幼儿园大班微辩论活动《今天辩什么》教案.docx

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1、大班微辩论活动今天辩什么活动背景语言区里，八个孩子在谈论着自己想辩的辩题，迟迟决定不了今天要辩哪 个辩题，辩论游戏无法开始。此时，教师介入，新的辩题“今天辩什么”由此 诞生了。（其实，类似的场景之前也曾出现过，因为随着辩论活动的开展，多种多 样的辩题应运而生，到学期末的时候大班已经诞生了 “男孩好还是女孩好”“放 鞭炮好不好”等十余个辩题，用孩子的话说就是好多好多，都数不清了。单从 辩题“今天辩什么”来看，并不是典型的针对对立的观点进行辩论的活动，但 毫无疑问的是，它是一个广义的辩论。而对于辩题的选择，简单解决的办法也 有，比如剪子包袱锤、辩论小主持来决定等，但是孩子们对每个辩题选择的背 后到

2、底会有些什么不一样的评判和思考，他们在选择辩题、说服别人的过程中， 又会产生怎样令人期待的火花呢？作为老师，这是值得我们思考的，也是值得 我们抓住的契机。）活动实录我想辩师：今天你们八个最佳小辩手就要进区了，那咱们要来辩个什么话题啊？ 现珥：当爸爸好还是当妈妈好。佳佳：我想辩“男孩好还是女孩好”。小雄：我也想辩。师：噢，有一个想辩“当爸爸好还是当妈妈好”，还有两个要辩“男孩好还 是女孩好。”蕊蕊：我想辩“上幼儿园好不好”。诺诺：我想辩“春天好还是秋天好”。小辉：我也是。师：那你们想一想，咱们这一次只能选一个辩题，怎么办？小雄：我想辩“男孩好还是女孩好”。诺诺：我想辩“春天好还是秋天好”。（孩子

3、们依然坚持己见，七嘴八舌地说着自己想辩的辩题。每个孩子对于 每个辩题而言，其喜欢度、认同度是有差异的，教师提出的“今天只能辨一个 话题”，为孩子们提供了新的辩题，激起了他们进行辩论的兴趣。）如何辩师：刚才你们说了有四、五个辩题，都想辩，怎么来解决这个问题呢？ 小雄：剪子包袱锤。小辉：主持人来决定辩题。（这是班级之前约定的一个规则。）师：除了这两种办法还有没有其他的办法？（幼儿思考中其实对于这个问题，孩子们或多或少是有点思维定势的， 因为之前多是用了这两种方法来决定辩题的，短时间内还真的想不出什么新的 办法O ）师：那能不能用辩论的方法将今天的辩题选出来呢？小乔：投票。师：怎么投票？小乔：就是谁

4、喜欢的多就投谁。小辉：我觉得看看谁的观点更好一点，就投给谁。师：你们俩的这个办法，我觉得挺好。你们觉得呢？幼儿：好，投票。师：那咱们今天就用投票的方法来选出今天要辩的辩题，投票之前要做什 么？对，要拉票，要竞选，就像小辉说得那样，我为什么要让所有的人都来辩 这个话题，我的观点是什么，我的理由是什么，要说清楚，那其他的人就要想 一想他这个观点好不好，我想不想跟着他一起去辩同样的辩题，如果觉得他的 观点更好一点，就投给他。（教师的提议“用辩论的方法将今天的辩题选出来，有效地调动了孩子们 关于辩论和竞选的已有经验，将两者有机地结合了起来，拉票阐述理由，投票 决定辩题，应运而生O ）师：现在有四个辩题

5、，一起说说都有哪四个辩题啊？师幼：上幼儿园好不好，爸爸好还是妈妈好，男孩好还是女孩好，秋天好 还是春天好。师：谁先来呢？（根据幼儿举手的先后顺序，决定出14号选手）师：1号选手现珥、小乔，你们选择的辩题是“爸爸好还是妈妈好”，2号 选手是小辉、墨墨、诺诺，你们的辩题是“秋天好还是春天好”，3号是小雄、 佳佳，辩题“男孩好还是女孩好，4号蕊蕊，辩题是“上幼儿园好不好”。现在，给你们1分钟的时间，想一想，你一会儿怎么样把你要辩这个话题 的理由表达出来，完整清楚地说出自己的想法，要让所有的人都要同意你的观 点，然后确定出今天的辩题。你们一组的可以坐在一起，商量商量怎么拉票， 一会儿要说什么理由。（1

6、分钟的思考和讨论，既为幼儿留出了组织语言、有效思考的时间和机 会，又为小组同伴之间的相互启发和借鉴提供了条件。）第一轮拉票师：好，一分钟时间到，请1号选手到前面来。现现：我觉得大家都要辩这个辩题，因为我们只想着妈妈好，我爸爸老欺 负我们，要是没有爸爸辩的，只有妈妈辩的，那多不好啊。小乔：我觉得应该辩这个辩题，因为这个辩题，这个辩题（去看班级 教师田老师，田老师说别看我，说你自己的）因为爸爸老是欺负我们，然后妈 妈就不欺负我们，妈妈还搂我们睡觉，妈妈还给我们买菜，妈妈还给我们上辅 导班，妈妈付出了她那么多的代价，我们应该心疼妈妈。师：你一口气说了妈妈为我们做的那么多的事啊，用的是举例的方法，让

7、我们很容易理解你的意思。但是，你们为什么要辩这个话题啊？现现：因为我们想辩这个话题，要是我们都喜欢妈妈，没人喜欢爸爸了怎 么办？师：对呀，爸爸也是要喜欢的。那你们刚才不都说爸爸光欺负你们了，那 通过辩题你们想告诉爸爸什么事情啊？珥现：想告诉爸爸有一天晚上他和我玩的时候，吹爆了一个气球，他 也没说对不起。师：那你的意思是爸爸不是光欺负我们的，有的时候爸爸也是陪我们一起 玩的，也有好的地方，是吗？珥珥：是的。师：他们的理由是这样的，但是你们有没有听清楚他们今天要让你们来辩 哪个话题，说了吗？小乔：说了。师：说的是什么？小乔：爸爸好还是妈妈好。师：你们一开始只是说“我觉得大家都要辩这个辩题”，但具体

8、是哪个辨题 并没有提出来啊，如果把辩题直接说出来会更清楚呢。听了他们的理由，你们 觉得怎么样，想不想和他们一起辩这个话题？幼儿：不想。师：为什么？小雄：就是不想。师：看来还没说服他们呢，那你们回去想一想还有没有更充分的理由。（这时，小辉迫不及待地喊“2号、2号”，其他的孩子也都高高地举起了 手，从中可以看出孩子们对于拉票这种形式的辩论非常感兴趣，极大地满足了 大班幼儿喜欢挑战、喜欢竞赛的年龄特点。）师：好,先把手放下。刚才珥珥、小乔说的我的心都有点动了，我也想去 和他们两个辩这个话题呢。为什么呢？小辉：我们不想。师：你们不想没关系，待会儿咱们再说。现在我要说的是，他们提到了为 什么要辩这个辩题

9、啊，可能有的地方，爸爸不如妈妈做得好，但是爸爸有的地 方做的还是很好的，有的小朋友还没有发现爸爸的好处，咱们一起来辩一辩， 就会发现爸爸的好处，也会喜欢爸爸的，这样不是很有意义吗？另外，还能让 爸爸变好，能够帮着爸爸改变一些，变得和妈妈一样好，来照顾我们，可能也 有这样的一种想法啊。刚才珥现、小乔没有把他们想辩的辩题亮出来，所以一会儿后面几组的小 选手，上来要说清楚今天你们想辩的辩题是什么，为什么要辩这个话题呢，再 说出你的理由、你的观点，这样会让人听得更明白。（在1号选手进行拉票的过程中，结合幼儿的已有经验，教师重点对辩论 的内容及方法进行了回应和提升，比如：要将自己的观点亮出来、说清楚，举

10、 例的方法能让人更容易理解等，而对于辩论态度理解、尊重别人的观点， 幼儿这方面的意识还不强，教师没有着急，没有强求，只在后面注意追随孩子 即可。）师：好，有请2号选手。诺诺：我们想让大家辩“春天好还是秋天好”，为什么呢，因为春天开了花， 秋天又结了果，很好看。春天很暖和，秋天又可以在树叶里踩来踩去，小花开 得多么好看。师：哦，你用了对比的方法，让我们对秋天和春天的印象更强烈了呢。那 你觉得秋天也好，春天也好，这是你的想法，你们组的两个小选手要补充的哦， 你们都是一个小组的。小辉：我觉得我们应该辩“秋天好还是春天好”，因为秋天我们可以在树叶 里玩，而且还可以在树叶里面蹦来蹦去玩耍。师：你说的理由

11、不要和人家的重复了，说说自己的想法。小辉：我觉得我们应该辩“秋天好还是春天好”，因为秋天我们果树上结满 了果子，我们可以吃水果，而且春天是百花盛开的节日。师：哎呀，你还用上了 “百花盛开”这个词呀，表达的观点很清楚、很完整。诺诺：他说的结果子，刚才我也说的是结果子啊。师：噢，你也说了。没关系，可能小辉还没有想到自己新的理由，待会儿让他 再想想。但是你和小辉表达的观点和理由特别完整，特别清楚。咱们再请最后 一个小队员，说说你不一样的想法。墨墨:我觉得呢，我们应该辩一下“秋天好还是春天好”，因为呢，秋天呢有 自己的好处,春天呢有自己的好处，都有很多让大家来发现这里的好处,所以呢, 让大家一起来辩一

12、下。师：你想得真好，而且把诺诺和小辉说的一起总结了呢，通过这个辩题， 让我们都去发现，都去找一找春天和秋天的好处。珥珥、佳佳：我们也想辩。师：噢，你们也想辩了。看你们这三个人，真的是说服力很强啊，很好。 回去吧，待会儿咱们再投票，最后投票。来，3号选手。小雄：我们认为让大家辩“男孩好还是女孩好，关键是我觉得女孩好和男 孩好，辩的时候，可以互相去了解对方，在未来的时候，为长大的时候的结婚 带来有所准备。师：哎呀，你想得这么长久啊。你们听明白了吗？小乔、小辉：听明白了。师：为什么要辩“男孩好还是女孩好”啊？七嘴八舌：因为他们结婚的时候有准备和好处。师：对呀，早一点提前了解了解，很棒，你的想法太好了

13、。佳佳，你的呢？佳佳：我觉得大家应该辩“男孩好和女孩好”，因为没有了男孩和女孩，世 界上也没人了。师：对呀，所以要干什么呀？佳佳：所以要辩“男孩好还是女孩好”。师：对，所以赶紧来辩辩吧，你们想不想辩了呀？小乔：想，我想辩“男孩好还是女孩好”。师：现在你已经改变观点了，你们理由太充分了。最后一个4号，咱们掌声鼓励鼓励，虽然蕊蕊只有一个人，但是气势一点 都不弱，很有自信，肯定能说得很充分，看看能不能把你们说动、说服。来， 说说你的理由。蕊蕊：我认为上幼儿园好，因为上幼儿园好，如果你光在家里看电视的话， 眼睛就会戴上眼镜了呗，那样多不好看啊。所以，我认为上幼儿园好。在家又 没有朋友陪你玩，而且在幼儿

14、园有好多好朋友陪你玩，可以玩区域，在家自己 玩多无聊啊。师：你认为上幼儿园好，还用上了假设的方法，让你的理由听起来更有道 理。那你为什么要让他们来辩这个话题呢？惜蕊：因为这个话题上幼儿园能学到很多知识。师；辩了这个话题之后，可以喜欢上幼儿园，学到更多的知识，是吗？小辉：犹太人不是自己学会的嘛。师：学习的方式是有很多种的，上幼儿园只是其中的一种方式啊。小雄：上小学也能学到很多知识。小乔：光上幼儿园就不上小学和初中了吗。（在2号、3号选手拉票的过程中，教师除了依然提升对比、假设的辩论方 法，引导幼儿进一步感知辩论方法带给人更强烈的感觉、能让自己的表达听起 来更有道理之外，幼儿的辩论态度也在逐渐地发

15、生着变化，2号选手拉票之后， 阴阴、佳佳表示“我们也想辩，3号拉票后，小乔很明确地表示“我想辩男孩 好还是女孩好”。变化的原因有二：一是选手的拉票理由阐述得充分、清楚，打 动、说服了他们；二是教师的语言及态度影响了他们，“你想得真好，通过这个 辩题，让我们都去发现，都去找一找春天和秋天的好处。”“所以赶紧来辩辩吧， 你们想不想辩了呀？ “在教师的调动之下，有的孩子开始考虑别人的观点了。）第一轮投票师：现在四组选手都已经把你的观点、你的理由，很好地阐述出来了，都 进行了拉票，现在咱们进行投票。幼儿：好。师：怎么进行投票啊？ 一共有四个辩题，你只能举一次手诺诺：我们上次竞选导游的时候就是这样子的。

16、师：噢，你们已经学会怎么投票了，好了，咱们再一起说说有哪四个辩题师幼：第一个辩题是“当爸爸好还是当妈妈好”，第二个辩题是“秋天好还 是春天好”，第三个是“男孩好还是女孩好”，第四个是“上幼儿园好不好”。师：四选一。咱们先来说说1号选手的，也是第一个辩题，是“爸爸好还 是妈妈好，谁同意来辩这个辩题的，请举手。好，1票。第二个辩题是“秋天好还是春天好”，想辩的请举手，1票、2票、3票，一 共3票。想辩论“男孩好还是女孩好”的请举手，2票。小乔，你不是想辩男孩好还 是女孩好吗？小乔：我没啊。师：你不是说我都想辩男孩好还是女孩好了？说以后结婚可以做什么准备, 为长大做准备嘛。你不改变自己的想法了？小乔

17、（肯定的语气加举手）：改变。师：好，现在有3票了。最后一个，“上幼儿园好不好”，请举手。1票。师：我来宣布一下投票的结果。“秋天好还是春天好” 3票，“男孩好还是 女孩好” 3票，“爸爸好还是妈妈好” 1票，“上幼儿园好不好” 1票。（因为之前孩子们有过竞选“导游”“主持人”等经验，因此投票很顺利。 在第一轮投票中，出现了 3: 3平票的情况，必然就引发了第二轮的竞选，“秋 天好还是春天好”“男孩好还是女孩好”两组进行了更为激烈的拉票，最终“男 孩好还是女孩好”组以5: 3的优势获胜。本次“今天辩什么”的辩论活动，是在学期末进行的，孩子们已经开展了 近半年的辩论活动，他们对辩论内容、辩论方法的

18、核心经验已有所积累，了解、 熟知，并能熟练运用，因此不再作为提升重点。而辩论态度的形成，更显示了 一个人独立性和评判性思维能力的养成和提高，更需要潜移默化、日益渗透。第一轮竞选中，个别幼儿出现了理解他人观点、并改变了自己观点的言行， 但还不太稳定，有所反复。而在第二轮竞选中，“秋天好还是春天好”组的小辉， 尤其是诺诺，在3: 5的情况下，依然是不服，认为自己说得很好，却输了， 一点儿都不喜欢“男孩好还是女孩好”，觉得这个辩题很无聊，一直到最后依然 是不服。而他们同组的墨墨则表达了自己的观点：我喜欢“男孩好还是女孩好” 这个辩题，因为呀，我老是感觉我说的什么少了一点什么呢，所以呢我觉得， 别人说

19、得比我的更好，我投给别人。在整个辩论的过程中，墨墨表达的不多， 只有两次，但从这为数不多的两次表达中，却可以看出墨墨的语言表达能力可 能不是最强的，但其思维品质却是高质量的，她善于总结，能说到点上，有逻 辑性，让人信服。其实，辩到这里，票数已经又发生了改变，变成了 6: 2。） 活动延伸在今后的辩论活动中，不论是教师主持的，还是幼儿主持的辩论活动，教 师要重点关注幼儿辩论态度的养成，引导幼儿逐渐学习理解、尊重别人不同的 观点，可从几方面入手：一是引发幼儿反思自己的观点是否存在漏洞，是否有 不充分的地方，可以有什么更好的理由或方法去解释论证自己的观点；二是找 找对方的观点是否有什么好的地方，自己可以学习和借鉴；三是找找对方的观 点有没有漏洞，如何去进行反驳；四是即使不赞同别人的观点，也要注意保持 文明的言行，尊重别人的观点。