《咬文嚼字》公开课教案.docx

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1、咬文嚼字公开课教案一、教学目标：1、品析课文观点，培养学生发表独立见解的能力。2、学以致用，链接高考，掌握高考诗歌部分的炼字方法。3、学习作者严谨的治学态度，培养学生“一字不肯放松的谨严”精神。二、教学重点、难点：品析课文观点、掌握高考诗歌炼字方法三、教学方法1、点拨法2、自主一合作一探究法四、教学过程（一）、导语中国是一个诗的国度，而古代文人的很多诗歌都是经过千锤百炼而来的。比 如：“春风又绿江南岸”的“绿”字，红杏枝头春意闹”的“闹”字。这在诗词 上叫“炼字”，而一代美学大师朱光潜先生却把它叫做一一“咬文嚼字”。今天请 大家和我一起再次跟着朱光潜先生去体会“咬文嚼字”的妙处。（二）、课前回

2、顾1、 “咬文嚼字”在文中的意义？明确：“咬文嚼字”，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想 和情感。（第3段）“咬文嚼字”指运用文字应有谨严的精神。（第8段）2、为了说明咬文嚼字的意义和作用，作者在文中举了哪些例子？（归纳总结） 明确：1、郭沫若改字。2、王若虚改史记李广射虎。3、韩愈改诗“推”与“敲，4、苏轼与惠山烹小龙团。5、“柳腰桃面”等套板反应。（三）阅读课文，品析观点1、小组合作：具体分析文中作者所举的前三个例子。(1)找出“你这”和“你是”句式的句子，并思考这两种句式在语气上和思想 情感上有什么不同？明确：“你是什么”是单纯的叙述语，或表假定语气，没有感情色彩。“你这

3、什么”是坚决的判断，感情强烈，增强了语气。可见，句式不同，情感不同。(2)对比“李广射虎”和改动后的例子，思考改动前后有什么变化？明确：原文属于细节描写，比较生动；改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有 了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。可见，繁简不同，意味不同。古人有“用墨如泼”和“惜墨如金”两种用 笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一定要仔细斟酌。(3) “僧推月下门”还是“僧敲月下门”好？朱光潜先生的观点是什么？韩愈 的观点是什么？你支持哪一个？明确：推 步月归寺 冷寂场合敲 月夜访友 热闹场合可见，不同字眼，意境也就不同了，在文字上推敲，骨子里实在是在思 想感

4、情上的推敲。因此，写作过程中文字的斟酌，只要符合想要表达的情感就可, 这种选择没有最好只有更适合。2、再次回顾朱光潜先生举的这三个例子，他要求我们在咬文嚼字时要怎么做？ 明确：以上作者从句式、字数、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要性。总 的来说是想告诉我们：语言要和思想情感的表达结合起来。他要求我们在文学, 无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严态度。(四)链接高考，学以致用欧阳修孤舟转山曲,豁尔见平川。树杪帆初落,峰头月正圆。荒烟几家聚,瘦野一刀田。行客愁明发,惊滩鸟道前。注：此诗为欧阳修被贬峡州时所作。劳停驿：驿站名。前人认为，“瘦”字看似平常，实际上非常形象。你同意这种说法吗？为什么？明确：诗歌炼字三步曲：释字义+绘景象+点作用同意。瘦，在诗中指田地的贫瘠。数缕荒烟，几户人家，在暮色的笼罩 之下，贫瘠的田野，像刀刃一样窄小，挂在高高的山野上。只一 “瘦”字，寄予 了诗人对山民的怜悯、关切，表达了诗人被贬蛮荒的失意之情。（五）课堂小结：文字读写要细品, 谨严态度记于心。释义绘景点作用, 指点江山好前景。（六）布置作业:完成课后练习第二题，你对朱光潜与马南邨的不同见解有什么看法，写 一篇200字的体会。五、板书设计咬文嚼字朱光潜不同情感不同意味不同意境L语言+思想=谨严态度郭沫若改字王若虚改句贾岛“推敲”