语文人教版九年级下册得道多助,失道寡助.docx

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1、初三语文学案.班级：姓名:时间周节课题孟子两章学习 目标1、了解孟子其人及作品孟子。2、积累重点词句以及特殊文言词的用法和意义。3、明确文章论述的道理，学习文章的论证方法，品味文章语言特点。重点积累重点词句以及特殊文言词的用法和意义。难点掌握本文的论证方法，把握本文的主旨。教法尝试指导/六环式教学手段多媒体一、课前预习：（A、B、C层） 带号的抄题写到积累本上1 .作者作品简介孟子（公元前372公元前289）,名,字o 人,是孔子之孙孔仪的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、 万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张 恢复井田制”和世卿制度，同

2、时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认 为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之 本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚 圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于孟子一书。孟子文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越， 锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的 同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己.主张的强烈愿望，以及那种“如欲平 治天下，当今之世，舍我其谁也的救世责任感？使孟子的文章激切、刚厉、 理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时 露尖刻，喜用

3、一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。2 .初读课文读准字音二、自主学习：（A、B、C层）积累文言知识。（1）通假字：寡助之至，亲戚畔之（通“ ”，）（2）古今异义词三里之城，七里之郭（城，；郭：）亲戚畔之（古指。今指。）池非不深也（古指。今指 。）（3）一词多义；域民不以封疆之界（）三里之城（）以天下之所顺（）环而攻之而不胜（）多助之至，天下顺之（）地利不如人和（）兵革非不坚利也（）（4）注意下列加点词的用法：域民不以封疆之界（用作动词，）固国不以山溪之险（用作动词，）威天下不以兵革之利（用作动词，）三、合作探究：1.本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的?中心论点是“, 文章开籍提出

4、论点，指出 是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比 较，指出、三因素在战争中所起的作用不同， 然后由战争中的“ 推出治国安邦的道理，得出“，”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”天下顺之；最后把 “多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。精讲及质疑（A、B、C）层五、反馈检测1、孟子其人：名,字,战国时期 人,是 家思想的代表 人物，地位仅次于，被称为“”，后世常以“”并称。他主张 ；、“民贵君轻”，对后世的影响较大。2、孟子一书是孟子及其弟子万章共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。南宋朱熹把它和、大学、中庸合称为为“四书”。六、拓展延伸解释句子天时不如地利，地利不如人和池非不深也兵革非不坚利也