《长方体和正方形的认识》教学计划.docx

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1、长方体和正方形的认识教学计划主备人：施教时期：年 月 日教学内容长方体和正方形的认识共几课时课型新授第几课时教学 目标1 .使学生通过观察、操作等活动理解长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或 棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征并认识它们之间的关系。2 .培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3 .渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。教学 重难点教学重点：掌握长方体和正方体的基本特征及长方体与正方体之间的关系。 教学难点：立体图形的识图。教学 资源在一年级的时候，学生对于长方体和正方体有了一个初步的认识，积累了一定的直观经 验。三年级的时候，学生们

2、又认识长方形和正方形的特征。自主学习 导学单一、阅读书本第1、2页，把你认为重要的内容划下来，读一读。 二、拿出自己准备的长方体，仔细观察，完成卜面练习：1 .摸一摸、数一数，长方体有几个面？每个面是什么形状？2 .说一说、指一指什么是棱？长方体有多少条棱？3 .说说什么是顶点？长方体有多少个顶点？学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设1分）1 .明确课题。2 .认定目标。二、任务驱动，自主学习（预设7分）1 .根据学习要求自主学习。2 .学习检测:把学习成果填在下表中。【板块一】1 .板书课题。2 .宣布任务。【板块二】1 .巡视学习情况。2 .组织预习检测。指名回答，要求学

3、生汇报时，指 着自己的长方体说。引导学生间相互补充。根据学生回答板书。3 .教学长方体的抽象图。（1）引导思考。（2）演示长方体抽象过程，说明 实线和虚线的区别。根据学生回答，进行板书。【板块三】1 .组织探索长方体面、棱的特征。 出示探索要求，组织自主学习。2 .组织全班交流。概念数目面棱顶点3.认识长方体的抽象图。（1）思考：一个长方体，无论你从哪个角度看， 最多能看到几个面？（三个）（2）观察老师抽象出的长方体。指一指、说一说， 抽象出的长方体中的面、棱、顶点。说明：实线是我们看到的棱，虚线是看不到的棱。三、互动交流，建构模型（预设12分）1.探索长方体面、棱的特征。要求：利用自己所带的

4、长方体，可以看一看，量 一4,比比，探索下面、棱的特征。把自己的发现，在小组中交流。2.全班交流：(1)面的特征：通过自己探索，发现了哪些关于 面的特征。预设：六个面都是长方形，分成三组：上下、左 右、前后。相对的面相等。(2)棱的特征：通过自己探索，发现了哪些关于 棱的特征。预设：12条棱分成三组，每组四条长度相等。相 交于一个顶点的三条棱分别是长方体的长、宽、 高。(1)指名回答，引导学生相互补 充完善。老师随机用课件演示。 根据学生回答板书。(2)指名回答，引导学生相互补 充完善。老师随机用课件演示。 根据学生回答板书。补充说明：相交于同一个顶点的 三条棱中，通常把水平方向的两 条棱分别

5、叫做长和宽，把竖直方 向的一条棱叫做高。3 .观察老师抽象出的正方体。猜想：正方体会有哪些特征？预设：六个面全是正方形，而且都相等。12条棱 全都相等。验证猜想。4 .思考：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些 不同点？(1)独立思考。(2)集体交流。预设：相同点：都有6个面，12条棱，8个顶点。 不同点：长方体的6个面都是长方形，相对的面 相等，正方体的6个面都是一样的正方形；长方 形的12条棱分成三组，每组4条相等，正方体的 12条棱都相等。总结：正方体是特殊的长方体。四、巩固练习，内化提升(预设10分)1、完成“练习一”第1、2、3、4题。(1)独立完成。(2)集体交流。第1题：口答后，把第三个长方体竖起来，说说 长、宽、高分别是多少？明确：水平方向为长和宽，竖直方向为高。第5题：适当拓展，如：上面的面积是多少？怎 么知道的？五、课堂小结学生自主回顾总结。作业设计3.有实物抽象出正方体抽象图, 引导猜想。组织学生自主交流。根据学生回答板书，并验证。4.引导对比思考。板书。【板块四】1.完成“练习一”第1到4题。(1)学生独立完成。(2)集体讲评。【板块五】你有什么收获?