部编版五年级语文上册第七单元习作《－－即景》（第一课时）教案及反思.docx

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1、最新部编版五年级语文上册第七单元习作一一即景（第一课时）教案及反思【教学目标】1 .观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写 下观察所得，并把题目补充完整。2 .能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。【教学重难点】能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】.明确习作要求，拟定习作题目。1 .结合景物观察记录单，初步完成习作。【教学过程】一、视频引入，激发兴趣1 .课件播放大自然中日出、日落和湖、海、山、川的视频。2 .引导交流：同学们，看到这个视频，你能描绘一下看到的景色 吗？3 .导入：大自然中

2、处处是景，处处是画。日出带给我们喷薄的激 情，日落留给我们无限的遐思，大海让我们感受到气势的磅礴，山顶使我们体会到景色的壮丽。在我们的身边，你一定也欣赏过美景，让 我们一起来描绘这如诗如画的景色吧！【设计意图】借助视频，使学生初步感受身边的美景，唤起学生 对习作的兴趣。同时，适时地让学生描绘所看到的景色，为后续的交 流作好铺垫。二、互动交流，理解题意1 .引导交流：通过本单元的学习，我们领略了很多大自然的美景, 你还记得课文中描写的景色的特点吗？你能就一处你最喜欢的景物描 绘一下吗？2 .指名交流。预设：(1)我欣赏王维在山居秋暝中所描绘的景色。走进山林，看 到明亮的月光透过树叶的间隙射向林间

3、小路，一股清澈的泉水潺潺地 流淌在石头之上，听到远处传来洗衣归来的女子的欢笑声，更为此情 此景增添了些许诗意与灵动。(2)月迹这一课让我们跟随月亮进行了一次旅行，从穿衣镜 里到院子里，再到满世界去寻找月亮的踪迹，最后月亮出来了，它在 每个人的眼睛里。课文写出了月亮升起的变化，让我们着实追了一把 月亮。3 .拓展交流：是的，本单元我们初步了解了景物的动态描写和静 态描写，这节课就让我们用手中的笔，试着去描写景物的变化吧！4 .板书“即景”，引导学生正确理解“即景”的意思、。(1)即：当时，当下。即景：眼前的或当下看到的景物，是较短 时间内所见，并有一定变化的景物。(2)四季之美写的是春夏秋冬的景

4、色，不是即景。但是其中 写的春天黎明天空颜色的变化和秋天黄昏归鸦回窠的情景，是即景。5 .小结：在我们的生活中，街道的早晨即景、校园的秋天即景、 公园里的黄昏即景只要留心观察，我们身边处处都是美景。【设计意图】借助刚刚学过的本单元课文内容，引导学生正确理 解“即景”的意思，体会生活中处处有美景。同时也为学生后续的作 文选材打开了思路。三、明确要求，指导方法.出示习作要求，学生自由朗读，读懂要求。课件出示：观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下 观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景” “日落即景” “田野即景”“窗夕卜即景”。写的时候注意以下几点：按照一定

5、的顺序描写事物。如，窗外即景，可以按空间顺序， 由近及远地写一写窗外的景物。注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，日落即景， 可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。1 .集体交流：通过朗读习作要求，你读懂了什么？预设：(1)本次习作要求写一处景物。可以是某个地方的一个时间段内 的景色，也可以写一种自然现象，要按照一定的顺序写出景物的变化。(2)以写景为主，注意观察景物的变化，突出景色的动态美，要按一定的顺序展开描写。(3)这是一个半命题作文，可以以某个特定的地方为题目，例如 “校园即景”“公园即景”等；也可以以一个特定的时间或特定的景色为题目，例如“日出即景” “晚霞即

6、景”等。2 .合作交流：同学们，本单元我们学习了很多描写景物的句子， 读来令人陶醉，本次习作我们应该注意的重点是什么？预设：按一定的顺序写，写出景物的动态变化。3 .出示课文片段：课件出示：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上 微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜 进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘 格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆 便满盈了。点拨：(1)观察景物时，除了可以按由近及远的顺序，还可以按 由远及近的顺序。空间顺序有从上到下、从左到右、从前到后、从中 间到两边等

7、。(2)观察景物时还可以按照时间顺序写。【设计意图】引导学生剖析习作要求，并借助课文精彩片段予以 示范，使学生清清楚楚地掌握习作要领，感悟按照顺序写出景物的动 态变化的方法，降低习作难度。四、拟定题目，完成习作1.让学生填写观察记录单，构思文章，开始习作。课件出示：观察记录单课件出示:观察时间观察地点观察的自然景观或自然现象观察顺序景物的 变化2.思考：(1)在你观察的自然现象或自然景观中，哪些景物是有动态变化 的？你会抓住它的哪些方面来描述？(2)你想拟什么题目？3 .教师明确习作要求：请同学们根据观察记录单，拟定作文题目， 构思文章的开头和结尾，注意写出所观察的景物的动态变化应是文章 的主

8、要内容。4 .学生独立完成习作，教师巡视并予以个别指导。【设计意图】先从写作注意事项中提炼关键词，然后完成观察记 录单，明确本次习作要求，最后确定习作题目，独立完成习作。【板书设计】习作：即景按照一定的顺序描写景物写出景物的动态变化【教学反思】.课堂以学生为主体。让学生通过自主读题，找到作文“要写什么，该怎样写”，教师只 在学生不懂或有困难的地方教给学生一些规律性的东西。比如，拟题 时，要根据教材所列举的题目对学生进行指导；布置观察任务时可以 引导学生回忆三年级“观察”单元中学习到的观察方法，提醒学生可 以按照空间顺序观察或者时间顺序观察。1 .以读促写，化解习作难题。当学生在理解或者表达上遇到实际问题时，注重经典片段的运用, 让学生通过阅读，对作文的方法有所感知和领会。本节课，在处理“写 出景物的动态变化”这一表达难点时，我结合课文四季之美和月 迹的相关片段指导写作。引导学生发现描写动态变化时，可以恰当 使用动词,从景物的形态、颜色等方面的变化来写，还可以用上“先 再渐渐地”等表示承接关系的词语。2 .例文引路，自主修改习作。品读例文，学习写法，根据评价标准和例文思路再读自己的习作，对 不满意的地方进行修改，修改后在小组内交流，说说发现了什么问题, 为什么要这样修改，锻炼学生的自主学习能力，激发学生的创作兴趣, 增强学生的信心。