《老人与海鸥》 教学设计.docx

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1、六年级语文上册老人与海鸥第一课时教学设计方案广州市南沙区大岗小学叶振权教学设计方案课程小学语文课程标准根据新课标对六年级的要求，在讲读课中要以读为本，引导学 生在阅读体验中感悟文本，尝试运用自主、合作、探究的学习方式， 引导学生走进自主探究的境界，使学生在探究和交流中敢于发表自 己的看法和感受，说出自己的想法，并有所感悟。教学内容 分析这是人教版六年级上册的一篇讲读课文。课文讲述了一个感人 的故事。有一个老人，每逢冬季来临，都会每天风雨无阻去昆明翠 湖边喂海鸥，照顾它们。他这样坚持了十多年，与海鸥结下了深厚 的情谊，成了一个佳话。有一天，老人去世了，海鸥在老人的遗像 前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又

2、肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”， 不忍离开自己的亲人。课文结构清晰，可分为两个部分。前半部分通过老人喂海鸥、 呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私 的爱；后半部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、 肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份深厚情谊。课文 语言朴实无华，平凡中包含着深情，所有读过的人都无不为人与动 物之间这种真挚而深厚的感情而动容。本次设计是讲前半部分。教学目标1、知识目标：学会8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节 奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过抓住课文的重点词句， 体会句

3、子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具 体的。3、情感目标：通过学习课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情，树立爱护动物、与动物和谐相处的精神。学习目标1、学习课文生字词，熟读课文。2、学习课文前半部分通过找出描 写老人的神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，并写上 批注及感受，体会课文蕴含的感情及作者是如何把这种感情写具体 这两个方面上。学情分析通过平时的学习，学生都能明白人应该与大自然和谐相处的道 理，也能理解课文中的“海鸥老人”与海鸥的深厚感情。教师在教 学中应重点引导学生从老人宁愿自己节俭，也要给海鸥喂食以及海 鸥们围着老人的遗像久久不愿离去的描写中体会他们的深厚感情，

4、 树立爱护动物、与动物和谐相处的精神。重点、难点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人的神态、动作和语 言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣 摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教与学的媒 体选择PPT、实物展台、电子白板课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激情导入，交流有关海鸥以及“海鸥老人”吴庆恒的资料2学习课文生字词，整体感知课文内容，理清课文脉络。3学习课文第一部分，体会“海鸥老人”吴庆恒对海鸥的深厚感情。4小结本节课内容。教学活动详情教学活动1:激情导入，交流有关海鸥以及“海鸥老人”吴庆恒的资料活动目标学习本单元前

5、先明确单元的学习要求，使学生有了清晰的学习方法的指引。创设情境，激发了学生的学习兴趣；交流资料让学生对对 主人公及海鸥有了初步的了解，为学习课文做好铺垫。解决问题创设情境，激发学生的学习兴趣；交流资料，让学生对对主人公及 海鸥有了初步的了解，为学习课文做好铺垫。技术资源用PPT出示有关海鸥以及“海鸥老人”吴庆恒的资料，这样，学生 对相关资料就有直观的认识。常规资源课本上有关本单元的学习要求及有关吴庆恒的图片、文字资料。活动概述教师活动：1、引入第七单元导读，指名说说本单元的主题及学习要求。2、师激情导入新课，板书课题。3、请学生交流有关海鸥以及“海鸥老人”吴庆恒的资料。学生活动：1、学生说出本

6、单元的主题及学习要求。2、学生齐读课题。3、学生交流有关海鸥以及“海鸥老人”吴庆恒的资料。教与学的策 略教师要创设情境，激情导入，激发学生的学习兴趣。学生要先理清 本单元要求，按单元要求学习；通过交流吴庆恒的资料认识本课的 主人公。反馈评价本阶段学生表现的评价方法是互评，看谁表现积极，搜集的资料详 细。学生反馈：对课文较感兴趣，搜集的资料也较准确、详细。教学活动2：学习课文生字词，整体感知课文内容，理清课文脉络。.活动目标1、学会本课生字词，为后面的课文内容的学习扫清识字方面的 障碍。2、通过快速初读课文，自学课文，理清课文脉络，培养学生的阅读速度。解决问题1、学会本课生字词。2、自学课文，理

7、清课文脉络。技术资源用PPT出示有关生字词让学生认读。常规资源语文课本及新华字典。活动概述教师活动：1、教师出示自学要求，让学生以较快的速度初读课文，自学生词，整体感知课文内容。2、检查自学情况。学生活动：1、学生按要求初读课文，整体感知课文内容。2、汇报自学情况。(1)读生字词。(2)说说对课文的题目为什么叫老人与海鸥的理解。(3)说说课文的主要内容，及可把课文分成多少部分。(两 部分)教与学的策 略教的策略：在这个环节中，教师应该对学生的自学活动进行组织、 指导，并对自学效果进行检查，总结。学的策略：以小组合作、探究为主要的学习方法。反馈评价本阶段学生表现的评价方法是小组自评，看谁表现积极

8、，学得最快、 最好。学生反馈：很快就学完了生字词，对课文的脉络也已初步掌 握。教学活动3：学习课文第一部分，体会“海鸥老人”吴庆恒对海鸥的深厚感情。活动目标1、通过找关键词句，加批注、谈感受等形式，实行读、写、 说三位一体的训练方法，加强学生对老人与海鸥的深厚感情的体 会，让学生初步体会到作者是如何把这种感情写具体的。2、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3、通过感情朗读加深学生对课文的认识和感情的体会。解决问题加强学生对老人与海鸥的深厚感情的体会，让学生初步体会 到作者是如何把这种感情写具体的。技术资源用电子白板及实物展台出示有关语句、学生的批注及感受。常规资源语文课本及相关文具

9、。活动概述教师活动：1、要求学生画出能体会到老人与海鸥之间的深厚感情的语句，在旁边写批注，写上自己的感受。2、指名交流刚才找出的语句和写上去的感受，相机抓住重要 段落进行理解。3、指导学生朗读1至13自然段，感受老人对海鸥的爱。学生活动：1、学生找出能体会到老人与海鸥之间的深厚感情的语句，在 旁边写批注，写上自己的感受。2、集体交流刚才找出的语句和写上去的感受，抓住重要段落 进行理解。3、感情朗读1至13自然段，感受老人对海鸥的爱。教与学的策 略教的策略：通过划句子，写批注，写感受，感情朗读等方法让学生 体会老人与海鸥之间的深厚感情。学的策略：动手去划句子，写批 注，写感受，并用感情朗读课文，

10、能帮助自己很好地理解老人与海 鸥的深厚感情。反馈评价评价：对学生理解、掌握课文的程度及练习完成的质量予以评价。 反馈：学生对找出有关句子并写批注及感受都完成得较好，但未读 出较投入的感情。教学活动4：小结本节课内容活动目标1、通过小结，让学生回顾、总结本节课的知识。2、作业的布置一是要让学生熟悉本课生字词；二是通过熟读 课文，加深对课文内容的认识，为下一节课的学习做准备。解决问题1、回顾、总结本节课的知识。2、针对本节课的内容布置适当的作业，为下一节课的学习做 准备。技术资源用PPT出示有作业常规资源黑板活动概述教与学的策 略教师活动：1、小结本节课内容。2、布置作业：抄写生字，熟读课文。学生活动：与教师一起小结本节课所学内容。反馈评价评价：自我评价。反馈：学生对本节课所学内容基本掌握。评价量规制作核查表，对本节课中各个学生的各方面表现进行小组内的评价。其它参考书备注