乙醇教学反思(共2页).doc

《乙醇教学反思(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乙醇教学反思(共2页).doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上乙醇教学反思白欢本节课的教学采取从古诗日常生活入手感受酒精，从结构到性质，从性质到用途，然后启发引导、实验探究、讨论总结。从而，使学生更加全面地认识乙醇。现在用新的教育理念去反思和对照比较这一堂课。简述几个片段如下引入： 有关酒名句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”，“酒香不怕巷子深。”等诗句把学生带进中国传统酒文化，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。多媒体展示：生活中各种酒有关的几个图片，把学生带进这堂课的研究对象。准备好的准备好的无水乙醇，探究乙醇性质。探究一：乙醇的物理性质观察乙醇样品，结合已学过的知识和生活经验，总结乙醇的物

2、理性质。探究二：乙醇的分子结构空间思维：请同学们根据乙醇分子式、并结合乙烷的分子结构，试推测乙醇可能的结构？（提示：乙醇分子中C、O原子均达到8电子稳定结构）乙醇的分子式： 乙醇的分子可能结构式：_乙醇的结构式： 简写为： 探究三：乙醇的化学性质1、乙醇与金属钠的反应实验探究1：在盛有无水乙醇的小试管中，加入一小块新切的、用滤纸擦干表面煤油的金属钠，迅速塞上配有医用注射针头的单孔塞。用小试管收集并验纯气体把一干燥的小烧杯罩在火焰上，片刻后，迅速倒转烧杯，向烧杯中加入少量澄清石灰水1、完成表格内容：金属钠的变化气体燃烧现象检验产物水乙 醇煤油（碳原子数为10-16的烃）2、实验猜想思考与交流（1

3、）你能根据钠与水的反应原理写出钠与乙醇的化学方程式吗？_实验探究2： 向一支小试管中加入2mL乙醇，取一根铜丝，下端绕成螺旋状，在酒精灯上灼烧制红热，插入乙醇中，反复几次。注意观察反应现象，小心闻试管中液体产生的气味。讨论：1、实验现象：_2、铜丝在此实验中起什么作用？_2、乙醇的氧化反应乙醇的催化氧化：_乙醇的燃烧：_以上教学过程形式活泼，从内容上有利于培养学生探索创新的精神，在乙醇的分子结构，如何定性确定乙醇的分子结构，乙醇和钠反应的实验现象的总结，乙醇与钠和水与钠反应现象不同的原因分析，乙醇催化氧化的实验等都可以给学生很大的研究和探索空间。学生积极性特别高，踊跃发言，积极做实验。无论是情

4、景设置、实验探究还是课外活动，本课时的教学安排以学生为主体，紧紧围绕提高学生的科学探究能力，充分体现了新课标的理念。尤其是在对乙醇分子结构的分析上，运用探究实验，正反对比思想，由学生归纳总结实验现象，并得出初步结论，在性质探究方面学生亲自实践感受深刻，这样有利于激发学生的学习积极性。但对照新的课程标准，我觉得还存在很多遗憾。一、引入的内容略显重复，实验探究过程中，醇的催化氧化探究时间分配的比例略显少了些，幻灯片中间个别地方没有实现同步，出现了个别口头语。二、教师应把自己的角色定位在引导者上，尊重学生的差异和多样性，把培养学生积极进取，各具特色的个性作为一项重要的教育任务。这节课乙醇的可能结构教

5、学上，应充分调动学生想象空间；乙醇作为燃料的意义；“酒精检测仪”的原理；过度饮酒的危害；乙醇与钠，氧气反应的本质等，学生都可以作出其个性回答，在学生个性思考以后，教师适时地予以引导。如果下次再有机会我会充分调动学生联系实际找出生活中的乙醇，让学生自己展示。三、新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共同发展。但本节课我总觉得自己第一个讲还是有些紧张略显拘束，课堂气氛没有足够活跃，同组，组与组之间讨论不够到位。四、在传统的应试教育模式下，由于急功近利式的应对考试，往往忽视人文教育，新课标对培养什么样的人作了较高的要求，对教育的要求不仅仅是知识的传授，而是培养全面发展的人。本节课上在对酗酒的危害，乙醇作为燃料的意义等的人文教育是不够的。仅仅是作为科普介绍，一带而过。专心-专注-专业