小学“双减”作业设计：小学语文四年级上册第六单元复习教学作业设计案例.docx

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1、单元复习教学作业设计教材版本部编版学科语文学段四年级上册授课单元第六单元1、学习用批注的方法阅读。单元2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。要素2、能用批注的方法阅读。3、能结合课文相关语句体会人物心情。4、能理解。关键句的意思。口语交际1、能设身处地的想被安慰者的心情，选择合适的方法进行安慰。单元2、能借助语调、手势等恰当的表达自己的情感。学习习作目标1、能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2、能自己修改习作，并把习作誉写清楚。语文园地1、能梳理、总结批注的方法和意义。2、能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。3、记一次游戏，把游戏过程写清楚。课文1、1、认识28个生字，

2、读准7个多音字，会写43个生字和47个词语。3、4、能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。5、能积累6个八字成语。能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。单元 作业 构建 思路1、学习用批注的方法阅 读。2、通过人物的动作、语 言、神态体会人物的心 情。记一次游戏，把游戏 过程写清楚。让学生养成不动笔墨不读书的习惯，从多个角度对课文进行批注, 用批注的方法加深、丰富对文章 的理解。体会心情，引导学生从阅读走向 表达。单元预设性作业作业设计预设作业：阅读课外故事书，适当的加自己的感受。设计意图：1、帮助学生理解句子的含义，读懂课文。2、增加阅读量，扩大知识量，增加阅读兴趣。基

3、础类综合类 拓展类 基础类、读拼音，写词语。单元评价检测shen zhi da gai wan qiang qia zhuza gud xuan zhuan kui bai yu liao二、用“ J”给加点字选择正确的读音。1、陀螺钉(ding ding)上铁钉(ding ding)尖部就不会裂开，能在冰面上 不停地旋(xudn xudn)转。我为了削(xuC xiGo)出得心应(ying ying)手的 陀螺，就差(chd chi)没把椅子腿拿来“废物利用”为此不知挨(di di)了多 少责骂。2、妈妈在菜市场买了芹(qin jin)菜、芋(yfi yii)头和红薯(s shu)o ”画出

4、下面每组词语中的错别字并在后面改正。A、惹怒垂打把握陷头去尾(B、任平愤力助威无缘无故(C、表演角色等侯事到淋头(D、否则恣势追求不动生色(四、选词填空。(填序号)2、2、3、4、5、A、打头阵 B、破天荒C、占上风 D、栽跟头E、碰钉子一向成绩优异的小明，这次考试居然不及格真是小青是我们班体育委员，校运会来了，她肯定是这次演出多亏了同学的帮忙，要不然我真得(叔叔送我的陀螺在与大陀螺的交战中(小明总喜欢乱花钱,今天又向妈妈要钱，结果()的事。)的。To综合类五、句子训练营。1、按要求写句子。(1)我那时不敢这样。用拳头捶捶牛背还是敢的。(用关联词语连成一句话)（2）仿照例句，用动作描写表现“紧

5、张”。高兴：听完我的话，他乐得一蹦三尺高还把手都拍红了。紧张：（3）胳膊比我的腿还粗的金奎叔是个结实的汉子。（缩句）（4）他们从没见过这样窝囊的老虎。（改为反问句）（5）感动是生日里的一束鲜花，感动是生病时妈妈关切的感动是。（续写句子）2、佳句积累。（1）在球队里每个人的作用都是不可缺少的，因为“尺有所短，（2）爷爷一再告诫我们不要逞一时口舌之快，因为“病从口入，（3）做人一定要讲信用因为古人有言：“大丈夫,驷马难追。”（4）爸爸对我们家的日子挺知足，一直说我们是“比上不足，六、判断下列说法是否正确，正确的打“错误的打“X”。1、牛和鹅讲述了作者在金奎叔的帮助下，改变了对牛和鹅的看法及态度的事

6、。告诉我们从不同角度看待事物会有不同的结果。（）2、“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。只记得耳边的笑声接连不 断。一只窝囊的大老虎中这句话写出了 “我”演戏时极为紧张的心情。()3、陀螺中作者描写“鸭蛋”的“丑”表达了自己对“鸭蛋”并不是 很满意。()拓展类七、口语交际。学校举办足球比赛，我们班在比赛中被对方接连破门进球。小孟作为 守门员，赛后一直非常难过，自责道：“都是我不好，让班级在比赛中输 了。你会怎样安慰他？设想一下你们之间可能会发生的对话，写在下面 的横线上。我：小孟：我：听完，小孟终于笑了。八、阅读课内片段完成练习。这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且

7、光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地 接受了它。A、尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时更 是手舞足蹈恨不得马上在马路上一显身手！我的陀螺刚一露面就招来了一顿嘲笑。的确在各色帅气的陀螺面前它 长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望， 小伙伴们不甘寂寞一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。B、大陀螺摇 头晃脑挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次 冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上

8、了！ 1、根据意思在文中找出对应的词语。（1）充分地显示出自己的才能。（）（2）不像这一类也不像那一类形容不成样子或不规。（）2、选文中“我”的心情发生了变化拿到陀螺时,看到滚珠时,被嘲笑时o （用文中词语回答）3、从A、B两处中任选一个，结合自己的体会和感受作一个批注。我选（）：九、阅读短文，完成练习。遗憾永存八九岁时开始收藏蝴蝶，到了十岁的时候，已经达到入迷的程度。有一天，我听说格鲁拉用蝶蛹孵出一只稀有的蝴蝶，异常兴奋。晚 饭后我去找格鲁拉。他不在家，我看见那只蝴蝶在他房间的木板上。我走 过去仔细地看彳散红的触角毛茸茸的，翅膀的边缘有一圈优雅、微妙的色 彩:后翅内侧的边缘上的细毛像绒毛那样

9、纤细。这时，一种欲望使我迅速 拔掉插在蝴蝶身上的针把蝴蝶平放在手掌上，偷偷地走出格鲁拉的房间。 此刻，我感到一种极大的满足。我拿着蝴蝶走下楼梯时，突然感到十分恐慌，本能地把拿着蝴蝶的 手插进上衣的口袋里慢慢地向楼下走去。我心中不由得一阵颤抖我干了一 件多么可耻的事情呀！终于我觉得不能要这蝴蝶了，决不能要，应该把它 还回去。于是，我又回到了格鲁拉的房间。当我把拿着蝴蝶的手从口袋里 抽出来时，才意识到不幸的事已经发生了：蝴蝶已经被破坏了，触角和一 只前翅掉下来了。我沮丧地回到家在小院中一直坐到夕阳西下。最后我鼓起勇气把白 天发生的事如实地告诉了格鲁拉，请求他原谅我，还要求他从我收藏的蝴 蝶中挑选最

10、好的，作为补偿。格鲁拉什么也没要目不转睛地看着我眼神中 有尊严也有蔑（mi。）视。此刻我第一次悟出一个道理：无论做错什么事，都是无法用金钱赔 偿的。我悔恨交加回到家里，我抱出那只褐色的厚纸箱在黑暗中把一只只 蝴蝶默默地捻（nibn）成粉末。1、阅读短文时请一边阅读一边批注，可以抓住人物的动作、神态进行批 注，也可以自主批注。（不少于三处）2、文中随着事情的发展，“我”的心情也在不断发生着变化。请根据文 章内容按顺序选一选。（填序号）兴奋一（）一（）一意识到不幸一（）一（）A.恐慌B.悔恨交加C.沮丧D.满足3、下列对“无法用金钱赔偿”的理解准确的一项是（）。A、“我”弄坏的蝴蝶用多少钱也买不到

11、，因为没有了。B、既指被“我”弄坏的蝴蝶无法修复，也指“我”和格鲁拉之间的友谊无法挽回。C、蝴蝶有特殊意义无法用金钱赔偿。D、“我”弄坏的蝴蝶品种很稀有，价格昂贵。4、从这个故事中，你得到什么样的启示？十、习作表达。题目：一次 的游戏童年时你一定玩过很多游戏吧？请你选一次游戏，把过程写清楚，把 题目补充完整，注意用上语言、动作、神态、心理描写，写出自己最真实 的感受。作为单元的检测作业，要起到总结、巩固、延伸训练的作用，所以设 计了基础作业、拓展作业和素养、综合作业。基础、综合作业旨在考察学生对本单元生字词以及对人物描写方法的 设计掌握程度，并侧重考察语文园地知识的灵活运用。意图拓展类作业考察

12、了学生对课文内容的理解与反思，目的是让学习完文 本后有自己的理解与感悟，有所获有所想。以一篇课外阅读题呈现，目的 让孩子们在交流思考和阅读题中落实本单元语文要素。理论依据1、一致性原则：作业布置与教学评价相一致，作业检测和评价教学目标 是否达成、教学评价是否有效、学习活动是否落实，从单元整体统筹安排。 2、巩固性原则：对于课堂积累与表达，在作业中加强练习、反复巩固、 实践运用，将语文知识转化为语文能力。3、发展性原则：学生是发展中的个体，学生的学习要体现学的过程，结果指向不同层级的学生在学习后都应在自己的最近发展区尝到“跳一跳， 摘个桃”的甜头。4、综合性原则：语文是生活中语文，学习是全面的学习，因而从语文的 单元整体出发也好，或从多学科的融合出发也好，在实践中整合能力的提 高才是重中之重。