幼儿中班科学活动《有趣的昆虫》设计教案.docx

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1、幼儿园教育活动实践评优1中班科学活动有趣的昆虫设计一、教材分析与设计理念幼儿阶段的科学教育，学习的核心在于探究欲望的激发和探究能 力的培养，而不仅是科学概念和科学知识的获得。纲要和指南 明确指出，教师要经常带领幼儿接触大自然，善于发现和保护幼儿的 好奇心，帮助幼儿不断积累生活经验，形成受益终身的学习方法和能 力。在进行主题活动有趣的昆虫时，孩子们对昆虫利用保护色躲 避敌人、保护自己的特殊本领产生了浓厚的兴趣。如何将这种以间接 经验学习的活动，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来积 极主动地进行探究学习，成为我们设计活动时思考的重点。根据活动 内容和中班幼儿的年龄特点，我们确定了运用多媒体

2、信息技术辅助教 学，让幼儿的学习变得生动有趣的设计思路。二、活动目标1 .初步了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。2 .感受“保护色”的神奇，对昆虫及其“保护色”产生探究兴趣。3、萌发探究动物自我保护本领的愿望。三、活动流程我们把活动分为激趣、体验、拓展三部分。首先，师幼谈话互动，以问题：“你见过什么昆虫？在哪里见过？ ” 唤起幼儿有关昆虫的原有经验。接着与孩子们一起从“花园”里找昆 虫，以“为什么有的昆虫一下子就能找到，有的很难发现？ ”等问题 挑战幼儿的思维，引发他们思考：“原来，昆虫藏在与自己身体颜色 很像的地方，所以就不容易被发现。”激发幼儿探究昆虫保护色的愿 望。在活动的重点环

3、节，教师设置了看看、找找、藏藏等游戏化的场 景，充分运用白板等有效的多媒体手段，让孩子们了解、感受、体验 保护色的神奇。看一看：教师分别出示枯叶蝶、尺蟆、花螳螂等昆虫视频片断和 昆虫原形态图片，让幼儿先猜想：“猜猜看，这里会有谁？ ”然后播 放视频进行验证，得出结论：“枯叶蝶藏在树叶中，尺蟾藏在树枝上， 花螳螂藏在花朵里，这样藏起来真安全，小鸟不容易找到。”找一找：通过寻找隐藏在各种背景中的昆虫，让幼儿进一步了解 大自然里有很多昆虫都有神奇的保护色，丰富幼儿对昆虫保护色的认 识。请幼儿将藏起来的昆虫用笔圈出来，然后与白板上的图案对照, 发现昆虫躲藏的巧妙与神奇，进一步激发幼儿的好奇心。藏一藏：

4、幼儿运用有关“保护色”的经验帮助昆虫藏起来，将获 得的经验进行迁移。这不仅是对有关昆虫保护色经验的进一步巩固, 更重要的是，通过游戏给幼儿提供操作体验，避免了认知型科学活动 的枯燥说教。拓展延伸环节，通过播放有关青蛙、变色龙、北极熊等动物活动 的视频，进一步拓展孩子们对保护色的认识，并进行追问提升：“昆 虫、动物们都有用保护色隐藏自己的本领，我们能从他们身上学到什 么呢？ ”希望大家查资料，共同解决这个问题。让幼儿带着问题来, 带着问题走，激发幼儿继续探究的愿望。四、活动亮点与特色1、充分发挥多媒体优势，达成活动目标。多媒体手段的恰当运用，使活动直观有趣，互动性强。特别是在 感受保护色的神奇时

5、，交互式白板的有效运用，让幼儿对昆虫巧妙利 用保护色保护自己的本领有了更真切的感受，动画、视频等多媒体手 段的大量使用，使幼儿的学习变得轻松自然、直观、有趣。2、活动过程游戏化，激发幼儿参与兴趣。活动中，我们创设游戏的情境，使幼儿和爱捉迷藏的昆虫积极互 动。孩子们在饶有兴致的观察、专心致志的操作、积极主动的参与中， 对昆虫利用身体的颜色和形状隐藏自己的特殊本领有了更深刻的理 解。与昆虫捉迷藏的游戏情境贯穿于活动始终，使整个活动充满悬念, 让孩子始终以饱满的热情参与其中，把原本抽象的学习，变得兴致盎 然，生动有趣。3、注重思维挑战，体现活动价值。科学教育的真正目的不是教给幼儿知识，而是激活幼儿思

6、维，引 导幼儿主动探究，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的 关联。活动中，我们精心设计了富有启发性的关键提问和简洁准确的 小结，引导幼儿积极思考，大胆表达自己的发现和想法；同时采用“反 问”、“追问”等策略，引导幼儿观察、猜测、推理、判断、验证一 步步得出结论，从而培养了幼儿良好的思维品质。同时，教师通过鼓 励性的评价语言，支持幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案, 解决问题。如“你观察的真仔细，这么细微的地方你都注意到了”， “没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ ”积极的激 励评价语言，构建了积极向上的师幼互动氛围，让幼儿的发言更积极, 活动现场更精彩。五、活动反思

7、本活动是一个比较典型的认知型的科学活动。活动中，我们创设 游戏化的教学情境，营造积极有效的师幼互动氛围，运用交互式白板 等现代化教学手段，精心设置提问及小结，采用反问、追问的形式来 引发幼儿积极思维，使一节枯燥抽象的学习活动变得形象生动。从教 学过程可以看出，幼儿自始至终参与的积极性非常高，真正有效地激 发了幼儿进行科学探究的兴趣，很好地达成了本次活动的目标。如何 更深层的挖掘活动的后续价值，迁移幼儿在活动中的新经验，去引导 他们关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的 意义，体会人与自然、动植物的依赖关系，将是我们进一步和孩子们 探究的问题。六、信息化技术在教学中的运用在活动

8、中，为了实现教学的多效共赢，我们充分运用现代信息技 术，使活动富有趣味，有效激发了幼儿的学习兴趣和探究愿望。活动前，我们请家长和孩子一起搜集有关昆虫的视频、图片、图 书等资料，利用网站、校训通等通知家长带领幼儿到户外寻找昆虫, 并把搜集到的图片、有关书籍投放到活动区，为活动的顺利开展做好 铺垫。活动中，利用flash动画让不容易发现的昆虫动起来，帮助幼儿 发现它们，引发了幼儿强烈的探究兴趣；利用会声会影软件剪辑制作 枯叶蝶、尺蟆、花螳螂三种典型的昆虫的视频片断，让幼儿在对比观 察中感受保护色的神奇；在寻找昆虫的环节，利用photoshop图像处 理软件对藏起来的昆虫图像进行处理，通过图片亮度上

9、的对比，将结 果呈现出来，让幼儿进行验证；在找昆虫、藏昆虫的游戏中，利用交 互式白板的拖拽、书写功能让幼儿和昆虫进行互动，身临其境；在拓 展环节，利用promie视频编辑软件对视频进行剪辑、配音，将几种 利用保护色保护自己的动物视频编成有趣的故事。从昆虫的保护色拓 展到动物的保护色，提升了幼儿的经验，激发了进一步探究的兴趣和 愿望。活动后，我们把教学活动设计及教学现场视频上传到幼儿园资源 库，利用幼儿园网站、博客等平台与家长实现沟通与互动，实现了优 质教育资源的共享；同时通过班级QQ群，引领家长带孩子进行后续 活动，对相关内容继续探索，将教育价值最大化。在活动中，我们实现了现代化信息技术与活动内容深度融合，有 效解决了活动的重难点，让教师教得轻松“水到”，让孩子们学得主 动“渠成”。