课文《假如》第二课时教学设计一等奖3篇.docx

《课文《假如》第二课时教学设计一等奖3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文《假如》第二课时教学设计一等奖3篇.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1、课文假如第二课时教学设计一等奖一、导趣1、复习生字词。2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）二、导疑与导思1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。指名读，齐读，再自读。3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？指名说出示句子：我要给

2、窗前的小树画个红红的太阳。红红的太阳给人的感觉怎么样？再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。（文：剥开的外皮，只见，轻轻咬上一口）（说说外面、里面和滋味）。第一个同学说完，请大家猜猜他说的是什么水果。一年四季有很多水果，比如：西瓜、荔枝、水蜜桃、杨梅等等。你还喜欢什么水果呢？ 喜欢它的什么？试试用上这个句子说一说。（指导学生从营养、方便、长相诱人，口感酥软、 嫩滑等方面说。）2 .大家说得真不错，看来写一种水果只要抓住它的外形、颜色和味道的特点，就能写 好。课后大家可以练一练。3 .接下来就让我们和老师们一起分享美味诱人的水果吧！4 .大家很会吃，真不愧是小小美食家；

3、但老师更希望你们是小小学问家，不仅会吃, 更加会学。课后不妨找些和水果有关的文章来读读，让自己变得更有学问。颜色果实样子颜色子儿味道出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。齐读句子。说一说你会给不幸的西西画什么？出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。齐读句子。说说西西有了好腿后他会怎么样？用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？6、把你美好的愿望写下来：出示句子：假如我有一支马良

4、的笔，我要给（）。h、课文假如第二课时教学设计一等奖一、导入：1、这节课我们继续学习课文第八次，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人, 定要一笔一画的写。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？2、通过读书找到了答案，这就是读书的收获，请大家再次读课文，边读边思考：布鲁 斯王子为什么要进行第八次战斗呢？（因为七战七败等）二：精读课文（-）几乎。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？经过两三 次的努力，还是没有成功，又会怎样想？布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布 鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内 交流一下

5、。1、对这场战争，他几乎失去了信心？自己读一读这句话，想想从中体会出什么?你从 那个词语体会出来的-几乎.带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读?谁能把布鲁斯那种 快要失去信心的心情读出来。2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，-唉声叹气，谁来学一学布鲁斯不断地 唉声叹气？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读：可是，一连打了七次仗，苏格兰军 队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战 争，他几乎失去了信心。（二）读通蜘蛛结网L就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？请同 学们认真

6、读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会，然后用笔在字里行间写下自己的体2、下面，请大家来交流自的想法，让我们一起来分享你的智慧。突然，一阵大风（呵呵，蜘蛛和我一样失败了）蜘蛛又重新扯起细丝（别百费力气了，还不是和我的命运一样只能失败）就这样结了段，段了结，一连接了七次（呵呵，白费力气啊，可怜的小东西，你不会成 功的，你怎么可能战胜风呢，你的力量太弱小了啊）课蜘蛛并不会心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真让人感动阿，我还不如蜘蛛啊, 我为什么不能啊，）说的真好，你来读一读。王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读？让蜘蛛结网的情景 在现在我们面前。（三）是的，看到这一幕，王子

7、再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读他猛地跳了起 来，喊到）（四）王子感动极了，他决定也要干第8次、第就次，于是他请大家仔细读课文的 第5自然段（生自由读书）1、受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队，动员人们起来反抗，俗话说的好：说起来容 易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会 怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？（小组讨论）2、说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段/三、引导说话，拓展思维蜘蛛结网的.故事启发了失败中的布鲁斯，如果你面对失败者，你会对他们说些什么？把你说的话写到上面就是一句名言，把你的名字写上.板书：学生

8、写的名言有一首歌曲是这样说的:不经历风雨，怎么进彩虹，没有人能随随便便成功，相信经过这 次学习，你们都会坚定信心，勇往直前的，让我们一起读老师送给你们的三句话，希望能够伴随 你的一生，激励你永远前进：有志者，事竟成。范晔不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。钱学森不怕失败第七次，因为还有第八次庄伟只要努力，就能成功。一一3年级2班全体同学（不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的, 让我们把这几句话记在心里，再一次放声的读）U!U!、课后作业，想象作文一一自选一个话题写一段话。L如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以第九次为题写 一段话。

9、以第二次、第三次为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。卜、课文假如第二课时教学设计一等奖设计意图：新课程标准指出，学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。 学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我试图通过观察实物、图文结合、投入 朗读、借鉴仿说和分享美味等途径，使学生感受阅读的乐趣，培养学生学习的兴趣。一、学并快乐着小学生更多地关注”有趣、好玩和新奇”的事物，因此，学习素材的选取和学习的过程 应充分考虑到趣味性，使他们感觉到语文学习是T牛有意思的事情。这节课中，以水果贯穿 始终，便抓住了学生的兴趣所在。无论是观察品尝，或是角色体验，亦或是谈话仿说，学生

10、都深深地乐在其中，无形中激活了阅读的兴趣。更重要的是，每一次尝试都是学生主动参与、 积极思维的过程。二、教并快乐着整堂课的内容和设计是生动鲜活的，能最大限度地调动学生的积极性。这里学生快乐情 感的体验已超过了单纯的语文学习。课堂上，师生互动，共享成功的体验和美味的水果，身 为教者的老师也必然深深地乐在其中。目标预设：1 .学习课文第三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴 果实的特点。2 .通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。3 .通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能 主动积累语言，发展语言。教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的

11、特点。教学难点:学习描写水果的一般方法教学准备：石榴课件（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。课程实施：一、复习导入1、这节课我们继续学习石榴。2、通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。二、精读1 .你瞧，（图）这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爰呀！开花便要结果了吧？谁来读 读第三小节？（文）（指名读3 ）2 .这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读3 ,然后学习小组 一起讨论（板：颜色样子）3 .不动笔墨不读书。石榴的颜色有什么变化？哪些词语表现了这些变化顺序呢？就 请大家用不同的符号作上标记。（文：

12、表示石榴颜色变化的词用画出；表现这些变化顺 序的词用小圆圈圈出。）书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。（文：青绿色一青中带黄、黄中带红一 一半儿红，一半儿黄）。对照自己的石榴，说说它是什么颜色。（文：先、逐渐、最后）这 些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。4 .石榴成熟了。（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5 .成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。作者非常喜欢石榴, 把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6 .现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。你们可真快 乐啊！你们在说些什么呀？7 .瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在

13、开怀大笑呢，看到这么快乐的石 榴，我们也高兴起来了。就让我们高兴地读这一小节。自己练练。你们的表情告诉老师你们 很快乐，那就让我们一起读好这一节。三.精读1 长得这么惹人喜爱的石榴里面怎么样呢？我们一起来看。2 .拿出你们的石榴，把它剥开，石榴子儿是什么样的，用自己的话说说。（引导学生从形状、颜色、大小、排列等方 面说说。）石榴子儿长得这么漂亮，看得我们真眼馋，赶快尝尝味道吧。对照实物，如：A.这些石榴子儿熟透了，通红通红的，像什么呢？见过玛瑙吗？实物演示，这就是玛 瑙。B.这些石榴子儿还不太熟，它们像什么？透明的，就像水晶，闪闪发光。黄老师头上的发卡就有几颗水晶，它们很小，石榴子儿就像是大水

14、晶，非常珍贵也非常漂亮。c.石榴子儿一个挨着一个，靠得紧紧的，就像亲密无比的一家人D .越红的石榴子儿越甜。E .不规则的形状，有点像玉米粒。3 .多么可爱的石榴呀，课文里又是怎么写的呢？（文），轻声自由读课文，小组讨论： 这小节是从哪两个方面写石榴子儿的？（板：子儿颜色味道）4 .你觉得中哪些词用得特别好？用浪线划出来，并且练习读好它。（玛瑙般、紧偎、 红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津）5 .石榴不仅长得美，味道也美。我们禁不住想要赞美它了。不如让我们用朗读来表达 我们的喜爱之情吧！试试带着赞美的语气读这一小节。自己练习，然后读给学习小组的同学 听。指名读。齐读。6 .（图）结合板书：作者按石榴生长的顺序，写了石榴果实的生长变化，还特别认真 观察了果实的颜色变化与外形特点。我们看得出来，作者非常喜欢石榴，因为石榴不仅外表 美，内在也美。四.拓展分享1 .今天，同学们还带来了很多水果。谈话：你带了什么水果？它是什么颜色的，形状、大小怎样？这些水果可真诱人啊，快尝尝它的味道。谈话：你的桔子什么味道？你的香蕉呢？苹 果呢？葡萄呢？你能把刚才说过的话连起来说吗？这个句子能帮助你们：