幼儿园大班语言故事《开学第一天》教案.docx

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1、大班语言故事开学第一天教材分析：开学第一天是一个叙事性故事，讲述了开学第一天小猴子因 早上晚起一分钟造成了上学路上的种种不便，以及小猴子开学第一天 在学校中的表现，在听了妈妈的话后，小猴子明白了做合格小学生要 遵守规范的故事。故事通过小猴子的亲身经历帮助幼儿懂得，小学生 要学会合理安排时间、按时间做事，上课认真听讲，从而激发幼儿做 合格小学生的愿望。整个故事由四个事件贯穿。一是迟到事件：小猴子没有遵守时间，早 上晚起1分钟，结果洗脸、吃饭很匆忙，没有赶上车上学迟到了；二 是安排课间十分钟事件：小猴子没有合理安排课间十分钟的活动，导 致上课时想小便，而坐立不安；三是上课事件：开始时小猴子上课全

2、神贯注，但是后来经不住玩具的吸引和同桌玩了起来，没能认真听老 师上课；四是通过妈妈语重心长的话小猴子明白了做一名合格小学生 的要求。故事中的词汇非常丰富，狼吞虎咽、垂头丧气、坐立不安、 端端正正、全神贯注等，生动的表现出小猴子上学第一天的心理和行 为反应，幼儿可在理解、表现的基础上加深对故事内容的理解。目前大班幼儿即将成为一名小学生，小猴子上学时出现的问题在 幼儿身上也或多或少的存在，但是故事中小猴子开始上课时端端正正、 全神贯注，回到家原原本本的向爸爸妈妈讲述上学经历，也表现出小 猴子积极向上、诚实可爱的一面，小猴子的上学经历可以说是很多孩 子的缩影，因此故事内容贴近幼儿的现实生活，且能引起

3、幼儿的共鸣； 即将毕业的大班幼儿在倾听、理解、语言表达能力等方面都趋于成熟, 因此教师在组织教学中将采用经验回顾、完整讲述、关键问题讨论、 幼儿自主讲述等方式，提升幼儿对做一名合格小学生的规范和要求的 理解。活动中主要运用以下教学策略：1、依托生活体验，引发幼儿共鸣。丰富的生活体验是幼儿语言表达的基础。幼儿对生活中细节的关 注是幼儿客观性描述及创造性讲述的源泉。教师在活动中紧密围绕幼 儿即将上小学的经验，引发幼儿共鸣，将幼儿真实的生活和故事紧密 连接起来，让幼儿顺其自然的融入到了故事当中。2、生动画面演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据幼儿直觉形象思维的特点，在活动中通过课件演示故事，生 动地

4、表现因早上晚起一分钟，小猴子在上学路上遇到的种种不便，以 及小猴子上学后发生的一系列事情，让幼儿能够更加直观形象地了解 故事情节、理解故事内容。3、有效提问分析故事内容，明晰故事主旨。提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式，教师采用有层次 的开放式提问、概括性提问、及时追问等有效提问的教学手段，引发 幼儿积极思考、相互讨论，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活 动成为师幼双方积极互动的过程。4、引领讲述，激发幼儿自主讲述的兴趣。教师引领讲述是幼儿学习、模仿、回顾故事的重要方式。幼儿在教 师的引领下，对故事的发生发展、遣词造句、情绪情感会产生直接的 感受和体验，为幼儿富有个性的讲述提供经验和技

5、术支持。在幼儿自 主讲述过程中，教师为幼儿营造轻松温馨的语言环境，通过师幼间轻 松、平等的对话方式，让幼儿自然的表达自己对故事和生活的真实看 法。活动目标：1、感知故事内容，理解开学第一天发生在小猴身上的事情的原因， 并能积极参与讨论发表自己的观点。（重点）2、能有序、连贯、清楚的讲述小猴一天中所做事情的过程，并能运 用词汇：狼吞虎咽、垂头丧气、坐立不安等。（难点）3、懂得要合理利用时间，遵守小学生的学习和生活常规，萌发做合 格小学生的愿望。活动准备：经验准备：参观过小学，有上小学的积极愿望，了解小学生的生活、 学习等规范、要求。物质准备：故事课件1、小猴子晚起1分钟，洗脸、吃饭很匆忙；2、小

6、猴子和妈妈走在十字路口，没有赶上车；3、小猴子走进教室，长颈鹿老师说小猴子上学迟到了；4、课间十分钟小猴子和伙伴做游戏；5、小猴子坐立不安想上小便；6、小猴子上课全神贯注；7、小猴子经不住玩具的吸引和同桌玩了起来，长颈鹿老师批评他们；8、妈妈语重心长的话使小猴子明白了做一名合格小学生的要求。活动过程：一、谈话导入，激发幼儿倾听故事的兴趣。教师：小朋友，再过一段时间，你们就要上小学了，老师真为你们感到自豪。你们为上小学都做了哪些准备呢？你们觉得怎样做一名合格的小学生呢？教师小结：小朋友们为上小学做了很多准备，今天老师给你们带来一 个关于小猴子上学的故事，我们一起听一听小猴子开学第一天发生了 什么

7、事情？二、教师结合图片完整讲述故事，幼儿感知理解故事内容。（一）教师边播放课件边完整讲述故事，在讲述的过程中突出词汇:狼吞虎咽、垂头丧气、坐立不安、端端正正、全神贯注等（二）通过提问引发幼儿讨论，加深幼儿对故事内容和相关词汇的理 解1、提问：小猴子在开学的第一天都发生了什么事？2、教师结合幼儿的回答通过追问帮助幼儿理清小猴上学第一天发生 四件事情的起因、过程与结果。（1）小猴子是怎样洗脸、吃饭的？为什么会这样（理解词汇：匆匆 忙忙、狼吞虎咽）？（2）小猴子为什么没有赶上车呢？它眼睁睁的看着车子走了，它的 心情是怎么样的？它是怎么说的？一鼓励幼儿表现垂头丧气的样子并模仿说“要是早一分钟就好了。”

8、 （3）上课时，小猴子为什么会坐立不安呢？你们也快上小学了，你们会怎样安排你的课间十分钟呢？（在幼儿分享经验的基础上，教师 丰富幼儿合理利用课间十分钟的经验）（4）小猴子上课开始是怎么表现的？一鼓励幼儿边说边表现端端正正、全神贯注的样子后来发生了什么事？上课应该怎样做呢？（5）放学回到家，小猴子是怎么做的？妈妈是怎么说的？一一教师在倾听幼儿表达的基础上重复故事中的语言，帮助幼儿理解 词汇：原原本本、语重心长三、幼儿分段讲述故事，提升幼儿对做合格小学生学习和生活常规的 认识1、教师引导幼儿分段讲述小猴子上学第一天发生的事情。（1）第一部分（小猴子晚起一分钟导致上学迟到20分钟）（2）第二部分（小

9、猴子没有合理安排课间十分钟导致第二节课小猴 子坐立不安要去上厕所）（3）第三部分（小猴子上课的时候禁不住玩具的吸引和小兔子玩了 起来，没有认真听老师讲课。）（4）第四部分（回到家，小猴子把上学的事情和爸爸妈妈说了，妈 妈对小猴子教诲，小猴子懂得了要做一名合格的小学生要按照小学生 学习和生活常规做事。）教师及时评价幼儿讲述的连贯性及词汇的运用等。2、讨论：小猴子第二天上学会怎么做呢？（1）教师先请同伴之间相互讨论。（2）请个别幼儿尝试讲述、教师及时肯定鼓励。（3）教师小结：老师相信小猴子第二天上学一定能按时起床、合理 安排好课间十分钟、上课认真听讲、及时完成作业，成为一名合格的 小学生的！四、活

10、动结束，激发幼儿学做一名优秀小学生的愿望。我们小朋友也向小猴子学习，有错就改，做一名遵守小学生规范的 优秀小学生。延伸活动：1、鼓励幼儿自制故事道具和头饰等，同伴合作创作性表演故事。2、生活中观察幼儿遵守时间、合理规划时间、倾听专注等习惯的养 成，引导幼儿学做一名合格的小学生。反思：1、这个故事非常便于即将升入小学的大班幼儿理解，故事中小猴 子的很做法在现实生活中很多小朋友或多或少的都会出现类似的情况，通过故事可以更好的帮助幼儿懂得小学生要学会合理安排时间、按时间做事，上课认真听讲，从而激发幼儿做合格小学生的愿 望。2、在活动中，核心问题的设定与提问非常重要，可以更好地帮助 幼儿梳理故事情节的发展。同时教师的问题具有开放性，给幼儿提 供了宽松的表述空间。3、这个故事中的词汇量非常大，“狼吞虎咽、垂头丧气、坐立不 安、端端正正、全神贯注”等，在分析故事的过程中，为了帮助幼 儿更好的理解故事，教师引导幼儿通过动作来表现感受这些词语的 意思，而不是刻板的让幼儿说出词语的含义。4、教师在组织活动的过程中，始终要以幼儿为主题，要能随时根 据幼儿的表述调整灵活回应，不能生硬的按照预定的教案开展，要 努力使活动的组织达到“教无痕”的状态，这是我们教师一直要努 力的方向。