《李时珍夜宿古寺》的优秀教学设计一等奖3篇.docx

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1、|1、李时珍夜宿古寺的优秀教学设计一等奖I教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写本草纲目，进行艰苦的调查访问的过 程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。2、学习课文19个生字，其中9个只识不写词，理解生词的意思，重点掌握并列式词 语的结构特点。教学设计：复习导入1、这节课我们继续学习16课。首先来复习几个词语。出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月修好本草万民得福2、指名读。你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？二、寻苦、体味不辞辛苦(-)寻苦和不苦李时珍夜宿古寺贯穿一个苦字，体现不辞吃苦四个字，放声朗读课文，分别用一 和画出表现的苦和

2、不怕吃苦的语句。画出来后，用心读读，在文章空白处写下自己的批注。(二)交流体味:这段话中有两个点必须抓住：一是李时珍的神情笑，二是他说的两个词吃点苦 和值得。点拨：他们是只吃了一点点苦吗？回应第一小节，品赏饥餐渴饮，晓行夜宿， 再读古寺破败段，讨论力量的源泉：缘自理想，一个为民造福的崇高理想。练习填空：A、这天忙着赶路，又一次错过了的客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想： 0B、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想： OC、岁月不饶人，50岁了，天天和水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想： OD、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女

3、，他 想：O学生填空后小结：没有修好本草，让万民得福这崇高的理想，没有为万民得福，自 己吃苦也值这不屈的信念，李时珍何以能够如此风餐露宿，如此别家离子，在荒山野岭间奔 波。出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。” 古今中外,每一个成功者手中的鲜花，更是他们用和培育出来的。讨论填上理 想和信念，读这句话。分角色读课文对话。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所陪。他 接着往下写。读，角色表演。与扮演者交流：李时珍，你为何要将那两片叶子上下左右反复看？ 你分辨出来了吗？嚼？你怎么敢嚼，不恶心？过去嚼过吗？你就不怕野草有毒？小结：这一 端详

4、，我们端详出了李时珍工作的严谨，这一嚼，我们嚼出了他为民得福，吃苦、 甚至献出生命也值”的伟大情怀。深情引背：看来，成功不是天上掉下的馅饼，古今中外， 每一个成功者更是他们二、表现理解再创造1、投示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热焦急笑值得端详嚼嚼读一读，还记得刚才我们的讨论吗？你能不能根据这些词语，发挥自己的想象，将李时 珍师徒夜宿古寺的情景进一步说详细呢？比如关于嚼，他们师徒间肯定有一番对话的, 是不是？注意用上上面的两组词语，注意情节的丰富与创新。（学生个人准备，相信前面填 空所描述的情景会对学生有启发）2、和同桌共同来创造。（相互提醒、补充）3、推荐同学上讲台创造性讲

5、述故事。师生评议。（评议以鼓励为主，引导学生注意对 于存在问题不要去简单否定，关键是讲清理由，提出自己具体的修改意见。）4、教师小结：抓住关键情节，联前想后，以细节去表现，这就是复述的创造。三、课后作业：收集资料，并选择其中的一个讲一讲，并谈谈自己的感受。张衡与地动仪居里夫人与镭的发现爱迪生与电灯与教学资源一、说勤奋课堂实录（颜教师教学语言的风趣与智慧让课堂轻松、多彩。片断赏析：看似随意拉家常式的交谈暗示议论文的一般写作特点，润物细无声：师：作者这句话（指通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）对你说十遍，你相信吗？ 生：不相信。师：说一百遍呢？生：（迟疑）我相信了。（学生笑）师：你怎么这么没有立

6、场？（问另一个学生）你相信吗？生：不相信。师：我说一千遍，看你相信不相信。（学生笑）生：还是不相信。师：那叫我怎样你才相信？生：举一些事例来说明。师：喔，用事实说话，事实胜于雄辩。作者举例了吗？生：举了。师：举了谁的例子?生：司马光和童第周。师：怎么不举颜老师的例子的?（学生笑）生：因为司马光和童第周他们很勤奋师：（打断学生的话）你意思就是说颜老师不勤奋了 ？（学生笑）生：不是的，因为他们成功了师：你意思又是说颜老师不成功了 ？（学生笑）生：（有点不好意思，一时答不上来）生：因为你没名气。（学生笑）师：这话说得让老师寒磅，我这辈子非得弄出个名气来，让他来写我。（学生笑）生：因为别人不知道你。师

7、：到这儿，我们又学到了一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观 点，更具有说服力。师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。生：（轻声读课文）需要指出，颜老师的实录也有不足，设计太过精巧，课堂不具有开放性，学生从头至尾 始终亦步亦趋地围绕着老师设问而学习，没有一个整块属于自己读书思考的时间。二、李时珍与本草纲目，以通俗的语言详细介绍了李时珍曲折传奇的人生经历， 介绍了本草纲目的编写过程、影响价值。是课文学习的很好补充。教师学生均值一读。三、李时珍夜宿古寺中的几种药草介绍（含图片，可下载制作课件）：金银花鸡肠草：鹅肠草四、几个科学家的故事：张衡和地动仪居里夫人与

8、镭的发现：五、维生素C的发现史六、维生素C大联盟综合性学习活动方案引导学生探索维生素C的成分，存 在于哪些食物中，维生素c的发现及作用。设计中提供了详细的背景资料，可备查阅。模块备课教学思考多少年来，我们老师备课总习惯把一篇篇具体的课文作为研究的对象，说勤奋就是 要让学生明白勤奋有多重要；李时珍夜宿古寺目标就是让学生学习李时珍为理想不怕吃 苦，严谨做研究的作风；维生素c的故事是让学生了解维生素C被发现的过程；奇 妙的国际互联网目的就是了解这样的科技，激发学科学、爱科学的热情。应该说，从局部 来讲，这样的想法并不错，但这种备课因为没有等视野放宽，将课文纳入单元系统、纳入学 生的整个人生发展组织中

9、，教学目标就显得狭隘，教学过程也异常琐碎。学生也才会有学语 文少上节把课并无大碍的想法。当我们换一种思维方式，立足于单元整体，将视线向两头延 伸，以模块运转的取向鸟瞰一篇篇课文时，就能够很清楚地分辨它们之间的联系，一个个教 学训练点在整合中找到位置。不是吗？这一单元四篇课文虽然文体相异，所写事情也涉及中 外古今，但他们的之间的精神内核是一致的从不同的侧面启发学生如何走向成功。说勤奋告诉学生走向成功，要付出汗水和心血，别无他途。李时珍夜宿古寺在此基 础上，把学生往深层次引领：李时珍为什么能够吃得这样的苦，为本草倾注如此大的心 血？是心灵深处那高尚的追求！维生素C的故事则从另一个角度告诉学生成功往

10、往就 是长期关注、强烈期待下，在某件事情促发下的瞬时灵感。你看，线索清了，方向感有了， 教学因为模块的整体推进简洁高效；因为注重课文的内在关联再加上单元文化主题活动课） 重点突出。课文对于学生不再是零散的，而是整体的交响轰鸣课文学习真正驶入了学 生精神世界，改善着学生的精神生活。我们举例来说，说勤奋第一段有句含义深刻的话：古今中外，每一个成功者手中 的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。这当然要让学生理解，课后有这样的要求。 但怎么理解是大有讲究的。曾经听课，课文读完，老师上来就让学生找出这句话理解含义。 学生说了又说，可就是不到点子上，教师启发了又启发，但学生还是不得要领，十几分钟过 去，

11、老师急了，不得不自己尴尬地将理解和盘托出。这是在单篇课文教学中典型的只见树 木，不见森林就理解而理解，这是生硬的，痛苦的，也是不具有意义的。也有老师 聪明，知道将这句话放在课文系统中，用司马光、童第周的经历来理解，这种形象支撑的理 解学生自然能接受，这是对的。可惜的是，不少老师到此便认为这句话的学习结束了，这是 就课文教课文。站在单元模块整体看，勤奋只是走向成功的一个方面，是表面看得见的行为， 这种不懈努力的行为背后靠的是理想、信念的支撑。所以在设计教学李时珍夜宿古寺时， 我们首先诵背回望这句话，引入对又一个历史伟人李时珍的关注。在教学师徒对话时，再一 次审视这句话，补充这句话，完整地表达关于

12、走向成功的理解：古今中外，每一个成 功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的更是他们用理想与信念培育出来的。 在咀嚼李时珍端详嚼药草的细节后让学生又一次诵背这句话，让课堂显得一唱三叹， 意味悠长。我想，变静止的、分割的、单一的教学，为动态的、整合的、开放的新的教学 体系，这就是模块备课的意义。卜、李时珍夜宿古寺的优秀教学设计一等奖I教材分析：本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好本草住 破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神 和严谨踏实的认真作风。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个

13、生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。3、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认 真作风。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标:朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。教学过程:一.导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科 学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。3、今天我们就要阅读一则他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时 珍夜宿古寺二.质疑1、指名学生朗读课题2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。3、请学生说说

14、你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。三、学生学课文L学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。四,检查学生学情况L出示本课生字，词语，指名学生朗读2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到F节课的教学中。五.理清文章的主要段落大意六.朗读课文七.生字教学布置作业1、朗读课文2、完成习字册的上的作业第二课时教学目标:精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。教学过程:一.复习导入L今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺2、读了这个课题，我们的脑海

15、中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现?二.教学课文第一、二节L指名一位学生朗读课文一、二节2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了 客店）3、从这一点中，你体会到什么？4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系饥餐渴饮、 晓行夜宿”已经走了好几个月来自由交流交流）5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了 客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。6、齐读第一、二节三、学习课文三、四节1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，

16、李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中 隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座一古寺（生答。出示古寺的图片）2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语 句画出来！3、学生朗读，做标记4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的 蜘蛛网。5、读了这几句话，你知道了什么？（古寺的.条件非常的差，很久没有人来了，很危 险等等）1、李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的像蒙上 了厚厚的蜘蛛网。（李时珍对庞宪说：我们就在这里住一夜吧！）A这段话中的哪些词语让你感受到苦，你能用朗读表现了出来吗？B

17、品味语句，看图，想象这样一座破败的古寺可能会有什么样的危险？再读体会。C李时珍的话应该是什么语气？（为什么要在此住上一夜？）联系第2节，领会虽是破 败的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引读第3节，读出庞宪话的喜悦。D再次走进这座破败的古寺，这座可以给李时珍师徒俩带来一些安全感的古寺。2、夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸 后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。（李时珍笑着问徒弟：庞宪，觉得苦吗？）A细细地读读这段话，你想说些什么？B联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？这样的饮食是一天吗？引读第一节。他们 累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。他们为了

18、修订本草不辞一切辛苦。请选择其中一个情景展开想象。出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他C再读本节，应该怎样读才能再现这样的苦呢？读慢些。D品味笑这笑里有什么？透过笑感受到什么?6、你能想象一下当时的情景吗？7、读好这句话李时珍轻轻推开门厚厚的蜘蛛网。四、分析课文5-12节1、为了察访药材，为了修好本草，这些对李时珍来说已经算不得什么了 ！师徒俩 毅然决定在古寺中寄宿一夜！2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留 下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。3、学生认真读课文，在有感触

19、的地方做上批注。4、交流：非常仔细 李时珍端详了一阵，各扯下若有所悟。 出示两中药材的图片，请学生看 抓住李时珍的动作来说说体会 朗读体会非常爱劳动人民 抓住李时珍的语言来体会a.李时珍笑着问徒弟：庞宪，觉得苦吗？（笑字，让学生联系课文的前前后 后，说说这种真的苦不苦？）b.恩，长年累月地值得的。（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福 和自己吃苦，让学生说说自己的体会）c.庞宪，趁着大好-记下来吧。（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月 光下记录的图片，你想对他说写什么？5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还 在认真辨别着，记录着。五、拓展说话1、同

20、学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写本草纲 目中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如 课文讲到的：忍冬花初开时，-消暑解寒。胭脂草治虫咬伤。刀豆子治呃逆。鸡肠草3、你还知道哪些中药？说说它的药效！4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字李时珍；世界医药学的史册上也要永 远记着这个名字李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目（出示图片）， 此时，瞻仰着他的象，看着这本本草纲目，你想说些什么？六,总结课文让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大

21、江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读）！E引读对话：同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛万苦。让我们再来回 味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。先生是快50岁的人了，都挺得住,我20多岁的人还能叫苦吗？嗯，长年累月的奔波，在破庙里过夜比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万 民得福，吃点苦也是值得的。感受情怀：修订本草万民得福F激情：为了修订本草，让万民得福，李时珍觉得是值得的是值得的是值得的。再 读李的话。3、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他 们休息了吗？（庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬

22、来几块砖垒成桌子。较之上面，这些苦还算苦吗？） 因此在这个月明这夜，李时珍开始记录自己的寻访所得。默读8-12节，说说你知道了什么? 除了书上的这些中药你还知道哪些？4、在8-12节中，哪一幕最让你感动？是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时 珍作为一代名医，他难道不知道吗？这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试 一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。他为了什么，你能够 看出什么？（引严谨认真）5、此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么（三）畅说中国医药学的史册上要永远记着这个名字李时珍；世界医药学的史册

23、上也 要永远记着这个名字李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目（出示图片）， 此时，瞻仰着他的象，看着这本本草纲目，你想说些什么？三、总结让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南 北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读）李时珍夜宿古寺的优秀教学设计一等奖I第一课时课时目标：学习生字词，朗读课文，根据时间脉络再现情景式复述课文一、引入在前一课说勤奋学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。从他们身上，我们认识 到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是一（学生接应背：他们用汗水与心血浇 灌出来的）。今天，我们学习16课，又

24、将认识一个人，他是板书：李时珍。课前预习， 对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的 鲜花是板书：本草纲目。这是一部怎样的医学巨著？在李时珍与本草纲目 一文中，我看到了这样一组数据：投示：本草纲目全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了 1892种药物，收 集医方11096个，书中还绘制了 1111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。让学生谈谈感受。是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。今天我们学习的李时珍夜宿 古寺”就是其中的一个镜头。补充板书：夜宿古寺。我们来读读吧二、朗读课文1、自由读。遇到

25、不认识的字对照生字表注音读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读 顺，遇到不明白的地方画上问号，看看文章读完后这样的问题能否明白，如果还不明白就问 同学问老师。学生对于文中出现的几个药草一定好奇想了解，图片介绍。2、考验一下同学们课文读得怎么样。(1)把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。(意图：既 检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到位置，生字词 会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回忆。)(2 )出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热A、上面的四字词语读课文时注意了吗？读一读。B、在课文中将这六个词语圈出来，读一读句子，试

26、着想一想词语的意思。(3)指名学生朗读，根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。下面的话语供参A同学，你刚才自由朗读十分投入，表情生动，所以第一节老师想请你读，你一一定能给 大家带个好头。A同学读书时，B同学听得多专注。B同学，第2节你来读。对，读书时，身子站正，书本捧好，吸气、定神、再开口，这是会读书的表现。第3 节C同学来试试。11小节这么难的段落D同学不打结地读了下来，不简单。当然朗读时头脑中有画面, 并通过恰当的音高声调将画面再现出来，这是需要技术，更需要勇气。谁来应战。最后一小节我们把机会让给离老师较远的E同学朗读。一定还有同学没读，来，咱们一起来读课文最重要的最后两小节。注意：坐

27、姿，书本, 情绪，好，开始。三、初步复述课文1、听同学朗读，真是一种享受。下面再请同学读课文，不过这一次提高要求：一，不 许出声，也就是默读；二，在默读过程中画出反映时间变化的句子来。默读是有速度的，给 同学们三分钟时间。（学生默读，画句）2、交流，摘要板书：太阳渐渐下山了夜幕降临了月亮升起来了月亮移 到了中天3、下面请同学闭上眼睛，跟着老师的提示，在脑中放电影：太阳渐渐下山了，李时珍 和他的徒弟庞宪正在夜幕降临了，师徒俩皎洁的月亮升起来了，时间一分一秒地 过去，不觉月亮已移到了当空，李时珍4、怎么样，头脑中有画面吗？是的，一定有的。看着黑板上的时间提示，把脑中的情 景用自己的话清楚说出来。同

28、桌合作练说。5、推荐三名同学分别复述：傍晚寻宿生火谈话月下记录。师生 评点补充。6、和学生一起总结复述的方法：读课文，理出时间线根据时间，脑中“放电影 用自己的语言描述脑中的画面。（强调复述不是背诵，复述时想的应当是情节画面， 说出的是自己的话，不要总是想着课文里是怎么说的。即使说得没有文本语言精练，这有什 么要紧呢，复述本来应当用的就是口语，很自然的生活话语。多说一点：每当看到电视里讲 话念稿的镜头，我心里就不是滋味，我在想，这种语言不自信的表现，是不是需要从小就培 养，从用自己的话复述课文开始培养。）四、作业（前两条课堂完成，第3条课后完成）1、选字填空：详祥端（）吉（）慈（）安（）（）细

29、2、写一段话，描写月色，用上下面的词语：飞鸟归林夜幕降临隐隐约约皎洁轮廓3、把李时珍夜宿古寺”的故事讲给爸爸妈妈听，要求按时间顺序讲清过程。第二课时课时目标：抓住重点词句理解内容，体会情感；根据课文中一些精彩词句展开想象， 创造性复述课文。一、带着思考读进去1、上一课时我们通过朗读、复述课文抓住了课文的主要信息，课文主要讲（生述： 傍晚寻宿生火谈话月下记录）。这叫将课文读薄。今天我们要反过来， 通过边读边思，走进课文，体验那情境，感受人物的内心情感，将课文读厚。同学们一定感 兴趣。读第1小节试试，哪些词语能够让你浮想联翩，感慨万千？（学生练习）2、交流,示范。顺着学生来，如果学生的理解很到位，

30、那么下面的示范便转为对学生的附和肯定。括号 中楷体字是对课文内容的阅读思考：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材已经走 了好几个月了。（饥餐渴饮，那是什么样的情景？饿了就啃一点干粮，渴了就喝两口水 继续赶路。生活苦。晓行夜宿”呢？早晨天刚亮，他们师徒已经背起行囊赶路了，一直到 天黑才休息。工作累。在安徽、河南、湖北等地察访药材已经走了好几个月了，三个省， 这是多大的范围。他们不是观光，不是只赶路，他们要到荒山野岭寻察药材，他们要走村窜 户访询问药效；一天两天饥餐渴饮、晓行夜宿也许平常人能够坚持，可李时珍他们 几个月了，天天如此，这需要多么大的意志啊。）读，学生

31、的声音里此时一定增加了几分崇敬。在学习下面吃点苦也是值得的时，再 回应这小节。抓住饥餐渴饮，晓行夜宿”让学生读一读，想一想：两个词语，八个字，包 含了多少内容？在学生发言后接着学生的理解发挥辛劳在其中理想在其中，毅力在其中。 可谓意蕴丰富、凝练集中，妙！再将词语分拆（A、饥餐渴饮/晓行夜宿B、饥餐/渴 饮，晓行/夜宿）分男女生对应读，体会词语的对仗，音律的叠回。3、继续读下去，看看下面的课文中会有哪些语句扣动你的心弦，让你流连、回味。（学 生自由读思画注）4、课堂交流。这是一个开放的交流时空。估计学生会注意下面的一些语句，下面写下自己的体会与教 学设想，以备上课时与学生有效对话，指导学习：飞鸟

32、归林，师徒俩不免焦急起来。飞鸟夜晚回家了，师徒俩的家呢？眼看天色已晚，他们今晚宿于何地呢。他们能不焦 急吗？估计学生大都会如此理解，也允许个别学生有所发挥的篡解：对于他们，难道 没有露宿野外过？那既然是常有的事，他们又为何如此焦急呢？联系下面，我想他们焦急的 恐怕是不能够当晚将所察访到的情况及时记录下来。近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘， 断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上的厚厚的蜘蛛网。设想学生应当在这样三方面突破：一是联系下面的细节想象破败，二是感受这样 具象写的精彩，三是体会写破败实际为写人的意义。如果学生在某点上有忽略，要引导 其关注思考。特别是第三点要引导学生联系上下文充分展开，比如可以这样点拨：破败 不仅在这里体现，下面还有地方得到印证，能找到吗？（如搬来几块砖垒成桌子等）从这 你想到了什么？由学生言说李时珍修本草十分辛苦，顺势进入下面师徒俩关于苦”的 对话学习。李时珍笑着问徒弟”但我们修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。