小学课文《掌声》教师公开课教学设计一等奖3篇.docx

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1、口、小学课文掌声教师公开课教学设计一等奖第二课时精读课文，打擂释疑小组讨论回答对方问题的方式。可以是讲的方式，也可以是读的方式，还可以是读讲结合的方式，形式不拘。各小组互相解答对方的问题。一人发言，其他组员可以补充。发言结束之后，教师可以问问对方的解答满意不满意, 还有什么要质疑的。引导学生深入理解课文，体会掌声的含义。在这一过程中，教师审时度势，把握机会，引导学生有感情地朗读课文。其他组学生可以做裁判，最后评出最佳表现小组。听写词语读、记、抄词语表中的.评语。听写、订正。交流故事，加深认识你搜集到了哪些人与人之间相互关心的故事？请学生交流。交流的过程中，学生也可谈谈自己的感受。实践活动引导学

2、生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想象有合 理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是 童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。3 .师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。4 .教唱小小的船这首歌。四、趣味作业、课外延伸同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大 自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）附：作业1、我会说：弯弯的月儿像（）蓝蓝的天空像（）闪闪的星星像（）（

3、）像（）2、我会读：爱照镜子的月亮月亮冷了月亮爱照镜子天冷了每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿她都不忘记留下自己的影子他一定很冷看看今天风伯伯是胖了 ？还是瘦了 ？快把云衣服送来给月亮弟弟穿上3 .我会画：把你想象的星空画下来。请学生把搜集到的故事剪下来或写下来，张贴在教室里供同学们阅读。卜、小学课文掌声教师公开课教学设计一等奖|教学目标1 .会认10个生字，会写13个生字。正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、 慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3 .理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，

4、懂得要主动地关心、鼓励他人, 也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点、难点1 ,引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2 .通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备1 .准备歌曲掌声响起来。2 .课前搜集残疾人自强不息的小故事，如张海迪。课时安排2课时第一课时课时1 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。2 .指导认读和书写，强调落、调的读音，指导书写吞。教学流程一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题1 .播放歌曲掌声响起来。2 .听了这首歌，你想说什么？3 .课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。4 .老师出示课题：掌声5 .提问质疑。读了这个题目，你有哪

5、些疑问呢？学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的 教学打下铺垫。】二、初读课文1 .出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准 字音，读通句子。标出自然段。2 .学生自由读课文。3 .指名读，读后评价。4 .识记生字：(1 )请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。症、镇、姿势、落、调。(2)请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住 它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。(3)看一看下面词语你

6、会不会读。掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话 动听鼓励指名读，男生读，女生读。(4)学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。(5 )检验识字效果：通过你指我猜、开火车、扩词的方式进行。三、再读课文，提问质疑1 .提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道 得最多，体会得最深，提出的问题最好。2 .学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。3 .汇报交流。【在初读的.基础上，让学生再读课文，边读边写体会。动口、动手、动脑，有助于中 年级的学生养成良好的读书习惯。】四、作业超市1 .回家把这个故事说给家人听。2 .抄写你认为难

7、写的词语。第二课时课时目标1 .引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。2 .理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人， 也要珍惜别人的关心和鼓励。教学流程一、渲染过渡1 .开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什 么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）2 .课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来 表演课文内容。3 .选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师【要想演好，首先要认真读书。所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中 爱的力量。】二

8、、表演，深入理解1 .试演：(第一次掌声部分)。课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。2 .评议表演。师引导学生抓住文中犹豫、忧郁词句进行评议。这一次掌声，你想对英子说什么？英子有什么想说的？【采用表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参与，为学生创设生活情景，创 设师生互相交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会 人物的内心变化，突破课文重点。】3 .配乐表演第二次掌声。(出示第3段课文)4 1)听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀？5 2)英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？4 .朗读课文第3段。5 .理解两次掌声。(1

9、)在这一段中，写到了大家的几次掌声？(两次)(2 )学生用多种形式读这两句话。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。(3 )这两次掌声表达的意思有什么不同？(支持、鼓励；称赞、表扬)6 .对比两个一摇一晃。(1)出示两句写英子走路姿势的句子。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。7 .进一步体会掌声的力量。英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给 了英子

10、以勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。 同学们，你们说，掌声是什么？大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己 的一生！三、品读感悟1 .听课文朗读录音，小声跟读。2 .分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文？3 .小组比赛读。同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人；平时，我们不 要忘记把自己的掌声送给别人。四、作业超市1 .小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便？你是怎样帮助残疾人的？2 .和妈妈比赛读一读这篇课文。F、小学课文掌声教师公开课教学设计一等奖|一、创设情境，激发兴趣1 .请大家

11、猜个谜语：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。2 .同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体 课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的 是书上的插图。3 .师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一 幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船。4配乐，师范读课文。这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有 趣，学习情绪高涨。二、初读课文，读中整体感知1 .让学生放声读课文，读准字音，读通课文。2 .把课文读给同位听。3

12、 .四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。三、品读课文，想象中创新1 .指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了 弯弯的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、 弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？学生的答 案可能很多，最后引到书上小小的船，并让学生在图上指出两头尖。比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。2 .放小小的船曲子，师描叙，生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪 的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什 么？