We’re going to high school听评课记录表.docx

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1、We re going to high school 听评课记录表记录者:任课教师年级六年级听课日期年 月日下午第节教学内容We re going to high school课型听课记录（一） Warming upStepl: Free talkT: Actually I feel a little bit nervous today. Do you know why?Ss: Because.T: You did a really good job!T: Can you give me some advice to make me calm down?Ss: You can.教师在与学生的自

2、然交流中引出host一词的学习。（二）Presentation and practiceStepl:观察图片,引发思考。T: What do you see from the picture?Ss:.Step2:进入贴近生活的毕业典礼”场景。1.学生在已有信息的基础上，教师引出graduation ceremony和rehearsal的场里 京。2.鼓励学生进一步细致观察Yangyang的表情并提问。Step3 :深度思考，小组合作，深入交流。T: How does Yangyang feel now?Ss: Yangyang feels better.Step4:教师引导学生对礼物盒进行自主

3、提问T: Do you have any question about the box?Ss: What s in the box/gifts ?Who are the gifts for?Step5: Mingle Game根据听力技能板块，呈现毕业典礼上的活动。（三）ProductionCollect words about being good friends and recall your best memories.（四）HomeworkWrite a “thank you letter“ to your friends or your teachers.评 课本课通过一篇毕业典礼彩

4、排为内容的对话及相关语言实践活动，使学 生能够在情境中理解对话语言，并在实践中深入思考真实表达。教师 以提问的方式驱动学生自主思维，不断的创造让学生小组交流的平 台，让孩子们在一系列的活动中合作，交流。本课重点学习了 nervous, rehearsal, graduation ceremony, invite 等词。通过仓ll设情境， 教师的肢体语言等媒介，更好的帮助学生理解，引导学生更为灵活的 使用这些词并进行有效提问及复现。课堂一开始，教师创设情境，缓 解紧张的气氛，在真实的情境中引入词汇的学习，直入主题，引发思 考。在课堂活动中，教师通过推进式的问题激发学生自主思维的能力, 及时回应学生所给予的多元化答案，并及时给予肯定和鼓励。课堂气 氛十分活跃，教师的课堂掌控力强，节奏十分紧凑，同学们都积极思 考，踊跃回答问题。课堂注重了听、说、读、写基本技能的训练，培 养学生细心观察，深入思考的能力。PPT制作的很精美，教师的板书 也十分清晰美观。课堂充分体现出了学生的主体和教师的主导作用， 把自主探究和合作学习融为一体。注：若表格不够，请自行添加。