二年级语文《清澈的湖水》评课稿.docx

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1、二年级语文清澈的湖水评课稿吴非在致青年教师一书的第一辑中说：我是来欣赏同行的。无疑，今 天，我也是来欣赏的。清澈的湖水是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保 于一体的.文章。老师用亲切的教态，儿童化的语言，独具匠心的设计，引领学 生初读课文，学习生字，品味语言，体会情感。整堂课让学生经历了难忘的精 神之旅，师生一起为情所动，为美所醉，为真所净。值得学习，至少是因为：1、这是一节有序的课堂。老师充分的准备、对教材的熟悉程度以及驾驶课堂的能力自不必分说，课 堂上什么时候讲，什么时候问，什么时候引导学生读，什么时候引导学生练， 什么时候让学生自主或合作学习，都是心中有数，调控自如。我想，这正是实 现教学

2、目标、实现有效教学必须做到的。2、这是一节“情感”的课堂。对学生而言，每节课都应是一次难忘的情感经历。本文词句很美，但二年 级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到风景美和行为美。本节 课，老师把激趣贯穿于整个教学中，巧妙地创设一些情境，让理性的文字变得 感性。通过图片欣赏、音乐聆听、观看视频，运用想象、对比等方法，让每一 个优美的词句变成了生动鲜活的画面印在孩子们的脑海中。学生兴趣盎然，同 时也受到美的熏陶。3、这是一节扎实的课堂。形式只是手段，发展才是目的。无论课堂上采用什么教学手段，最终都要 为发展学生的语文能力服务。识字教学仍是二年级语文教学的重点，但孤立的 字词教学比较枯燥，学生也难以留下深刻印象。老师不惜在这一环节花大量时 间，采用直观形象教学法、联系生活实际或随文教学等方法帮助学生理解字 义，通过“加一加、减一减”、比较法等指导学生熟记书写生字；其次是朗读 训练形式多样，她还把整体教学目标细化到各个具体语句的学习中，落实教学 目标清晰而有层次；语言表达训练点也有较强针对性。总之，整节课较好地落 实了课程要求的三维目标，值得同行借鉴。