人美版五年级美术第7课《偶戏》教案 .docx

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1、课堂教学设计课题 偶戏教时|2 |执教|日期第7周教学目标一、教学目标1 .通过了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解与热爱，并用文字表 达自己内心的情感。2 .对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。3 .通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺 术形式，体验民间传统艺术的魅力。二、教学目标的制定依据1 .内容分析本课属于“欣赏评述”学习领域。偶戏是一种兼有视听之娱的艺术表演 形式，其历史源远流长，在世界各地都有它的身影。中国的偶戏因地域、文化 的不同更是各具特色，成为了戏剧宝库中重要的组成部分。在偶戏中担任角色 进行表演的不是真人，而是造型生动有趣

2、的戏偶，因此深受广大民众特别是少 年儿童的喜爱。在我国，戏偶的品种繁多，根据制作材料和操作方式的不同， 大致可分为影偶和木偶两大类，其中木偶最为著名的有四川杖头木偶、泉州提 线木偶、陇西布袋木偶、潮州铁枝木偶，影偶则为皮影等。它们制作技艺精湛， 各具艺术特色。2.学情分析通过以往的学习，学生对我国的民间艺术已经有了一定了解，认识了剪纸、 农民画、泥塑、刺绣、脸谱等民间艺术形式，知道民间艺术的造型和色彩特征。 但此前，学生对民间艺术的了解多为平面形式的，即使泥塑是立体的，也主要 是欣赏其造型和色彩装饰它们都不能像偶戏这样，融造型、绘画、装饰、服饰、 表演及唱腔为一体，因此，学习偶戏可以使学生全面

3、了解丰富而独特的中国民 间艺术。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.开放式 导入教师用手偶和学生打招呼： 亲爱的同学们，今天，我们带来 了一些可爱的小家伙，让我们互 相打个招呼吧！手偶：可爱的朋 友们，今天见到你们可真高兴 呀！学生也戴着 手偶和教师打 招呼：亲爱的老 师、伙伴们，大 家好！根据学生的年龄 特点，以生动活泼 的方式导入本课， 拉近师生之前的 感情,激发学生的 学习兴趣。2.核心过 程推进L即兴小剧场。教师拿着小手偶走到学生中 间,展开“即兴小剧场”环节: 请学生在5分钟内编排一个 小故事，并表演出来。教师：短短几分钟，几块简单 的布头缝合在一起制成的小学生分小组在5 分

4、钟内即兴编 排一个有趣的 小故事，并声情 并茂地用小手 偶表演出来。学生通过自主 学习，即兴编排 表演故事，感受 偶戏的乐趣，体 会偶戏在生活 中的作用。3.开放式 延伸手偶,就能给我们带来这么多 欢乐，它们多神奇呀！这是为 什么？2 ,探究我国重要的偶戏形式。 （1）小小的偶戏几乎遍布世 界各地，在我国，它们同样有 着悠久的历史和丰富的形式。 和其他文明古国的偶戏一样， 中国偶戏最初也来自于对偶 像的崇拜。提问：你知道我国有哪些形式 的木偶戏？（2）教师通过视频帮助学生 直观了解各种偶戏形。提问：你觉得它们在造型、制 作和表演上有什么特。提问：你能发现它们在材料、 色彩、表演上又有哪些不同和

5、 相同的地方吗？3 .教师根据学生的汇报选择 偶戏，让学生欣赏、感受。播放视频,欣赏世界各地丰 富多彩的偶戏文化。（1）泉州世 界木偶节。（2）越南兴盛的水利 木偶分享木偶带来的快乐，出示 音乐之声片段智利的木偶 “小巨人二新。组织学生从以下方面进行评 价：L在欣赏和了解偶戏的过程 中，是否积极与伙伴交流，是学生思考：我们 用创造力赋予 了手偶生命，它 们可以超越现 实而存在。根据搜集的资 料，学生在小组 内讨论、交流自 己知道的木偶 戏知识。回答：有四川杖 头木偶、泉州提 线木偶、陇西布 袋木偶、潮州铁 枝木偶。学生交流讨论 后，对不了解的 知识产生关注。 学生观看视频， 分小组具体研 究偶

6、戏并汇报。 回答：中国木偶 戏中的戏偶在 造型、制作和表 演上既写实又 夸张，将理想与 现实巧妙地结 合在起，充分体 现了民间浪漫 主义色彩。回答：我国的各 种偶戏虽然所 处地域和形式 不同，但戏偶有 着许多相通的 地方，如色彩上 古朴、艳丽，多 为木头布身，都 以表演历史、神 话故事等为主。引导学生自主 学习，培养其总 结、整理、归纳 信息的能力。直观欣赏，感受 偶戏，了解偶戏 文化和与之相 关的美术知识。感受不同地域 文化的独特与 融合。在感受世界文 化的同时，激发 学生的创造力。学生自评。学生谈自己的引导学生学会 感悟课堂，享受 课堂，总结提 升。否勇于发表自己的见解。2.通过本课学习，你收获了怎 样的快乐，又有哪些新发现。感想。作业设计板书设计立体贺卡折叠法、剪贴法、镂空法、穿插法反思重建