苏教版小学三年级下册科学第4课《植物结果了》教学设计.docx

《苏教版小学三年级下册科学第4课《植物结果了》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学三年级下册科学第4课《植物结果了》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版小学三年级下册科学第4课植物结果了教学设计【教材分析】本课作为植物的一生中的最后一课，内容非常丰富，是学生 在经历了前面较长时间种植后，对植物整个生命周期的认识，探讨植 物对人类的贡献，交流分享的一课，同时也要完成对植物最后长出的 器官一一果实的认识。教学内容分为三部分。第一部分是认识植物的生命周期，包括两个活动。活动一，整理和展示种植观察记录表，并进行评价；活动二，比较西红柿和黄瓜的生长过程，找出它们生长过程的共 同特征。第二部分是认识果实，完成对六大器官的系统认识。活动一，解剖果实，初步认识果实的内部构造，并能够据此辨别 果实。活动二，辨认植物的可食部分，巩固对植物各部分器官的认识。

2、第三部分，让学生了解到人们对植物的利用情况，认识植物对人 类生产生活的价值。【学情分析】经历了前面三课的学习，学生已经具有了一些学习种植、观察、 记录经验和知识储备，但对于他们来说,缺少系统整理、归纳的过程， 也很少有目的地去观察和研究过植物。因此，本课让学生对植物构造功能等方面有了更全面的认识，更 是带领学生认识植物完整的生长过程，学生在这一课会有成就感。【教学目标】科学知识：1 .知道果实的特征。2 .知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。3 .知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果 实和种子的过程。科学探究：1 .通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西

3、 红柿和黄瓜生长过程的共同点。2 .能够利用果实的特征辨别果实和非果实。科学态度：1 .通过长期的观察活动，培养学生的观察能力。2 .通过交流汇报活动，培养学生运用科学语言与他人交流和沟 通的能力。科学、技术、社会与环境：1.认识到植物的重要性，形成热爱自然的感情，愿意采取行动 保护植物、保护环境。【教学重点】通过比较，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点特征。【教学难点】知道植物的可食部分是哪个器官。【教学准备】教师材料：观察记录表、课件、视频。学生材料：观察记录表、西红柿、黄瓜、小刀。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1 .教师携带2株学生栽种的西红柿进教室。谈话：同学们，你们看，

4、在大家的共同努力下，我们的西红柿终 于长大了，你们还记得刚见到它时，它是什么样子的吗？（种子）2 .师：这些西红柿和同学们一起成长，也帮助同学们学习到了 很多与植物有关的知识，你都知道了些什么？（学生利用前知回答: 植物的根、茎、叶、花）3 .师：是的，植物的一生开始于一颗种子，经历发芽、生长、开 花，最后结果，那么，你们栽种的西红柿和黄瓜结果了吗？今天这节课，我们一起来学习植物结果了（板书课题）设计意图：通过展示学生栽种的西红柿，引起学生的兴趣，吸 引学生的关注。通过展示唤醒学生的前知记忆，展开接下来的学习。、西红柿种植观察活动交流汇报会1 .师：同学们，你们还记得第一次见到西红柿的时候它长

5、什么 样吗？它现在长什么样？（学生描述西红柿过去和现在的样子，教师适时出示学生拍摄的 西红柿照片辅助其描述。）2 .师：从同学们的描述中，我感受到了同学们看着西红柿一天 天健康长大的欣喜和自豪。那么，在西红柿长大的过程中，有哪些瞬 间让你觉得很有纪念意义呢？请展示你的观察记录单，和同学们一起 分享吧！（学生展示观察记录单，汇报种植过程中的重要时刻：播种、发 芽、长叶、开花）3 .教师利用课件，展示多位学生观察记录单，适时指导学生使 用科学语言进行汇报和交流。4 .师提问：从同学们的观察记录中，你们找到了什么共同点吗？ （下发记录单，学生阅读观察记录单，思考并发言。）.教师出示视频：西红柿的生长

6、过程、黄瓜的生长过程。5 .师提问：这两种植物的生长过程有没有共同点？生：都会生长；生：开花、结果；师生共同小结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、 结出果实的过程。设计意图：通过交流汇报会，了解学生种植观察活动的开展情 况；结合信息技术应用，给予学生充分展示自己观察成果的机会，有 助于提高学生用科学语言与人交流和沟通的能力，提高学生的观察能 力，培养热爱观察、热爱植物的情感。三、认识植物的果实1 .提问：我们的西红柿开花之后会怎样呢？（结果）你知道西 红柿的果实长什么样吗？生：西红柿的果实是红红的。生：黄光的果实是细细长长的，还有很多毛茸茸的刺。2 .师：老师今天不仅带来了同学们种出

7、来的西红柿，还带来了 和它大不一样的黄瓜。同学们来找一找，圆圆的西红柿和长长的黄瓜 之间，有没有什么共同点？活动一：用小刀小心切开西红柿和黄瓜的果实，观察它们的内部 结构。（师示范和指导操作步骤）分组实验，师提醒注意事项。小组交流观察到的结果。小结：切开西红柿和黄光，我们会发现种子就包裹在果实中间, 包裹在种子外面的，生活中我们称之为皮和肉的部分，科学上统称果 皮，所以种子是由果皮和种子两部分组成，西红柿和黄瓜的果实都有 外皮（果皮）、果肉（可能出现）和种子。3 .如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那部分必不可少？学生讨论、发言。4 .教师出示花生果实图片，提问：花生的果实也具有这些结构吗？

8、学生观察，修正结论：植物的果实一般由果皮和种子组成。5 .出示图片，学生辨认：哪些是果实？哪些不是果实？6 .观看视频：果实的结构。设计意图：通过设置简单的解剖植物果实的实验，让学生直接 观察到不同植物果实在结构上的共同点。通过出示不同植物的果实, 引发学生认知上的冲突，在观察、思考和归纳中不断修正自己的结论, 培养学社良好的科学探究习惯。四、了解植物的作用1 .提问：刚才在汇报果实的共同点时，很多同学说了 “能吃”。 当然，大部分植物的果实是可以吃的，那我们可不可以说，我们吃的 都是植物的果实呢？2 .（出示教材图片）提问：这些我们食用的植物都是植物的果实 吗？如果不是，它又是植物的哪个部分

9、呢？（学生根据果实的特征进行判断。）3 .师生共同小结：我们平时吃的植物并不都是它的果实部分， 部分植物的根、茎、叶、花也是可以食用的。4 .提问：植物除了可以用来吃，还有什么作用？（学生联系生活经验，发言回答。）.观看视频：植物的作用。5 .小结：植物在我们人类生活的各个方面都起到了重要的作用， 更是人类在地球上得以生存的基础，我们应该从身边点滴做起，保护 植物，保护环境。设计意图：通过学生课堂所学的知识，引导学生将其运用到生 活中进行判断，学以致用，激发学生学科学、用科学的兴趣。通过学 生的前知和教师介绍，使学生意识到植物的重要性。树立保护植物、 保护环境的意识。五、总结拓展1 .提问：通过这节课的学习，你对植物有了哪些了解呢？2 .师生总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、 结出果实和种子的过程。植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组 成。果实由果皮和种子组成。3 .师：今天的学习虽然结束了，但我们西红柿的生命历程还没 有结束。回去之后同学们可以用自己种出的西红柿，为爸爸妈妈做一 道菜，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！设计意图：通过课堂总结和课后活动，将学生的学习从课堂延 伸到课外，学以致用，激发学生学习热情，培养学生乐于分享的优良 品质。【板书设计】4 .植物结果了果皮果实种子