五年级英语上册Unit6Inanaturepark教学设计Period3人教PEP.docx

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1、Unit 6 In a nature park 教学设计(Period 3)一、教学设计整体思路：本课的设计，遵循学生的年龄特点，喜欢活动、游戏等，喜欢形象生动的场景。本课为 语音课教学，运用TPR教学法，遵循phonics见词能读，听音能写的教学理念，从hear it, see it, say it, blend it, write it, read it六部曲进行授课，让学生在丰富有趣的活 动中，听音感知，尝试拼读，见词能读，听音能写。丰富的活动设计，循序渐进，由易到难。 故事欣赏更是将课堂推向高潮。二、教学目标：L知识目标：(1) .学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则。(2) .能

2、够拼读符合ou发音规则的单词。(3) .能够根据单词读音写出符合该规则的单词。2 .能力目标：(1) .引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成 主动学习的意识。(2) .培养学生的分析和解决问题的能力。3 .情感目标：(1) .进一步提高学生对英语的学习热情和学习兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神。(2) .培养学生有爱心、有责任心和乐于助人的良好品质。三、教学重点、难点：重点：通过学习，学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则；能够拼读符合ou发音规则的单词。难点：通过学习，能够根据单词读音写出符合该规则的单词。四、课前准备：课件、多媒体资源五、教学流程

3、：Step 1: Warm-up1. Let? s sing a song Bingo.2. Greetings.3. Revisionee beef meet feetea tea eat readai rainy wait paintay say way Mondayow cow flower4. 设计意图：Let, s sing是一个“全身动作反应法”（TPR）活动，能刺激大脑皮层, 激发学生的学习兴趣。Revision是复习已学语音知识，以旧引新，复习巩固相关辅音的发 音，为后面的拼读练习环节做好准备。Step 2: Lead-in and presentation1. Look at

4、 the PPTThere is a mouse in an old house.2. Listen and find. Which sound do you hear the most?（播放 Chant）a. Look and point.（从chant里面指出/au/音的单词）b. Let? s chant.（全班一起 chant）c. Look and find. （Show out 4 words）d. Phoneme identification.h-ou-se house m-ou-se mouse s-ou-nd sound c-ou-nt count（出示PPT并分解读）St

5、ep 3: Practicea. LetJ s spell教师播放录音，学生跟读单词，并在小组中练习读单词，分组展示。b. Read, listen and circle.（1） .Try to read.（2） . Listen and circle.设计意图：回归教材，帮助学生整体识记单词，并辨别词形。c.let? s play a gameRead aloud开火车大声读设计意图：教师组织游戏教学，让学生在游戏中快乐地学习英语，在轻松欢快的气氛中 形成英语意识和英语思维。d. Look, Listen and writee. Catch the sound, write the word

6、s on the book.e.Choose one sentence from above and write.设计意图：回归教材，使Phonics教学从hear it, say it; see it, say it发展到 say it, write it,落实到根据发音规则拼写单词上面。Step 4: Production: Story Time(故事阅读)a. Talk about the story.b. Try to read. (Group work)c. Show out the story.设计意图:通过跟进阅读趣味故事的活动，引导学生运用已学的发音规则尝试读出新词, 从而夯实己学的语音知识,激发学生学习Phonics的成就感，同时扩充学生的趣味阅读体验。Step 5: Sum-up and Homeworka. Sum-upb. Homework.(1)完成表格：请你写出学过的或更多你认识的含有字母组合。w, OU的单词，看看谁写 得更多，下次课来分享。0W0U0W0U(2)将今天课堂上的语音小故事讲给爸妈听，注意语音语调，读音也要准确哦。设计意图：有意地培养学生根据不同的字母组合进行单词分类。在作业环节针对不同层 次的学生进行分层处理，给学生自由选择的空间，从而发挥学生的自觉能动性和自主学习 能力。