《密度的测量》教学设计.docx

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1、教学设计方案课程测量物质的密度教学内容分析本节内容取自人教版八年级物理上册第六章第3节质量和密 度，是在质量和密度的基本概念学习之后，在密度与生活应用的 一节之前的内容，在本章的知识中具有承上启下的作用，也是学生 对于力学实验设计的初次尝试。教学目标1.通过实验进一步巩固物质密度的概念.2.学会量筒的使用方法.3.通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法.学习目标通过探究活动，学会测显液体和固体的密度.学会间接地测定一个物理 量的方法.情感、态度与价值观、培养学生严谭的科学态度.学情分析学生第一次接触物理力学实验设计，对于过程的描述严谨性，步骤的设 计，实验仪器的使用都不是很熟练，所以在课程中的

2、操作有一定的难度，因 此本节课的主要目标不能定位太过超前，而应放低标准，先让学生接受实验 设计的思路和原理，并且在实验过程中要有必要的科学严谨态度。重点、难点如何测量液体和固体的密度.（学会误差分析）教与学的媒 体选择纳米黑板、平板教学、实时投影、物理相关实验器材课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注本节课主要由学生完成设计实验，并完成实验误差分析教学活动步骤序号1一、情境导入地质勘探、科学考察需要对各种矿石样品进行密度的测量，工农业生产中也经常需要对产品、种子等进行密度的测量.应该如何测显物质的密度呢？密度的测量有哪些常见的方法？2二、合作探究1.量筒的使用(I)由公式P

3、 %m/V可知，测出物质的质量和体积即可算出物质的密度， 可是如何测量物质的体积呢？由此引出量筒.(2)如何使用量筒测量液体和固体的体积呢？教师出示量筒，引导学生观察审筒的最大测量值、分度值.教师强调：与许多测量仪器一样，量筒也有它的最大测量值和分度值， 实验时，应根据实验的具体情况来选择量筒的大小和分度值.教师提问：使用量简时应如何读数呢？教师归纳:读数时，视线应与液面相平.如果液面是凹形的，与凹面的底 部相平;如果液面是凸形的，与凸面的顶部相平.教师提问：液体的体积可以利用量简直接测量，那么如何利用量筒测固 体的体积呢？学生讨论回答后教师总结：利用量筒测量固体体积可先测出量筒中水的 体积，

4、再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积，两者相减，就得 到固体的体积.32.测液体的密度引导学生思考设计实验，设计实验表格，并尝试着测量盐水的密度.教师提问：测盐水的密度，为什么要先测盐水和小烧杯的总质量，且采 用剩余法？引导学生讨论，并形成共识.教师点拨:测盐水密度时，如果先测盐水体积，把量筒中的盐水倒入小 烧杯时，总有一部分盐水会残留在量筒中，故测出的盐水质量偏小；同样， 如果先测小烧杯的质量，再将盐水倒入小烧杯测出盐水和小烧杯的总质量， 最后将盐水倒人最简测体积，总有一部分盐水会残留在小烧杯中，故测出盐 水体积偏小.43.测固体的密度引导学生思考设计实验，设计实验表格，并尝试着测量

5、石块的密度.教师提问：测石块密度时，为什么不先石块的体积？学生思考回答:若先测石块体积，石块沾水，测出的质量会偏大.教师进一步设问：如何用量筒测最密度小于水的不规则固体(如塑料块) 的体积呢？学生讨论后教师总结:可采用“悬垂法”.具体的做法是：先测出悬挂重 物浸没于量筒中时液体对应的体积，然后将物体与重物系在一起浸人量筒 中，读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积.还可采用“针压法”.具 体的做法是：先读出量筒中适量水的体积，再用针将物体压没于水中，读取 此时的体积，两者的差值便是物体的体积.5三、课堂小结测量液体的体积1 .量筒的使用测量固体的体积2 .测量液体密度的方法步骤：(D在烧杯中

6、倒人适量的盐水，测出烧杯和盐水的总质量Oh；(2)将烧杯中的盐水倒人量简一部分，测出剩余盐水和烧杯的总质量叱；(3)测出量筒中盐水的体积V;计算盐水密度：PFEz/V3 .测量固体密度的方法步骤：(1)用天平测出石块的质量叫(2)在量筒中倒人适量的水，记下其体积片;(3)用细线拴住小石块，浸没在量筒的水中，记下此时量简的示数(4)计算石块的密度：P =m/V2-V1.教学活动详情教学活动1:量筒的使用活动目标让学生能认识实验仪器的正确使用方式，并在之后的实验误差分析中学 会应用，也强调学生在实验中要严格遵守实验要求，体现科学严谨性。解决问题学生对于实验仪器的认识测出它们的总质量ni (4)用量

7、筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积V; (5)计算煤油的密度.这 些步骤中可省去的是()技术资源通过纳米板的图片展示和实物展示相结合常规资源实验仪器的操作展示（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略学生通过实物的演示和操作了解量筒的使用反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：测量物体密度的实验设计（特殊方法）活动目标让学生开阔思维，通过限定的器材，利用特殊方法测量物体的密度，学 会测密度原理的灵活应用。并在设计结束后讨论分析方案的可行性，和误差 源，并进行改良.解决问题让学生学以致用，测量物体密度的基本原理贯穿于教学中技术资源通过平板

8、收集学生的实验设计方案，并投影与纳米黑板中，引导学生进 行误差分析。常规资源测量物体的密度常规物理实验仪器活动概述学生小组讨论设计方案，并进行相互评估和分析教与学的策略老师充当引导员的角色，让学生能充分表达自己的想法反馈评价学生之间的互评与老师总结评论相结合评价量规学生之间互评，并且给出自己的看法和改进建议。集体评审出最后的实验方案。1.实验室现有如下四种规格的量筒,应用密度知识要一次较准确地量出100 g酒精，那 么可以选用的量筒是（）A.测量范围是0100 mL、分度值为1 mL的量筒B.测量范围是0200札、分度值为10 mL的量筒C.测量范围是0250 mL、分度值为5矶的量筒D.测量

9、范围是0400 mL、分度值为10 mL的量筒2.以下是某同学测定煤油密度的一些实验步骤：（1）用天平测出空矿泉水瓶的质量 （2）在矿泉水瓶里装满水，用天平测出它们的总质量nn; （3）用矿泉水瓶装满煤油，用天平A. (1)B.或C. (3)D.都不能省去3.小明为测量“花花牛”牌牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材设计了如下实验 方案：A.用天平称出玻璃杯的质最miB.将适量的牛奶倒人杯中C.用天平称出玻璃杯和牛奶的总质量m2D.将标中牛奶倒人量筒中，测出牛奶的体积VE.计算牛奶的密度P =m2-mi/V(1)你认为这个方案有什么缺点？(2)请你提出改进实验的办法.(3)如图所示为用天平测坡璃杯质量时所加砍码和游码的位置情况，则玻璃杯的质最 g-20 gQ Q10gI I I2 3 4 5 6gl