一面五星红旗-教学设计.docx

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1、【教材分析】一面五星红旗这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学 生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝救用国旗交换命的面包，面包店的老板为之感动，决定帮助他的事。 本单元教材以世界充满爰为主题，因此，在教学中应围绕爰的情感线索，挖掘文本资源，让 学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华【教学目标】1、能够识读摊、奈、凝、竖和拇，正确书写窄、僻、段等13 个字，了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法；2、通过品词析句、朗读、感悟和想象，理解面包店的老板态度的变化，体会我对国旗的尊敬与 热爱；3、有感情地朗读课

2、文,感受我对祖国的热爰和世界人民之间的友爰。【教学重点、难点】重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入课题，激发阅读兴趣L播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解国旗，明白国旗代表的是自己的国家。设计意图:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生与文本一次又一次的对话，教 师一次又一次的引导片势屈文本的空白处，让学生进行想象，与文中的我产生共鸣。四、总结全文，乐中升华。L师:同学们，在我的心目中，这是一面怎样的五星红旗呢？2、板书:比生

3、命更重要（齐读）3、师:有一首歌这样唱道（播放歌曲红旗飘飘的片尾）。全体学生起立，一起朗读歌词：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗,我为你自豪，为你欢呼,我为你祝福，你的名字比我生命更重要。最后,学生在回旋的音乐声中离开教室。设计意图:通过前面的学习,学生自然而然就明白了这是比生命更重要的国旗，在音乐声中的诵 读，让学生在回旋的音乐声中情感得到升华，达到余音绕梁的效果。2、了解哪些地方常常红旗飘扬。(天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登 上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。)3、板书课题，齐读课题。二、初读了解，明晰文章内容L 自由朗读全文，读准生字新词，读通

4、句子。说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件 什么事？同桌交流，用自己的话粗略概括文章大意。2、点名学生回答(板书：我 面包店老板)3、课题是五星红旗，文章从头到尾，都紧紧围绕五星红旗展开。请你再快速阅读课文，划 出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到五星红旗 ？(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件上显现，随机正音。(2)、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗(3)、再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗三、精读感知，理清文章思路L逐句朗读并体会句子的情感：课件出示五星红旗句子之一：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发 了。a

5、、指名读，从句子中你体会到了什么？(让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲) b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。2、课件出示五星红旗句子之二：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？b、指答，为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热 爱五星红旗啊！c、你能用你的朗读声表达作者热爰五星红旗之情吗？老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢？你能从文中找出有关句子读一读吗？学生找出有关句子并朗读，课件出示句子

6、：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被 撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。 a、指名回答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）b、那么，什么是荒无人烟？c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？5如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，我最想要的事 什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，我终于来到 了一家面包店，我要用新大衣换面包，可老板却不干。3、课件出示五星红旗句子之三：突然，老板眼里闪

7、出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗， 惊奇地问：那是什么？ a、齐读句子，思考：老板看见了什么？b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的 嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）4、课件出示五星红旗的句子之四：我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？b、把你的体会通过朗读表达出来。导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。5、课件出示五星红旗句子之五：老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。a、齐读句子，想象：

8、老板可能是怎样对我说的？b、我换了没有呢？6、课件出示五星红旗的句子之六：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。a、指读句子，凝视是怎样地看？ 久久地凝视五星红旗，他可能在想什么？b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？c、谁来把我此时的心情和感受用朗读声表达出来？导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？7、课件出示五星红旗的句子之七：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗,趣趣超越地向外走去。a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、翅翘超越、筋疲力尽、）b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不

9、用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）c、大声读一读，读出你的感动。四、教师总结，体会写作方法在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的我自始至终没有说一句话，但 却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活 动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。回头写个小练笔也可以。第二课时 一、回顾旧知，落实字词L对上节课的内容进行简单的回顾；2、课件出示已学课文句子当中出现的生字生词，及时正音；3、二、再读课文，另获新感1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是

10、一面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：(1) 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？ (2 ) 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。a、读一读，谈体会，说理由。b、老板前后态度的变化为什么这么大呢?(敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。)老师小结：我用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。3、课件出示五星红旗的句子之八：这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬

11、芳的鲜花, 花丛中插着那面心爱的五星红旗。”齐读，读出你的自豪和骄傲。三、升华主旨，触发情感学到这里，你一定有很多话想对文中的我说和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？一面五星红旗教学课件引导语：有关一面五星红旗的教学课件该怎么设计？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢 迎阅读！设计理念工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学，是语文教师在课 堂中必不可少的。本课时的设计，旨在通过扎实的语言训练，帮助学生理解课文内容，加深情感的体验， 增强爱国之心。在教学中,我从整体入手，以五星红旗为主线，创设两难情境，让学生与文中的我紧紧相连， 围绕我与五星红旗形影不离的句子

12、，运用找读想读的教学策略，带领学生扎实地 进行表达训练，从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。教学目标1、学会本课的生字词，联系上下文理解凝视、犹豫、翅翅超越、荒无人烟、无影无踪等词语 的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会到我对国旗的尊重与热爱。教学重难点重点:通过学习相关语句,体会到我对国旗的尊重与热爱。难点:学习用外部动作表达内心情感的写法。教学准备多媒体课件教学过程一、情境创设,选择中导入。1、师生谈话。(1)师:我们虽然生活在和平年代，但有时也会遭遇饥饿与寒冷。假如你整整三天三夜没吃东西了，现在你眼前只有两样东西，一样是面包，另一

13、样是新大衣，你会选择什么?为什么？(2)出示五星红旗与面包。师:如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包,整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢?为什 么？2、导入。师:在一面五星红旗和一块面包之间，有的同学选择了五星红旗，有的同学选择了面包。让我们一起 走进课文一面五星红旗，看看文中的我选择了什么？3、师板书课题,齐读。设计意图:通过两次艰难地选择，立即拉近了学生与文本的距离，学生不再会以旁观者的身份进行思考，游离于文本之外，而会与文本中的我同呼吸共命运。二、整体感知,思考中明析。1、自由读文。师:请同学们打开书本,带着两个要求自由读课文。(1)借助拼音把课文读通、读顺，难读的地方多读几遍。(2

14、)思考:文中的我选择了什么？2、反馈交流。Q)认读字词，理解词语。多音字词组。假日漂流背包系在筏子旗杆处境冲洗冲我竖起大拇指四字词语。顺流而下无影无踪荒无人烟身无分文做工精致久久凝视翅翅超越 双手一摊一脸无奈(2)交流:文中的我选择了什么?(五星红旗)设计意图:初读是为了让学生从整体上感知文本，了解课文大意。读课文要有目的，同时还应关注读 中和读后的反馈，切实落实好初读的目标,为品读课文作铺垫。三、细读探究,品读中感悟。1、师:在五星红旗和面包之间，我选择了五星红旗。在整个故事中，五星红旗始终与我形影不 离。请同学们快速默读课文，用横线划出描写我与五星红旗形影不离的句子，再读一读。2、学生反馈

15、，出示相关的句子。3、师:再好好地读一读这几句话，哪句话让你深深地感受，并在旁边写下你的感受。4、品读、交流，教师适时点拨、指导。重点交流：(1)我摇摇头，吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗，翅趣越起地向外走去。比较句子:这句话如果变成这样，比原句中少了什么？我摇摇头，穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗，向外走去。我为什么会如此吃力,如此翘翅超越，以至于后来都摔倒在地，不省人事了呢?哪一句告诉我们 了呢？学习第三段。A、出示第三段。B、请用波浪线划出当时遭遇的困难,再用几个词概括地说一说。C、师根据学生回答相机板书:伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫。D、师:三天哪,在伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫的情况下

16、，你会是一种怎样的心情?让们好好地来 读一读。E、指导朗读。教师引读：A、三天时间，我忍着伤痛，忍着饥饿才伤着疲惫的身躯走进面包店，当老板要求用五星红旗与面包交 换的时候，我选择了五星红旗，此时的我已无力说话。于是，我（齐读）。B、虽然我三天没有吃东西了，但在心中衡量了五星红旗与面包之后，毅然选择了五星红旗,坚决放 弃了面包。于是，我（齐读）。（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。这句话中，久久地凝视是怎样地看？愣又说明了什么？当我久久地凝视五星红旗时，可能会想些什么？出示相关填空：A、五星红旗是（）,我决不能（）。B、远离祖国的人，没有了五星红旗,就好像（）,我决不能（）。有句话说得好行动胜过千言万语，我久久地凝视中包含了对五星红旗的多少爰呀!让我 们再来饱含深情地读一读这句话吧！5、小结:正因为五星红旗在我心中占据了如此重要的地位,因此，我顾不得自己伤痕累累，也顾不得 疲惫不堪，更顾不得饥寒交迫，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换。（师随着深情地讲述,一一