【教学设计】必修二圆周运动单元目标分析.docx

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1、周运动单元目标分析1单元教学设计思想单元教学设计是指以一个单元的学习内容为整体，基于一定目标进行知识结构、认知 发展等规划而展开的系列教学活动。本单元围绕大概念组织教学内容，将大概念统领下的具体概念、原理、规律等教学内 容按照一定的逻辑线索组织成由浅入深、由简单到复杂，带有层级的结构化教学素材，在 此基础上，进一步挖掘教学内容中隐含的物理学认识方式、思想方法、跨学科概念等隐性 知识。即从整体上对单元教学进行有序设计，同时围绕大问题创设学习的大情境，引导学 生主动学习、深度学习，促进学生的认知发展，逐渐形成解决问题的一般化大思路，进而 促进学生物理学科素养的发展。2单元教学内容分析本单元围绕圆周

2、运动这个核心概念，从运动观视角建立描述圆周运动快慢的几个相互 联系的物理概念，随后从相互作用观视角建立匀速圆周运动中的向心力概念，探究向心力 规律，最后从运动与力的关系视角对圆周运动、离心运动等几个典型运动模型进行因果解 释。本单元的知识结构如图所示。圆周运动是曲线运动的一个特例，本单元仍然沿用研究机械运动的一般思路，首先描 述圆周运动，由于这种运动具有往复性和周期性，所以为了更准确、精细地描述这种运 动，引入了角速度、周期等概念；然后根据物体做曲线运动的条件，探究物体做圆周运动 所需要的向心力，并且在此基础上，进一步根据牛顿定律，讨论匀速圆周运动的向心加速 度；最后再对生活中的匀速圆周运动、

3、变速圆周运动、离心运动等一般曲线运动进行因果 解释，同时也体现出了从特殊到一般，层层递进的研究思想。本单元的知识点及其教学价 值分析见下表。圆周运动单元知识点及其教学价值知识点教学价值圆周运动的描述（线速 度、角速度、周期）丰富对速度、加速度概念的认识，并促进对速度、加速度的深 层理解，体会由特殊到一般的研究思想向心力体会研究新问题的思路：在实验基础上，先感性认识，再定性 认识，最后定量认识，体会实验探究和理论探究两种路径向心加速度从力的角度演绎推导与从加速度定义的角度理论推导相结合生活中的圆周运动牛顿第二定律的进阶，体会从特殊到一般的研究思想3学生学习情况分析3. 1物理观念学生已经掌握了描

4、述机械运动的概念，速度、加速度等物理量的学习，力和运动的关 系的认知储备奠定了本单元的学习基础。能根据动力学和运动学规律解决实际的圆周运动 问题。学生在抛体运动一章已经学习并掌握了曲线运动的速度方向，能正向迁移到圆周运 动的速度方向沿圆周的切线。“离心力”这个前概念在日常生活中会经常遇到，本章的向 心力、离心运动概念，很多学生会误以为离心运动是由于离心力的原因造成的，所以在教 学中要把原有的知识和现有的新概念结合好，解决学生生活常识与知识之间的矛盾冲突。 再对匀速圆周运动、变速圆周运动、离心运动等一般曲线运动进行因果解释3. 2科学思维学生初步建立了研究机械运动的思维路径，即建立运动学模型一通

5、过分析和推理，获得 各物理量的关系f结合实际情境修正答案；具有等效替代的思想，知道矢量可以合成和分解, 但从平行四边形定则过渡到矢量减法的三角形定则是一个难点；对理想模型、极限思想有了 初步的认识，但是仍然需要在后续的学习中加深体会和理解；具有初步的逻辑推理和分析能 力，知道常见的论证方法，能使用证据表达运动学的观点；知道科学探究有实验和理论两条 路径，两者相辅相成；初步具有“能在熟悉情境中选用恰当模型解决简单问题”的能力。3. 3科学探究学生具有观察运动现象、从运动学或动力学角度提出问题的能力，知道如何设计实验以 及在实验中如何控制变量解决多变量对向心力的大小的影响，具有理论推导和实验探究能

6、 力。3. 4科学态度与责任学生初步形成对科学的本质认识，体会到物理学是基于人类有意识的探究而形成的对 自然现象的描述与解释，是一项建立在观察和实验基础上的创造性工作。能够尊重实验事实,知道理论要经得起实践的检验，同时对实验现象和结论能从理论上进行解释或推导。4单元教学目标设计深林系养石称单元学习目标物理观念（1）物质观念知道用线速度、角速度、周期描述圆周运动，理解向心加速度的内涵。（2）运动与相互作用观念能分析匀速圆周运动的向心力，能用向心力和向心加速度等解释生产生 活中离心现象的产生原因，形成与匀速圆周运动相关的运动的相互作用 的科学观念。科学思维（1） 模型建构知道匀速圆周运动是理想化的

7、过程模型，匀速圆周运动的模型建构条 件；能在熟悉的情境中运用匀速圆周运动的思维模型解释问题。（2） 科学推理通过线速度和向心加速度的讨论，进一步认识极限方法；能对常见的匀 速圆周运动进行分析推理，获得结论；能用与匀速圆周运动相关的证据 证明结论并作出解释；能从不同角度分析并解决匀速圆周运动问题。科学探究（1） 问题通过实验探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系。（2） 证据能在他人帮助下采用控制变量法设计相关的探究实验方案，解决问题； 能通过向心力演示仪等器材获得证据。（3） 解释能分析归纳实验信息、形成与实验目的相关的结论，作出解释。（4） 交流能撰写比较完整的实验报告，在报告中能呈现实验步骤、实验表格、分 析过程及实验结论，根据实验报告进行有效交流。科学态度与责任（1） 科学本质能通过对向心力大小影响因素的探究，认识物理学研究依赖于实验器材 的改进与创新。（2） 科学态度能与他人合作探究、交流分享，在合作中坚持自己的观点，具有严谨求 实的科学态度。（3） 社会责任通过汽车转弯、医务人员用离心机分离血液等情境培养学生主动将所学 知识应用于日常生活的意识，问时体会物理学技术应用对人们日常生活 的重要意义。