部编版三年级上册语文《海滨小城》（教案）.docx

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1、海滨小城教学方案第1课时【教学目标】1 .运用多种方法认识“滨、鸥”等12个生字，会写“滨、灰” 等7个字。2 .能有感情地朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，感 受海滨的美。3 .摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。【教学重点】能有感情i也朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，感受 海滨的美。【教学难点】感受海滨的美。【教学过程】一、课程导入1 .谈话激趣。师：同学们，我们跟随课文的学习，领略了天门山、西湖、洞庭 湖的湖光山色和富饶的西沙群岛，你们感觉怎么样？（出示天门山、 西湖、洞庭湖、西沙群岛图片）。预设：我们的祖国山河壮丽、地大物博师：从同学们的回答中老师听出来了大家为祖

2、国的风光感到自豪。 我们的祖国幅员辽阔，有很多独特的风景，今天就让我们走进海滨小 城，感受南国风光。2 .出示课题海滨小城，让我们一起读一读课题。（师：板书： 海滨小城）设计意图：出示天门山、西湖、洞庭湖的湖光山色和富饶的西沙 群岛图片，在复习回顾的过程中激发学生的自豪感，以及对祖国幅员 辽阔的认知，激发学生学习新课的兴趣。二、整体感知3 .自读任务（1）标好自然段。（2）3迥i读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字 圈一圈，画一画。（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。4 .集中识字同学们读得真有感情！为了更好地感受海滨小城的风光，让我们 一起把课文的生字学会吧。（1）出示课

3、文中要求会认的字。洁。设计意图：通过找段落关键句，引导学生整体把握小城里庭院、 公园、街道的美。抓住“好像、就像”两个比喻句，引导学生感受庭 院和公园的树美。在“就像、甚至”的句式训练中，感受作者的表达 方法。三、课堂小结小结：同学们，这节课我们走进海滨小城的庭院、公园、街道, 感受了他们各自不同的美。庭院树多、香气四溢、如红云般地凤凰树 令人印象深刻。公园里如绿绒大伞样的榕树给居住在小城的人们休闲 好去处。街道干净整洁，踩着细沙铺成的道路，还特别有趣、好玩。 海滨小城真是又美丽又整洁。四、拓展延伸同样是写南国风光，作者张文林笔下的天涯海角又有何独特之处 呢？读一读，感受感受吧！椰风海韵天涯行

4、蛇年初夏，我们与友人相伴，完成了椰风海韵天涯行的夙愿。出发 前，我天天留心天气预报，对海南的炎热和潮湿有一定的心理准备。 然而，当我们在午夜时分乘机降落在海口美兰机场时，那扑面而来的热 浪和一股夹杂着椰树香味的潮湿气流还是让我们浑身一激灵，至此北 方春天的寒意已消失殆尽。第二天在海口的万绿园、假日海滩等处稍作浏览,就随旅行社安 排的散客旅游团直奔此行终点一一三亚市，这里是“天涯海角”的所在 地，也是海南最著名的旅游胜地。当我们到达天涯海角时，映人眼帘的是熙熙攘攘、摩肩接蹿的游 人，湛蓝的大海上面是蔚蓝的天空，波光激潮、惊涛拍岸、海天一色;礁 石耸立、沙滩连绵、蔚为壮观，几乎所有的游客都脱掉了鞋

5、袜,在海浪 轻掠的沙滩上感受椰风海韵的“原汁原味，我和友人一样像孩子似的 兴奋，光着大脚丫在浅海与沙滩连接处追逐、嬉闹，一会儿捧一把海水 把头发弄湿,一会儿在海水里寻觅贝壳、海螺之类，一会儿又跳到礁石 上照“含情脉脉”的风景相片，把“天涯”“海天一柱”等名胜景点都 留在镜头里;此时此刻，呼吸着天之涯海之角那洁净、湿润的空气，赤足 走在细密、柔软的沙滩上，任海风轻拂，任海浪轻摇，那种超然物外、心 旷神怡的美好感觉几乎达到极致，几天来旅途的劳顿已烟消云散。（选自湖畔物语 张文林散文随笔作品集合肥工业大学出版 社）设计意图：拓展不同作者写的关于南国的文章，有利于学生多角 度理解同一个地方在不同作家笔

6、下的独特之处，增加了解。五、书写指导过渡：同学们，接下来我们来学习“飘、躺、靠、夏、载、亚” 6个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书 写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。“飘、躺、靠、夏、载、亚”点拨：飘”是左右结构，左右等宽，十二笔风字边的撇正好压在 竖中线，注意笔画穿插。(2) “躺”是左右结构，左右等宽，左边部分稍长，四笔五笔是 两短横，且在横中线上方。(3) “靠”上下结构，上面部分的口要写得扁平，非的左右两边 三横，均是中间一横短。(4) “夏”是上下结构，左右结构，一笔横是长横，五笔六笔短 横不超过竖中线，十画捺要舒

7、展。(5) “载”是半包围结构，七笔提和九笔撇要注意穿插，八笔斜 钩要写得舒展。(6) “亚”是独体字，一笔和六笔横有区别，六笔长于一笔，二 笔三笔竖均匀分布在竖中线两侧。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书 写供学生欣赏。(可拍照上传评比)点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌 握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明 确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。六、布置作业1 .当堂练习：练写生字。“飘、躺、靠、夏、载、亚”2 .课后作业：抄写词语表词语，每个两遍。有感情地朗读课文，摘抄自己觉得有新鲜感的句子！ bln0Uge

8、 beihuang海滨海鸥胳臂凤凰rangdngya榕树石凳亚热带 cai% ZQIfengchu理睬满载每逢除了多音字臂（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗?预设：加一加 部首识字 基本字识字 相近字比较（比一比） 点拨： 借助形声字的特点来识记“滨、胳、睬、凰、榕、凳、逢”。 识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义工滨：R +宾”， R ”与水有关，“宾”音节为“bin”，所以滨读“bin”。组词：湖滨、海滨。出示课文句子：我的家乡在广东，是一座海滨小城。胳：“月+各”，“月”与身体部位有关，“各”音节为“ge”，所 以胳读

9、“9。二组词：胳臂、胳背。出示课文句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂 也镀上了一层金黄色。睬：“目+采”，“目”与眼睛有关，“采”音节为“cai”，所以睬 读“ cai o组词：理睬、不理不睬。出示课文句子：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝 壳只好寂寞地躺在那里。凰：“几+布”，“几”是形符，“皇”音节为“ huang”，所以凰 读“hudng”。组词：凤凰树、凤凰竹。出示课文句子：有桂树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许 多亚热带树木。榕：“木+容”，“木”与树木有关，“容”音节为“rong”，所以 “榕”读“png”。组词：榕树、榕城。出示课文句子：这里栽着许许多

10、多榕树。凳：“登+几”，“几”与小或矮的家具有关有登”音节为“deng”, 所以“凳读ddng出示课文句子：树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐 满了人。逢：“L +奉”，与走路有关，“奉”音节为“feng”，所以 “逢”读“恪ng”。组词：每逢、重逢。出示课文句子：树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐 满了人。设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深 识字记忆。过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示上述7个形声 字字卡，同学们来组词。组词游戏：随机出示上述7个形声字字卡，指名学生组词。看图识字。bln“海滨”，出示海滨的图片和生字，让学生给海滨找个近义词。提

11、问：你能给海滨找个近义词吗？预设：海边huong“凤凰树”，出示凤凰树图片和生字，请学生观察后想象。提问：看到凤凰树你仿佛看到了什么？预设：一片红云、一团团焰火rong“榕树”，出示榕树图片，请学生用词语形容榕树的样子？提问：看到榕树，你想到哪个词预设：独木成林、枝繁叶茂等加一加。区+鸟一一鸥，辟+月一一臂。准备字卡“区”“鸟”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出 读音并组词。出示课文句子：天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥 一样颜色的云朵。出示课文句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂 也镀上了一层金黄色。联系生活。提问学生，你在哪看到过“亚”和“除” ？。预设：生活中、

12、课外书里、课本上。出示课文句子：有校树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许 多亚热带树木。出示课文句子：除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯 吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。设计意图：通过看图、找近义词、想象画面、联系生活、让学生 在黑板上贴字卡组合新字等多种方式，调动学生多种感官，增加学生 的课堂参与度，提高学生学习积极性。设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下 基础。同时为之后的问题探究作铺垫。三、问题探究自主探究3 .探究任务（1）作者写了这座小城的哪些景象？（2）给每一类景象取个名字，写在段落旁。4 .探究活动（1）同学们，生字学完以后，我们读课文一定更通顺了，

13、现在， 就请同学们默读课文，边读边思考作者写了这座小城的哪些景象，试 着给每一类景象取个名字，写在段落旁。预设：海景图（1、2自然段）沙滩图（第3自然段）庭院图（第4自然段）公园图（第5自然段）街道图（第6自然段）师：同学们真会读书，把长长的段落读成了一个简短的词，我们 一起来读一读海滨小城五景图。（板书：海景图 沙滩图庭院图公 园图街道图）（2）同学们，对于海滨小城，大海就是它的魂，也是它最具特 色之处，让我们一起走进海景图，一睹它的风采！海景哪里特别吸引 你，用“一一”划一划，同桌间分享分享。（板书：海景）预设1：人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的， 海也是蓝的。师：海景哪里

14、特别吸引同学们，欢迎分享自己的感受？分享一：无边无际的大海就在街道尽头，这是一种辽阔的美，我 是从“浩瀚”这个词语中感受到的。分享二：我被大大的蓝吸引了，天蓝和海蓝融为一体多壮美。预设2：海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰 来来往往。师：这一处的海景哪里特别吸引你，说说感受吧？分享一：我只有在电视上看到过军舰，威武、帅气得很，太吸引 我了 ！分享二：我从“来来往往”知道机帆船和军舰很多，这是海滨的 特色。预设3：天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜 色的云朵。师：这一处的海景又是哪里特别吸引你，说说感受吧？分享一：白色、灰色的海鸥就像小精灵一样在蓝色的大海上飞翔, 很

15、美妙。分享二：像海鸥一样颜色的云朵在蓝天飘着，让人分不清哪是鸟, 哪是云。预设4：人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的， 海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰 来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色 的云朵。师：一整幅海景图哪里特别吸引你，和大家分享分享。（板书： 美如画）分享一：海景色彩真丰富，这里美得就像一幅画，作者是通过描 写几种事物的颜色写出来的。分享二：大片的蓝中点缀着棕色、银白、白色、灰色，多养眼。预设5：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一 层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了师早晨的海

16、景有什么特别吸引你的地方？和大家说说。分享一：早晨，海上日出，所有事物都被太阳这个魔法师镀上了 ，层金黄1色C分享二:这层朦朦胧胧的金黄色让人感觉喜气洋洋的，让人喜悦。（3）同学们，“镀上”真是一个有新鲜感的词，表示什么意思呢？ 预设：“镀上”：使一种金属附着在别的金属或物体表面，形成一 层薄层。师：有的同学可能会有疑问，“镀”是一种人的行为，太阳怎么 也会像人类给事物镀颜色呢？预设：在这里，作者把太阳当作人来写呢！师：同学们真会读书，跟随着作者的笔触，走近海滨小城，感受 海滨独特的美C、设计意图：本环节主要引导学生学习课文主要内容，并能够将段 落用简单的语言概括清楚，以此提高学生语言运用的能

17、力及概括能力。 同时重点引导学生抓住海滨特有的事物及其特征，感受海滨的美。关 注色彩描写和拟人手法，学习作者用什么方法表现这种特有的美。（4）海上风光无限，海岸边的沙滩上又有怎样的景象呢？请你 默读第3自然段，圈一圈沙滩上的景物，哪一处特别吸引你，多读几 遍，和同桌分享你的感受。预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的 贝壳。师：沙滩的景物哪里特别吸引同学们，谁来说一说。分享：贝壳颜色各异、纹理不一，一定很漂亮。师：是呀，我们一起去看一看吧！同学们，一起欣赏美丽的贝壳！预设2：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上 满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。

18、船队一靠 岸，海滩上就喧闹起来。师：出海打渔归来的船队吸引了你，来说一说感受吧。分享一：渔民们打渔归来，鱼、虾、蟹、海螺，收获满满，一派 丰收的喜悦。分享二：这些海货银光闪闪、青色、金黄色，这是一场彩色的丰 收！师：同学们，这真是一场彩色的丰收，我们一起来看看这些大海 的馈赠。（板书：彩色的丰收）（5）海滩上喧嚣起来了，你能联系生活说说喧闹的意思吗？预设：热闹，声音大师：在这喧闹声中，你好像听到渔民们在说什么呢？谁来说一说。预设1：今天运道好，捕到一条大鱼，能买个好价钱了。预设2：这满满一篡筐海货，提不动那，哪位哥们帮忙一起抬？预设3：感谢大海的馈赠啊，给了我们这么多礼物！设计意图：本环节主要

19、采用由扶到放的形式，请学生自主找典型 事物，感受沙滩的贝壳美和渔民们的彩色丰收，感悟作者抓典型事物、 反复用色彩词的表达方式。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们 来学写生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写 才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。滨洁渔除踩灰遍点拨：（1） “滨、渔、除、踩、洁”都是左右结构，书写时左窄 右宽。渔是左右结构，左窄右宽。一笔二笔的点不在同一条线上，四 笔撇在竖中线。（2）踩是左右结构，书写时左窄右宽。十二笔横在横中线，十 四笔撇要注意穿插。（3）除是左右结构，左窄右宽。左边双

20、耳旁写在左边中间位置， 五笔短横压在横中线上。（4）滨是左右结构，书写时左窄右宽。左边提要注意穿插，十 三笔点不要写成捺（5）洁是左右结构，书写时左窄右宽。右上部分是一个士，不 是土。（6）遍是半包围结构，书写时先里后外。十二笔走之儿的捺要 写得舒展。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书 写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌 握情况。设计意图:通过分析本课要求会写的13个字，第1课时选取“滨、 洁、灰、遍、” 7个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做 到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。五、课堂小结小

21、结：海滨小城向我们展示了海上、沙滩、庭院、公园、街 道不同的景色。海滨的景色美如画，沙滩上五彩各异的贝壳和渔民们 的彩色大丰收让人难忘。走近海滨小城，走近海滨独特的美。也要关 注作者采用怎样的方法表达美。六、布置作业有感情地朗读第13自然段，摘抄自己觉得有新鲜感的句子!第2课时【教学目标】1 .会写“飘、躺、靠、夏、载、亚” 6个生字。2 .有感情朗读课文，找关键句，了解景物特色，感受海滨小城里 独特的美。3 .摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。【教学重点】有感情朗普课文，找关键句，了解景物特色，感受海滨小城里独 特的美。【教学难点感受海滨米城里独特的美。【教学过程】一、课程导入1 .复

22、习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友, 一起来认读一下词语吧。（出示词语）街道交界渔民遍地远处汽笛银光闪闪满载靠岸初夏散发整洁船队来来往往2 .上节课，我们一起走进海滨，他给你留下什么印象？（板书： 海滨）预设：海滨的景色美如画，沙滩上五彩各异的贝壳和渔民们的彩 色大丰收让人难忘。3 .回顾：作者用什么方法写出海滨的美？（板书：典型事物当作人来写色彩词）预设：作者观察细致，选取了具有海滨特色的典型事物，运用拟 人的手法，还多次用表示色彩的词语加以描写。4 .导入新知：这节课，我们继续走进海滨小城，看一看小城里的 风光又有什么特色，学一学作者对小城的描写。设计意图：通过认读词语，

23、以学生喜欢的方式检查生字词的掌握 情况。通过对第一课时所学内容和作者写作方法的回顾，对第二课时 内容的学习作好铺垫。二、问题探究合作探究1 .探究任务看一看作者笔下的小城风光，和同学交流印象特别深刻的地方。2 .探究活动（1）师：同学们，请你默读46自然段，找一找关键句，用“一 一“戈一戈lj。小城的庭院、公园、街道给你留下什么印象？哪一处印象最深刻，多读几遍和同学分享感受。预设：小城的庭院里树很多，公园里榕树很大，街道细沙铺成很 干净，这就是小城给人的总体印象。（2）师：你从46自然段中找到了哪些关键句？预设：小城里每一个庭院都栽了很多树。（第4自然段）小城的公园更美。（第5自然段）小城的街

24、道也美。（第6自然段）（3）师：同学们让我们一起走进小城庭院，哪一处让你印象深 刻，和同学分享。预设1：小城里每一个庭院都栽了很多树。分享一：我从“每一个”知道了，在小城里，家家户户都热衷于 在庭院里栽树。分享二：我从“很多”知道了，家家户户的庭院里栽的树，品种 很多。我们一起去看看有哪些品种吧！预设2：小城里每一个庭院都栽了很多树。分享一：家家户户庭院里树的品种的确很多，而且都是适合当地 气候的亚热带树。分享二：这些树的名字给我留下了深刻印象，像移树、橄榄树、 凤凰树，都特别有新鲜感！ 一起去认识吧！出示图片，认识各种树。预设3：初夏，枝树叶子散发的香味，飘得满街满院都是。分享一：桂树的香味

25、给我留下了深刻印象，读着句子，仿佛香味就在身边。分享二：句子里说“满街满院”都是桂树散发的香味，初夏的小 城，被香味笼罩着，身在其中真幸福啊！预设4：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片 红云中。分享一：花开得热闹真吸引人，我好想看到凤凰花开得很多，很 热烈呢。分享二：红艳艳的凤凰花像红云，句子里的一片片也说明花开 得多、旺盛！小城好像被这红云覆盖了。（4）师：小城的庭院树多、花热闹、芬芳满城，多美呀！同学 们让我们一起移步小城公园，作者说公园更美，那么美在哪呢？读读 第五自然段，划出自己印象深刻的景物，和同学分享。（板书：美 更 美）预设1：像绿绒大伞一样的榕树给我留下了深刻印象

26、，这里用比 喻的方法，写出了榕树枝叶茂盛，绿意浓浓，给人繁茂的感觉。（板 书：比喻）预设2： “许许多多”给我留下了深刻印象，这样的绿绒大伞数 目还很多了！预设3：从“绿绒大伞”我知道榕树高大浓绿、枝繁叶茂。预设4：从“树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”我知道了 榕树吸引人在树下休息的原因。（5 ）句式训练：（）就像（），（）o预设1：（蓝天）就像（大海），（一望无际，给人辽阔的感觉。）预设2：（凤凰花开红艳艳）就像（一片片红云），（感觉有什么 好事要来临了。）（6）师：小城的街道也美。（板书：也美）同学们让我们一起移 步小城街道，欣赏一番！默读第六自然段，用“一一”划出自己印象 深刻的地方，多读几遍，和同学分享感受。预设1：细沙铺成的道路，踩上去咯吱咯吱响，太有趣，太好玩 了。预设2：街道很干净，甚至连一片落叶也没有，这种整洁的美让 我印象深刻。（7）句式训练：（）甚至（）o预设1：它最近十分喜欢阅读，甚至下课10分钟都坐在座位上 看书。预设2：教室里格外安静，甚至能听到墙上时钟的滴答声。师：所以，作者发出这样的感慨：这座海滨小城真是又美丽又整