三上第二单元语文教案(2019.09.09).docx

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1、第二单元教材分析及教学措施一、单元教材分析.本单元主题：秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天 给人以丰收的快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋 天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活 动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。本单元古诗三首铺满金色巴 掌的水泥道秋天的雨三篇课文都是精读课文，听听，秋的声音是 略读课文。本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文， 体会秋天的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台” “词句段运用”“书写提示”“日积月 累”四个版块

2、。课题内容简说4古诗三 首山行描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的 热爱之情。赠刘景文通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘 绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达 了对好友的敬佩之情。夜书所见通过对秋风落叶、篱笆 下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外、思念 家乡的情感。5铺满金 色巴掌的水泥 道课文写了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺 满了门前的水泥道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者 热爱大自然，热爱秋天，热爱生活，积极向上的思想感情。6秋天的雨本文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来， 从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者 对秋天的喜爱

3、和赞美之情。7*听听，秋的声音课文通过描绘秋天大自然里的一些声音，展现了秋天景 象的美好，表达了对秋天的赞美之情。1 .本单元教学目标(1)认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、 排列、规则、迟到、颜料、丰收”等词语。蓝天。道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪 着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发 光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地 粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这

4、更增添了水 泥道的美。（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我 穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的 叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着）作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很 慢的。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）三、思考交流。1 .指导学生再读课文。2 .说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很 好的习惯。3 .从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜 欢这个句子？四、写字指导1 .出示田字格里剩下的五个生字：晶紧

5、 乱棕迟2 .仔细观察，怎样才能把这个字写好？（1）引导学生观察生字各部件在田字格中的位置。（2）交流：“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。“紧”中间 的一点不能漏写，笔画要紧凑。3 .学生练写，教师巡视指导。五、课后延伸：请用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。【板书设计】【作业设计】【教学后记】6秋天的雨【教学目标】1 .认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写 “颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨, 背诵课文第二自然段。3 .喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教学重点】正确、流利

6、有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天 的美好，感受课文的语言美。【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的 喜爱之情是本课教学的难点。【教学准备】 课件【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。1 .（板书“雨”）交流：我们对雨并不陌生，每个季节的雨都有不一样 的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱，带来暂时的凉意。冬雨令人感到寒冷。那秋天 的雨又是怎么样的？2 .带着问题自由读课文。提示：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到的？听到的？闻到的？3 .交流学习成果。（1）指名

7、分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。（2）秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？4 .教师小结：第二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。二、研读课文，感受景美，感悟情美。（-）品读第一自然段。1 .边读边思考，你感受到了什么？2 .秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。3 .你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。1 .刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐。请同学们默 读课文第二自然段，作者看到了很多漂亮的颜色。找找这些颜色的词，把它 圈

8、出来。2 .你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？ 秋 天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤 纷？这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。3 .说话训练，感受意境美。（1）用自己的话说说，秋天的雨把五彩缤纷的颜色都分别给了谁？（2）引导交流（3）指导朗读。4 .比较句子，感受语言美。（1）出示：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树 变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红、淡黄、雪白的了。”（2）你们都觉得哪个句子美？课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？ 请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。（3）交流学习

9、，初步感受写法。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。（把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观 察。）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动。）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的 菊花在秋雨里频频点头。（频频点头。你做做看？菊花怎么会点头呢？）5 .迁移仿写，创造美。三、指导书写。1 .

10、出示生字：盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰2 .学生自读生字，观察字形结构。上下结构：盒票争梨；左右结构：颜料飘仙淡梨半包围结构：闻勾独体字：曲丰3 .写“盒票争梨”几个字时要注意什么？4 .教师范写，讲解写字要领。票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横 中线上。“盒、梨”上下等宽。5 .学生练写，集体评议。四、课堂小结。秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下 节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧！第二课时一、出示画面，积累语句1 .秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你 没留意，把秋天的大门打开了。2 .出示画面：看到这

11、些画面，你会想起我们上节课积累的哪些词语或句 子？（指名说）二、入情入境，理解感悟L发挥想象，扩写“勾住（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的 气味呢！学生接读一一（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好 多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。）3 .小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？假如你们也在那里，你们会怎么 做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。4 .入情入境，美读段落(1)秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。(2)学生有感情的朗读课文。三、自主学习1.学生自学。(1)当秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来

12、了，小动物做 好了怎样的准备？(2)我们都知道小动物是怎样过冬的了，植物们又是怎么做的呢？(3)让我们带着自己的感受美美地读。(分小组竞赛朗读)四、总结课文，理请脉络。1 .小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从哪几个方面 写秋天的雨的吗？2 .开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是 总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美 好与幸福。五、指导书写。1 .出示生字：颜料飘仙淡2 .学生自读生字，观察字形结构。“颜料飘”左右等宽，“仙淡”左窄右宽。3 .教师范写，讲解写字要领。4 .学生练习，教师巡视指导5 .集体评议【板书设计】【作业

13、设计】【教学后记】7*听听，秋的声音【教学目标】.会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想，和同学交流读后的体会。1 .仿照诗歌内容,补写几句诗文。2 .有感情地朗读诗歌。【教学重点】读诗歌，一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。【教学难点】仿照诗歌形成，续写诗文。【教学课时】1课时【教学准备】课件【教学过程】一游戏导入，展开想象1 .自然界中有许多美妙的声音。我们来欣赏一下。（播放声响录音带）2 .听着这些美妙的声音，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？3 .有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想 听听吗？（板书课题）二初读课文，整体感知1 .播放课文朗读录音。2 .自读

14、课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。（1）读准字音：自由读，指名读。注意读准翘舌音“蟀 振”，前鼻音“韵 吟”，边音“辽 掠”。(2)识记生字形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔”形近字比较：惊一掠3 .整体感知课文：自由朗读课文，边读边想：诗中讲了哪些事物的声音？4 .指名学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。三品读想象，体会交流1 .品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼 前仿佛出现了一幅怎样的画面。2 .你在诗中听到了哪些声音？3 .你最喜欢的是哪种声音？(1) “涮喇，是黄叶道别的话音。黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说什么？(2)蟋蟀

15、振动翅膀，“曜曜”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?蟋蟀在唱着什么？(3) 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。他们在说些什么呢?(4) 一阵阵秋风掠过田野，这是秋风送来的丰收的歌吟。4 .有感情地朗读自己喜欢的一节。四仿写诗歌，积淀语言1 .教师有感情地配乐朗读第四至第六节。2 .听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧。3 .仿照课文第一、二节或第三节的样子写句子。展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也 展示出来。4 .播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。5 .学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一

16、首诗。6 .选代表诵读,给学生配上音乐。【板书设计】【作业设计】【教学后记】习作写日记【教学要求】1 .读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日 记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2 .能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并 能表达喜爱的情感。3 .通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、 物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 【教学重点】1 .读短文，初步了解日记的格式。2 .能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】1 .抓特点仔细观察，具体描述。2 .能用通顺完整

17、的语句写一篇日记。【教学准备】 多媒体课件。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时（习作指导）一、激发兴趣，导入新课。1 .出示日记本：猜猜这是什么？2 .知道它有什么作用吗？3 .交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)4 .清楚日记的内容包括哪些。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)5 .是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？6 .小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。二、阅读例文，感知写法。1 .这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己感受深的。2 .怎样

18、写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3 .学生阅读思考。(1)这则日记主要记叙了 一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4 .检查阅读思考情况，师生共同小结。三、分组讨论，明确写法。1 .学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。2 .四人小组讨论。3 .检查学生讨论情况。4 .明确写好日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5 .学生再读例文，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。四、组织欣赏，引导选材。1 .引导学生阅读习作要求，明确本次习作的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活

19、中一件印象深刻的事。表达真情实感。注意日记格式。2 .展示教师的几篇教学日记。3 .出示两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的， 不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)4 .知道老师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于观察思考。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。5 .从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？6 .学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。7 .教师抽查学生选材情况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么顺序写？8 .学生作文，教师巡回指导。第二课时(习

20、作讲评)一、揭示课题今天，根据同学们第二单元所写的日记我们来上一节作文讲评课。首先， 我们来回忆一下这次习作要求。(课件出示要求)二、小结习作情况。1 .学生习作选材广泛。2 .能够按照一定的顺序介绍自己经历过的一件事。(出示学生所写片段)3 .在描写事情经过这部分不理想，分别出示学生的习作片段进行指导。(1)生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对我 们学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等， 可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个 小秘密一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。我 们要选择印象深刻的事来写。(

21、2)日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写 人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的， 或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。日记只要把话说清 楚、讲明白就行了。(3)日记不要像记流水账，把整天做的事一一罗列下来，抓住其中一件 事来写就行了。三、指导学生进行习作修改1 .出示小片段。2 .学生修改习作。【教学后记】(2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗三首秋天的雨 第2自然段。默写山行。(3)读懂课文内容，了解秋季景色的美好。(4)初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表 达的思想感情。3 .本单元重难点：(1)

22、掌握本单元的生字和重点词语。(2)引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观 察和表达的方法，培养学生积累语言的习惯。(3)体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。(4)边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特写出来 的。4 .教法与学法引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的 风采，感受秋天的美好。引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积 累语言。学习古诗，要读懂诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。 在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解。4古诗三首【教学目标】1 .会认“径、斜”等11个字

23、，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑2 .通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积 累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3 .能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。【教学重点】1 .理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。语文园地【教学目标】2 .交流平台，交流和总结理解词语的方法。3 .词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。4 .书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖 画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。5 .借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。【教学重点】.先看后写再对照，写的时

24、候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。【教学难点】 学会运用各种方法理解词语。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台1 .读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2 .小组交流，看看哪个小组总结的方法多。3 .小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。(1)查字典理解词语。(2)运用组合法理解词语。(3)运用换词法理解词语。汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词 则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。” 中的“复杂”可以用“不简单”来代替。(4)联系上下文理解词语。读书时还要

25、瞻前顾后，在课文中找出相关的 词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。(5)在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。(6)同义词法。遇到不理解的词时，可以找这个词的同义词，如“美丽” 一词，它的同义词是“好看、漂亮”等。4 .教师小结(二)词句段运用1 .词语积累。(课件出示4)(1)你会用哪些词语形容不同的季节。(2)教师评议，推荐积累。形容春天的词语:春暖花开 春风拂面 绿草如荫 春光明媚 春意盎然 花 红柳绿鸟语花香莺歌燕舞百花齐放姓紫嫣红繁花似锦形容夏天的词语：赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑 气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流狭背莲叶满池浓阴蔽日形容秋天的词语：秋高气爽金秋时

26、节层林尽染五谷丰登瓜果飘香春 华秋实秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋秋雨绵绵秋风习习秋雨绵绵秋色迷 人金桂飘香果实累累形容冬天的词语:冰天雪地风雪交加寒风刺骨滴水成冰寒冬腊月漫 天风雪雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪冰天雪地风雪交加天寒地冻(3)指名读，齐读，男女比赛读。2 .句子积累。(1)说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。(2)学生自由读，指名读，师生评议。(3)分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。(4)互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评

27、议并小结。1 .查字典理解词语。憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下来，形容心神 不定。2 .在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。3 .运用组合法理解词语。(三)书写指导。1 .观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。2 .学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。(板书：横平竖直)3 .投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。(1) 一是笔画要写规范、正确、整洁。(2)二是字的大小要适中。(四)日积月累1 .出示文中的词语。2 .师范读，学生跟读，自由朗读。3 .以上词语都是描写什么季节的成语？4 .它们

28、的意思分别是什么？5 .自由朗读，积累背诵。【教学后记】2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活 积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。【教学准备】课件【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。1 .古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙 的境界。大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具 特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。请同学们交流自己积累的描写四季景 色的古诗。2 .全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。3 .同学们，现在正是深秋季节。你能用自己

29、积累的四字词语说说这个季 节的景色或你的感受吗？4 .导入课题：深秋的一天，唐代著名诗人杜牧乘着马车在山中行走的时 候，被那秋天的枫叶所吸引，他触景生情，写下了千古传颂的名诗山 行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（简介作者杜牧）二、诵读古诗，探究初成。（一）初读课文，感知诗意。1 .同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，要把字音读准，边读边边记 下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2 .生自由朗读，小组交流。3 .出示生字“寒、径、斜、霜”检查交流识字情况。（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。（2）交流理解白云生处与白云深处”的区别。深：浓厚，浓郁。生：产生，生出（指有白云

30、缭绕的地方，也说明那地方比较高。）一个生 字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。（二）识记字形，书写生字“寒、径、斜、霜”。1 .观察字在田字格中的位置及笔画。2 .教师示范，提示重点笔画：径、斜”是左右结构的字，径”要写得左窄右宽；斜”要写得左右等宽。霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁， 下长而宽；寒上窄下宽。3 .学生练习书写，教师巡视，个别指导。三、品读欣赏，深入探究。（一）初解诗意。1.“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走时是什么季 节吗？（深秋）诗中哪些地方告诉了我们季节呢？（霜叶、寒表示季节）作 者在山中行走看到了什么？（寒山、石径、白云、人

31、家、枫林、霜叶）3 .这么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜叶）4 .作者喜欢枫叶的原因是什么？（霜叶红于二月花）5 .正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情，作者的什么 动作让我们感受到这份惊喜？（停车）6 .让作者停车的原因是什么？（霜叶红于二月花）作者眼里深秋的红 叶有什么特点？（二）深入体会。1 .深秋时节，天气已经转冷。远处山林中诗人杜牧乘坐的马车正慢慢走 来，首先映入诗人眼帘的是什么？（远上寒山石径斜，白云生处有人家。）2 .出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物。3 .教师小结：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有 几户人家。4 .学生边观察图画，边诵

32、读前两句诗句。5 .正当马车缓缓前进时，诗人又看到了什么？接下来发生了什么事？6 .出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物。7 .小结：诗人坐在马车里，忽然让马车停下来，原来诗人看到了比二月 的鲜花还要艳丽的霜叶，他想停下来仔细欣赏。（三）指导朗读，体会情感。（四）检查背诵，体会感情。四、拓展延伸，积累实践。同学们，诗人杜牧用一首简短的小诗把自己对秋天的热爱之情表现得淋 漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的山林秋色图。我们家乡的大自然的秋天到 处都是美丽的图画。请你们选择自己喜欢的方式表达自己对秋天的热爱之情。第二课时一、谈话导入。1 .今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗一一赠刘景文。你

33、知道这首诗是谁送给谁的吗？认读生字：赠、文上2 .介绍诗人及写诗的背景古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他 已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很 不好。他的好朋友苏轼写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取 得成功。这首诗的题目就叫赠刘景文。（板书：赠刘景文）二、图文结合，画中会意。（一）自由读课文，读准字音。1 .自由读，指名读。2 .师生共同正音：“赠、残是平舌音，“橙是翘舌音。3 .开火车读，齐读。（二）学习前两句诗。L你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？4 .指名说，板书：荷菊5 . “荷”的教学。（1）出示荷花荷叶

34、图同学们，图上画了什么？看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗一一 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（2）日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？出示荷 叶干枯图（3）看到这幅图你会想到文中的哪句诗？（荷尽已无擎雨盖）引导理解一一荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧 称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。6 . “菊”的教学。（1）秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上 还看得见霜呢。（2）出示菊残图，你们看这菊花怎样了？（3）当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？你们看，菊花的 花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？（4）看到这幅图你

35、会想到哪句诗？（菊残犹有傲霜枝）（5）对比朗读。（三）教学后两句诗1 .我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面2 .除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节呀！所以诗人苏轼怎么说？3 .齐读诗句。三、读中悟情，多元吟诵。4 .教师范读。5 .各种形式朗读古诗6 .指导背诵。四、识记字形，书写生字。1 .出示生字：赠刘盖菊残君橙2 .你是怎样记住这些生字的？3 .观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：(1)“盖字的羊没有尾巴。(2)君字的第二笔横要露头。(3)“赠、橙都是左窄右宽，残左右等宽，“刘左宽右窄。4 .教师示范，提示重点笔画。5 .

36、学生练习书写，教师巡视，个别指导。第三课时一、美图导入，揭示课题。1 .出示图片，请学生说出图片中的景物、人物。2 .这样美的画面写成诗也一定会很精彩！让我们一起走进古诗夜书所见。(板书：夜书所见)3 .理解“书”“所见”的意思。(书：书写下来。所见：所看到的。)4 .齐读题目。二、写字指导。1 .根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。2 .师生讨论识记生字“送、挑”。3 .观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。4 .教师示范，提示：“送”是半包围结构的字，先写“关”，后写“L”，“L”是三笔写成，第二笔是横折折撇。“挑”第三笔是提，第七笔是竖弯钩。5 .学生练习书写，教师巡视，个别指

37、导。三、精读诗文，感悟诗意。(-)找出诗人所见。这首诗是夜晚诗人写下所看到的情景,那么，诗人究竟看到什么呢？（梧 叶、儿童、挑促织、篱落、一灯明）（教师相机板书）（二）学习第三、四行诗句。1 .“挑促织”是什么意思？（出示书中注释理解）2 .这个“知”是什么意思？（料想）3 .漆黑的夜晚诗人怎么知道有儿童在捉蟋蟀？（夜深篱落一灯明。）4 .朗读指导。（三）学习第一、二行诗句。秋天是捉蟋蟀的最好季节。这时的蟋蟀又大又壮，叫的声音最好听。到 书中找一找秋天，你一定能找到？1 .理解诗句“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”（1）萧萧：风声。（2）梧：梧桐树。（3）客情：旅客思乡之情。2 .齐读。（四

38、）指导全文朗读。1 .就在诗人思念家乡思念亲人的时候，看到一群孩子在捉蟋蟀，诗人又 会想到想到什么？（生答）是呀，也许他会想起自己的童年，也许会想起儿 时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。2 .教师范读。3 .学生齐读。四、趣味活动，强化记忆。1.老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。3 .师生接读。4 .小组比赛。五、拓展阅读，增加兴趣。你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？请你课外找 找描写思乡之情的古诗读一读。【板书设计】【作业设计】上杭县旧县中心小学20192020学年第一学期集体备课教案三年级上册语文第二单元教学预案【教学后记】5铺满金色巴掌

39、的水泥道【教学目标】1 .会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排 列、规则”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我” 在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3 .通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走 进大自然的愿望。【教学重点】通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给 人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。【教学难点】1 .学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要 性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2 .学习作者善于观察事物，养

40、成认真观察的好习惯。【教学课时】2课时【教学准备】 生字卡片、课件。【教学过程】第一课时一、提出问题激发兴趣。1 .同学们，树叶是什么颜色的？（绿色、黄色）2 .出示课题，看到课题你想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的 巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）3 .带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、自由读课文，初步了解课文内容1 .教师指导提出学习方法。（1）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。(2)小声自由读课文，边读边想课文写了什么？(3)选择你最喜欢的段落多读几遍。2 .检查自学情况。(1)你用哪些好的方法记住了生字？

41、(2)认读词语“排列、迟到、规则、凌乱、亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光”。(3)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。(4)课文主要写了什么？对照课文的描写和文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？三、写字指导1 .出示田字格里的生字：铺泥院印排列规则2 .仔细观察，怎样才能把这个字写好？(1)引导学生观察生字各部件在田字格中的位置。(2)交流：它们都是左右结构，左窄右宽(3)师重点指导“规、印、泥”。“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。“ET左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。4 .学生练写，教师巡视指导。第二课时一、回顾课文，整体感知。读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？二、品味课文，体会感情1 .引导学生学习课文第一部分(第1自然段)(1)说说自己眼中的秋风。(2)说说自己了解的秋雨。2 .指导学生读课文第二部分(第29自然段)(1)作者在上学的路上看到了什么？多么明朗的天空。地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的