四年级上册道德与法治2《我们的班规我们订》教学反思三篇.docx

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1、2我们的班规我们订教学反思篇一四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学 习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和 事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。在本课中为了 让学生获得更多的知识，上课前我指导学生通过查找有关书籍、上网搜集、调香 访问等形式收集资料，并用白已喜欢的方式处理信息。从中获得更多知识。引导 学生在增长了见识之后又将体验和领悟表达出来，创作出来。活动中，学生的潜 能得到发挥，个性得到发展，道德品质也逐步内化。创设兴趣，引入课堂，激发 学生的学习热情。情境的创设是非常重要的，我，采用了小组比赛的方式，让学

2、生说一说自己都想订一些怎样的班规，学生们各个跃跃欲试，都想展示自己的想 法，课堂气氛活跃，学生们畅所欲言，讨论热烈。这样培养了学生的主动参与意 识，最大限度地调动学生的潜能，让每个学生都能得到不同的发展。2我们的班规我们订教学反思篇二2.我们的班规我们订是统编版道德与法治四年级上册第一单元与 班级共成长的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中规则的 作用、民主平等在班集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、执行中存在的 问题，知道班集体离不开个人，个人从班集体中获取了知识和快乐，个人与班集 体共成长。本课内容分为“班规的作思”“班规我们订” “头规重执行”“班规可改进”四大板块。.

3、第一个板块的话题是“班规的作用”。旨在费助学生树文班级规则 意迟：了解班规的重要性及班规的具体内容。第二个板块的话题是“班规我们订。目的是引导学生明白班规应当经过全班学生讨论，采取民主集中的方法制订，培养学生的民主意识。第三个板块的话题是“班规重之星”。旨在让学生了解班规需要班级全体成 员共同遵守。在执行班规的过程中应当有奖惩，保证班规执行过程中的公平与公 正。第四个板块的话题是“班规可改进”。旨在让学生知道，同学们制订的班规 如果有不合理的地方，班规是可以修订的，但修订班规要遵循一定的程序，在新 班规没有制订之前，仍然要执行原有班规。四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走

4、进学生， 在调查和走访中，发现以下几个问题：1、大多数学生几乎没有参与班规的制订。 2、在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理。3、 他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序。4班规粘贴在班务栏的角落里, 甚至页面已经发黄，也没有更换。5、部分学生不遵守班规。本课，我将从学生的“问题”出发，让他们感受班规的重要性，掌握制订班 规的程序和方法，培养民主意识。通过教学，学生了解了什么是“民主”和“程序”；知道了班规虽然是神圣 的，但也是可以修改的；明白了班规不是可有可无的，班规一旦制定，我们大家 都要自觉遵守，如果违反了班规应当受到惩罚。同时，学生还懂得了对于不合理 的

5、班规，可以向班干部、老师提出修改意见，大家共同讨论并举手表决修改；班 规即使不合理，在未修订之前，仍要遵守。这些体验活动与学生的班级生活紧密 联系，让学生把班规与自己、班级和学校联系起来。学生通过学习，认识到每个 人都应该自觉遵守班规，并且能够针对不合理的班规提出自己的意见。本节课的教学目标能够完成，学生真正体会到了规则、民主、平等的班级生活中的现实意 义。2我们的班规我们订教学反思篇三激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠，说教是远远不够的，必须 在鲜活的班级生活中，依学生.的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来 引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握”在生活中，通过生活，为了生活”的

6、德 育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节， 引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启 发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良 好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归 纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气。”授人以鱼不如授之以渔。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会， 而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说 一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生， 解决值日时遇到的困惑。