前老师还要完成以下儿件事:扫地晾衣服煮鸡蛋骑车5分钟3分钟10分钟8分钟请你帮老师算一算完成这些事一共要花多长时间? 5+3+10+8=26(分钟)老师能在规定的时间赶到学校吗?(不能)师:呵呵,老师就是老师,我不但完成了全部的事,还在规定的时间内赶到了学校,想知道 原因吗?因为老师有秘诀,老师的秘诀就是合理安排了时间。(板书课题一一合理安排时
5、间) 师:学了今天这节课,你们就明白了合理安排时间的重要性。【设计意图】创设思考环境,把学生的思维吸引到课堂上,激发学生的学习热情和兴趣。同时让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到的,才会使学生更有积极性。也为后面 学习新知做铺垫。(二)、深入探究,统筹优化活动一:播放主题图视频,理解题意师:小明帮客人沏茶要完成六件事,结合生活经验,觉得小明应该先做哪件事? 师:同学们都挺善于动脑筋的,那小明应该怎样安排这六件事,才能让客人尽快喝上茶呢?活动二:活动体验,设计方案遽件出示遽件出示1.明确活动要求。活动要求:1.小组讨论沏茶的工序中先做什 么,再做什么?2 .动手摆一摆工序图卡片,在学习卡
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