幼儿园：【区中心 幸福教育】讲述活动《小小职业讲解员》.docx

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1、中班说明性讲述：小小职业讲解员绍兴市柯桥区中心幼儿园教育集团冯佳妮一、设计意图在主题了不起的人中，我们聚焦了航天员、布艺设计师两种职业，关注了父母、农民、老师、 保育员等平凡却与我们生活息息相关的人，无论是还是远在太空的航天英雄，还是身边的普通劳动者, 他们都让我们感受到，每一个在工作岗位上努力奋斗的人都是了不起的人。在这个主题中，有两个关键 词，一个是职业，另一个是梦想。从了解“了不起的人”到梦想成为“了不起的人”，主题传递的不仅 仅是职业本身，更指向勤劳、坚持、智慧、乐于付出等美好的品质。因此，我们选择了 “职业”作为本 次活动的载体，希望通过聚焦职业，让孩子们了解部分职业的特点与社会价值

2、，同时在他们心中种下“成 为了不起的人”的种子。当勤劳的人们主题开启，我们发现，尽管孩子们对职业进行了调查、谈话，但是他们对职业的 经验仍然是碎片化的、零散的，当我们和他们聊起职业时，大部分幼儿无法用完整的语言进行介绍，这 也影响了他们对劳动者情感的认同。因此，我们想围绕“职业”来开展说明性讲述，帮助幼儿梳理关于 职业的经验。说明性讲述不仅对儿童语言发展有着重要的作用，还会影响儿童的认知与思维的发展。我 们也参考了说明性讲述核心经验，发现目前我们班幼儿的说明性讲述能力是有提升空间的。因此，我们 决定以说明性讲述“小小职业讲解员”的方式来解决课程开展中的不足，帮助幼儿梳理关于职业的经验， 同时培

3、养幼儿独立构思与清楚、完整表达的能力，这也是当下中班孩子所需提升的语言素养。学前儿童语言学习与发展核心中提到，在稳定阶段，幼儿说明性讲述有以下特征：1.用恰当的 词汇讲述直观的事物特征或现象，学习用简单句概括事物的特征；2.在有凭借物的情况下，能够在集体 面前独立讲述，但如何构思讲述内容尚需成人指导与辅助；3,能够按照一定的顺序讲述某一事物的特征, 讲述的顺序根据讲述对象的不同而有所不同。考虑到孩子们是初次以集体活动的方式接触说明性讲述, 我们对本次说明性讲述活动做了如下设计，首先以图片引入话题，了解环卫工人的工作内容、地点、工 具以及对我们的帮助，其次让幼儿通过已有的框架对教师这一职业进行讲

4、述。接着以小小讲解员的游戏 形式，鼓励每个幼儿进行自由讲述。最后，教师提供职业让幼儿自主构思关于航天员的职业特点并进行 讲述。我们希望幼儿在观察画面、构思内容、完整讲述的过程中，丰富说明性讲述的经验，同时，有了 今天架构的职业讲述框架，在接下来的活动中，他们对职业的探索能更加有目的、有方向、更全面，从 而更加深入地了解职业，萌发对劳动者的感激与敬佩之情。二、活动目标.在有凭借物的基础上，构思有关职业的讲述内容。1 .能条理清晰，完整地在集体面前讲述不同职业的特点。2 .对职业产生进一步探索，萌发对劳动者的感激与敬佩之情。三、活动准备职业照片支架、PPT、讲解员话筒、金牌四、活动过程2022-5

5、-13活动环节具体流程设计意图图片导入，梳理 讲述框架（一）图片导入提问：这是谁的手？为什么？（二）听录音，梳理讲述框架让我们一起听听她的自我介绍。他是谁？你还听到了什么？老师根据幼儿回答梳理出职业的地点、工具、工作内容以及对大 家的帮助。总结：你们看，在介绍自己的时候把工作地点、工作内容、工具 甚至对社会的贡献来讲清楚，这样我们就更加的了解她的职业。通过图片唤醒 幼儿对职业的已 有经验。以环卫工 人职业为载体，帮 助幼儿梳理讲述 框架。运用经验，尝试 讲述（,）初试小小讲解员1 .集体讨论、构思讲述内容。今天我们要一起来做小小讲解员，看明白了吗，这是谁？（老 师）老师是在哪里工作的？（学校）

6、，老师会用到什么？（工具） 老师的工作要做的事情（内容），老师对我们的帮助有哪些？2 .运用经验，尝试讲述。接下来，给大家一首歌的时间准备一下，看看谁能像刚才听 到的那样，完整的来介绍老师这个职业。以教师职业 为载体，引导幼儿 运用已有讲述框 架，进行讲述。自由讲述，丰富 经验（一）自由讲述、体验小小讲解员1 .教师根据提供的图片，讲解游戏规则。2 .幼儿自由讲述，教师拓展职业的认知。通过自由讲 述,丰富幼儿讲述 经验，同时拓展幼 儿对职业的认知。巩固经验（一）金牌讲解员挑战1.挑战“金牌讲解员”，介绍航天员职业。延伸：在活动后，了解爸爸妈妈的职业，并尝试讲述。借助“金牌讲解 员”挑战游戏，激 发幼儿对讲述的 兴趣，巩固讲述经 验。