人教版六年级下册：14卖火柴的小女孩教案.docx

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1、人教版六年级下册：14、卖火柴的小女孩教案A案学习目标1 .会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会 的思想感情。3 . 了解实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4 .激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1 .从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活，关 注小女孩的命运。体会实虚结合的表达方式及表达的效果。2 .从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。课时安排2课时教学预备五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅教学过程第一课时安徒生：人品、作品。五、鼓舞学生读安徒生童话，预备召开“班级读书会走近安徒生

2、和他的童话:一、谈话导入1 .同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在闻名童话 作家安徒生的笔下，有一个漂亮的小女孩，却有家难归，在严寒的街头卖 火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课, 就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2 .板书课题。二、整体感知，理清脉络1 .自读课文，用自己喜爱的方式将课文读正确，读流利。2 .简洁地说一说课文讲了一个什么故事。（先表达大年夜，天下着雪, 又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了温和一下自己，一 次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最终讲小女孩被 冻死了。）3 .根据故事的进展挨次，把课文分成三段。

3、三、创设情境，唤起对小女孩深切的怜悯1 .下面我们就静下心来，认真地品读课文，试着走进和小女孩的心灵 世界。仔细听教师读课文的第一局部，然后说一说小女孩给你留下了怎样 的印象。2 .用自己喜爱的方式再来读读这局部内容，小女孩目前的境况是怎样 的，在文中空白处写一写。3 .结合详细的语句汇报（特别严寒；特别饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚 冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，苦痛 孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁 也没给过她一分钱；爸爸肯定会打她的。）4 .找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并 提建议。再自由

4、读这局部，感受小女孩的可怜。5 .指名配乐朗读。（播放天鹅。）6 .假如你是小女孩，你现在最需要什么？（暖和、食物、疼爱等）可 是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无全部。其次课时一、深入品读，感受女孩的凄惨命运1 .自由轻声读小女孩擦燃火柴的局部，把你最受感动的地方画下来， 并写一写自己的感觉。2 .以汇报的方式，感受女孩的命运的凄惨。（如，在擦燃火柴美妙的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩 特殊严寒，渴望暖和，就梦想到了大火炉；特殊饥饿，渴望食物，就梦想 到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就梦想到去世的奶奶。）现实与梦想形成了巨大的反差，梦想的越美妙，越是衬托出了

5、现实的悲 凉，让人更加感觉到女孩命运的凄惨。3 .选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问1 .在别人幸福地欢庆新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让 我们读读课文的最终两局部，提出问题。2 .出示：谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福， 跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么漂亮的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到 的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福”1 .她曾经看到过哪些漂亮的东西，使她感到幸福，请同学快速扫瞄课 文的其次局部，画出来。2 .学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3

6、.观看表现漂亮梦想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4 .选择你认为女孩看到会感觉最幸福的局部，练习朗读，把它的漂亮 与美妙读出来。四、感情朗读，体会现实1 .火柴再暖和，再光明，带来的幻觉再幸福，总是要消逝的。读下面 的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也温和一下,火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最终成了在天空 中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道瘦长的红光。2 .沟通：现实的残酷，女孩命运的凄惨。3 .比

7、拟句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！ 她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和温和自己的小手吗? 她最终抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一 根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她抓紧擦着了 一大把火柴，要把奶奶 留住。体会：女孩由开头的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出 了她对美妙生活的迫切渴望。而这种美妙，只有在虚假的梦想才能得到满 意。所以，“她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有严寒，没 有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩最 终摆脱了现实的残酷。4 .配乐有感情地朗读最终两段。五、总结写法

8、与读法1 .在同学们深情的朗读中，我们与和小女孩的心灵产生了共鸣，回忆 一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思索、争论 沟通、联想入境，都是品尝读书的好方法。）2 .这篇童话为什么让我们如此感动？（比照的写法，使女孩美妙的梦 想与残酷的现实产生了剧烈的对比，让我们对女孩凄惨的命运有了深切的 怜悯；具体的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜； 合理的想象，种种的“美妙”，实际是那样寻常与一般，对女孩来说却可 望而不行及；悲剧的结局。）六、拓展延长1 .读完这个感人的童话，我们肯定有很多话想对那个可怜的小女孩说。 请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是

9、为什么。再 把你想说的话写下来。2 .课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界闻名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168篇童话, 他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。 坚决的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美妙的幻觉残酷的现实命运凄惨B案教学过程第一课时一、从入手，激发学生读书的兴趣。出示几段话请学生来读：a我年届七十，有时机又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。 因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）b在安徒生的童话世界里，虽然他并不常常给你一个甜美蜜的大团聚一 一而是让女

10、孩点完全部的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化， 让小人鱼化成漂亮的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞 箱但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍旧布满了和善和爱，布满了 感动和美。c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，假如他 的长篇小说能使他知名，那么，他的童话将使他不朽。d列夫托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过， 十年前，我没读懂，十年后，我最终读懂了，他很孤独，特别孤独！”e我信任，用生命写作的作家无论多稀有，安徒生都是其中一个，他的 生活、经受、情感、血液、幻想一切都在文字中，这使得他的童话拥 有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广

11、受欢送。仅此一点，就可 以把世界上绝大局部童话作家和安徒生区分开来。1 .关于安徒生，你了解了什么？2 .关于安徒生，你不解什么？二、从故事走近安徒生1 .简介卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有 个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画 使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说: “妈妈告知我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底 下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头 上，由于她信任，这多少可以止住她的饥饿。最终，她最终睡过去了，始 终睡到下午。”安徒生就怀着这种感情

12、创作了这篇感人的童话的。2 .自读课文，把课文读通，自学生字。三、默读思索：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。 四、检查朗读，听写生字。其次课时一、围绕课文，沟通自学所得，提出自己不理解的问题。二、感悟写法，体会情感可以这样进展：1 .比照阅读幻象和现实局部，说说幻象的句子在示意什么？2 .结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活凄惨的句子。比方冷天气的冷：*天冷极了，下着雪，又快黑了”* “在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”* “小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的J* “她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走J* “她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”师：是啊，这个 冰天雪地的大年夜，除了严寒，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢! 难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着沟通。人情的冷：* 这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。* 她不敢回家，由于她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打 她的。* “她想给自己温和一下J人们说。3.结合学生的疑问，在冲突处体会：(1)不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小 女孩想的是什么？(2)小女孩死了，连用了两个“幸福”，想的是什么？三、有感情地朗读课文。四、再谈读了卖火柴的小女孩，可以从几个方面引导学生谈心中的