藏在哪里了教学活动设计.docx

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1、藏在哪里了教学活动设计活动题藏在哪里了目活动时班级主持人间捉迷藏是孩子们最喜欢和熟悉的游戏之一。它是一个不限人数不限地点的传统游戏。绘本藏在哪里了就是一个 以游戏为线索，以小狐狸去寻找其他躲起来的小动物为情 节，是一个紧扣人心的故事。孩子们在听故事的过程中，运 用多种感官去体验分析，猜测躲藏的是什么小动物，自然而 然的在多通道中获得了阅读的经验，体验阅读的快乐。幼儿及内容分析纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品, 使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深幼儿对作 品的体验和理解。”幼儿自主的绘本阅读兴趣是需要巧妙激 发的。本活动环节设计在幼儿理解了集体教学活动藏在哪 里了绘本的内容

2、基础上引发对绘本谁藏起来了的探究 兴趣。活动中利用了提问法、设置悬念让幼儿猜测法，以及 表演法，给每个幼儿提供思考和学习的机会，使他们成为绘 本的解读者，培养孩子探究阅读能力。活动目1.能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。2.愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。3.体验猜图游戏的快乐，有探究阅读的兴趣。活动准备1 .藏在哪里了PPT课件。2 .谁藏起来了绘本。1.引起兴趣，关注故事的名字(1)教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名 字叫藏在哪里了，这本书里有谁啊？森林里的朋友在一 起玩捉迷藏游戏呢。活动方(2)你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ (有的要藏起法与过来，有的要去找)程(

3、4)教师小结：捉迷藏，有人藏，有人躲，还有人要去找。(步2.出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分骤、信(1)森林里的朋友都来玩捉迷藏游戏了，谁来了？(引导息技术幼儿观察小动物的外形特征)一共有几个朋友？(数一数)手段、这6个朋友中谁来藏？谁来找呢？他们就用猜拳的方法来方法、决定的。组织形3.进入场景，参与寻找，讲述故事内容式等)(1)引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦， 都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！.石头后面 有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？ ”(2)还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到 的？(引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在 花丛里，小象

4、躲在草丛里)你是怎么会发现它的？(3)小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发 现了吗？(小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角 当成树枝，所以找不到它。)【在活动中创设轻松的氛围让孩子大胆说说看到的动物外 形特征，学一学简单句式，在安静倾听完整故事后，出示的 小动物的局部图形，孩子们也很积极地参与进来猜测，能力 强的孩子可以直接做出动作让其他小朋友猜测，能力弱则让 好伙伴一起与他猜测，最后教师出示结果，孩子们阅读兴趣 完全激发出来，孩子们真正获得的了自主阅读的兴趣，培养 了良好阅读的品质。】.完整欣赏故事(1)教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们再来欣赏 一遍故事吧！(2)操作P

5、PT,讲述故事。4 .游戏：你做我猜(1)教师：介绍游戏规则。“听完了这个故事，我们也来找一找其他小动物吧！沈老师 这边有一本书里有许多小动物都藏起来了，等会儿我请一个 小朋友来看一看谁藏起来了，然后请他来用动作表现出这个 藏起来的小动物，我们小朋友通过动作来猜猜是谁藏起来 了。记住只能用身体动作，不能说话哦！最后我们再一起揭 示答案，看看他表演的对不对。”(2)出示完整的图画，请全班幼儿一起看一看，然后给来 猜一猜的幼儿出示猜测的图片。游戏3遍。【最后一个环节请一个能力较强的幼儿来观察并表演，同时 发现他的能力不稳定，不能猜出正确的动物，于是我请一些 小朋友帮忙，甚至是全班幼儿一起猜测，保障了每个幼儿都 来参与，都有发展。】(3)我们把这本好看的书带到班级图书角继续去找一找， 猜一猜吧！【出示谁藏起来了绘本若干图片，从另一个侧面请幼儿 猜一猜这是什么动物，幼儿的兴趣大增，猜测到一半还未猜 出，幼儿为了寻求正确答案在日常活动中去阅读绘本，由内 自发地产生绘本阅读的兴趣。:考查活动效果谈话法、游戏法、情境教学法方法备注