新版小学部编语文五年级上册古人谈读书（教案+配套练习+教学反思+课时测评+类文阅读+导学案+说课稿）.docx

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1、25古人谈读书第一课时一、读句子，给加点字注音。1 .知之为知之，不知为不知，是知（）也。2 .默而识（）之，学而不厌，诲（）人不倦。 二、解释加点字词的意思。1 ,敏而好学，不耻下问。 敏: 好：耻： 下问：2 .吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 尝:三、根据课文内容填空。1 .我非，。2 .学尤不及，o第二课时一、下列说法正确的是（ ）oA. “不耻下问”告诉我们不要向不如自己的人提问请教。B.朱熹认为“三到”之中最重要的是“口到”。C. “知之为知之，不知为不知，是知也”中最后一个“知”字意思是知识。二、学了本课，结合自己的实际情况，说一说你今后打算怎样谈书。二、课内阅读。

2、（-）阅读古人谈读书，回答问题。古人谈读书（节选）敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。10.下面对字词理解有误的一项是（）A.“敏而好学”中“好”的读音是“hdo”，意思为喜好。B. “知之为知之，不知为不知，是知也。”句中三个“知”的意思相同。C. “不耻下问”中“耻”的意思是“以为耻”。11 .用自己的话来说说下面句子的意思。默而识之，学而不厌，诲人不倦。12 .对文段内容理解有误的一项是（）“默而识之”讲述的是学习方法。A. “诲人不倦”和“学而不厌”讲述的是学习态度。B. “知之为知之，不知为不知”告诉我们学习中不能不懂装懂。13 .结合自

3、己的读书体会，说说文段中哪些话给你的启发最深。（二）课内阅读。余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？14 .选择加点字的正确意思，并在下面画“:（1）漫浪诵读（A.随意B.像漫天波浪一样） （2）三到之中，心到最急（A.着急B.重要）.文章围绕哪句话来写的？请在句子下面画上横线。15 .“心既到矣，眼口岂不到乎？ ”的大概意思是.你还知道哪些关于读书的名言？选择一句你最喜欢的写下来。（三）阅读语段，完成练习。盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；

4、有识则知学问无尽，不敢以 一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒者则断无不成之事，此三者缺一不可。（节选自古人谈读书）.“识”在字典中的解释有：认识：知识、见识。语段中“识”的意思是（ ）。16 .“此三者缺一不可中的“此三者”是指、o.作者在文中引用了两个寓言故事，分别是、17 .用自己的话说说画横线句子的意思。三、拓展提升（-）阅读理解。偷看小说季羡林那时候，在我们家，小说被称为闲书，是绝对禁止看的。但是，我和秋妹都酷爱看闲书。高级的闲书，像红楼梦西游记之类，我们看不懂，也得不到，所以不看。我们专看低级的闲书，如 彭公案施公案济公传七侠五义小五义东周列国志说唐封神榜等。我们

5、都是小学水平， 秋妹更差，只有初小水平，我们认识的字都有限。当时没有什么词典，有一部康熙字典，我们不会也不肯去 查。经常念别字，如把“飞檐走壁二 念成了 “飞yGn走壁”，把“气往上冲”念成了 “气住上冲”。反正，即使有些字不认识，内容还是能看懂的。那时候，我们家没有电灯，晚上把煤油灯吹灭后，躺在被窝里用手电筒来看。那些闲书，都是洋光纸石印 的，字极小，有时候还不清楚。看了几年，我居然没有变成近视眼，实在是出我意料。我不但在家里偷看，还把书带到学校里去，偷空就看上一段。校门外左手空地上，正在施工盖房子。运来 了很多红砖，摞（lub）在那里，不是一摞，而是很多摞，中间有空隙，坐在那里，外面谁也看

6、不见。我就搬 几块砖下来，坐在上面，在下课之后，且不回家，掏出闲书，大看特看。书中侠客们的飞檐走壁，刀光剑影， 仿佛就在我眼前晃动，我似乎也参与其间，乐不可支。等到脑筋清醒了一点儿，回家已经过了吃饭的时间，常 常挨数落。这样的闲书，我看得数量极大，种类极多。光是一部彭公案，我就看到了四十几续。越说越荒唐，越说越 神奇，到了后来，书中的侠客个个赛过西游记的孙猴子。但这有什么害处呢？我认为没有。除了我一度想 练铁沙掌以外，并没有持刀杀人，劫富济贫，做出一些荒唐的事情，危害社会。不但没有害处，我还认为有好 处。记得鲁迅先生在答复别人问他怎样才能写通写好文章的时候说过，要多读多看，千万不要相信文章作法

7、 一类的书籍。我认为，这是至理名言。注释：续：指续写彭公案的书。18 .作者通过回忆、等童年经历，突出了自己小时候酷爱看闲书的 爱好。19 .用“”画出作者描写自己读书时感受的句子。20 .在谈论读闲书的好处时，作者引用了鲁迅说的话，起到的作用是（）A.总结全文B.引起注意C.引发思考D.增强说服力21 .关于读闲书，作者说:“不但没有害处,我还认为有好处。”在这里，作者认为读闲书的好处是（）A.打发时间B.获取知识C.提高写作水平1）.认识朋友22 .读了这篇文章，你体会到了作者怎样的感情？23 .现在也有不少家长反对孩子看闲书，你怎么看?（二）阅读芳草地。南怀瑾拜师南怀瑾，1918年出生于

8、浙江温州的农村，自幼年起就学习中国传统文化。他是中国文化的积极传播者，是 著名的学者和诗人。南怀瑾先生年轻时曾拜一位姓商的先生为师，学习古文。一天，他写了一篇文章，自觉字字珠玉，很是得意，就拿去给先生看。商先生看了后满口称赞。南怀瑾就 问：“老师，假如我在从前参加科举考试，您觉得能考上吗？ ”“没问题，没问题，”商先生说，“凭你的水平， 考个举人、进士不在话下J南怀瑾听得心花怒放。后来，南怀瑾又拜大名鼎鼎的袁换仙先生为师。一天，他拿了一篇得意之作兴冲冲地请教袁先生。先生接 过，略扫一眼，就搁在一旁，全然不理。南怀瑾纳闷：老师怎么这种态度啊？过了几天，他又拿了一篇文章去 请教。先生接过，仍旧往旁

9、边一放。南怀瑾恭恭敬敬请教，袁先生这才冷冷地说：“就你这水平，还配写文章？ ” 南怀瑾不服气：“老师，别的老师还夸我的文章写得好呢！”袁焕仙把胡子一抹，瞪了他一眼，说：“这事我听说 了，你还真拿他的客套话当真？我问你，史记里的伯夷叔齐列传你读过没有？ ”南怀瑾回答：“读过不 止一次,我还能背呢！”袁焕仙说：“你以为能背就真正懂了吗？ 南怀瑾低头：“不敢，还请老师指教袁焕 仙发话：“回去，给我读100遍，读完了来见我，我再告诉你！ ”南怀瑾从没有遇到过这样粗暴的老师，心里非 常不痛快，但是师道尊严，他只能忍了。南怀瑾回家后拿起伯夷叔齐列传，读了三五遍，突然发现有好多新问题，以前都没有注意过。越读

10、，觉 得理解越深，感受越多。他按先生的要求，认真地读了 100遍，觉得理解得差不多了，就高高兴兴地再去见袁 焕仙：“老师，我读出道理来了，想讲给你听J袁焕仙笑着说：“不需要再讲了，我相信你懂了。只有像这样读 书，你才能掌握文章的精髓，写文章时才会独具慧眼J.联系上下文理解下面的词语。字字珠玉：24 .短文写了南怀瑾先后拜 和 两人为师。这两位老师对待南怀瑾的得意之作态度截然不同，第 一位老师读后;第二位老师读后,他对南怀瑾的指教是.请用简短的话概括短文的主要内容。）。25 .南怀瑾是一个什么样的人？下列说法不正确的是（A.南怀瑾第二次遭受袁先生的冷遇，却依然恭恭敬敬请教，看出他是个好学的人B.

11、从南怀瑾回答“读过不止一次，我还能背呢”可以看出他是个狂妄自大的人C.袁先生让南怀瑾再读100遍，南怀瑾不痛快却忍着，看出他是一个尊敬老师的人D. “越读，觉得理解越深，感受越多。他按先生的要求，认真地读了 100遍”，可以看出南怀瑾是一个好学的人。答案1 .耻辱 恒心 窥探 称谓岂有此理皆大欢喜我曾经整天不吃饭,我曾经整天不吃饭,彻夜不睡觉,我被学校图书馆那丰富的图书吸引着。相看两不厌只有敬亭山废寝忘去思考，结果没有什么进步，还不如去学习。我的读物是小画片。一盏明灯一扇通往未来的大门读书的人，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。10 . B.默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不

12、知道疲倦。1，2. B.启发：学习中要实事求是，不要不懂装懂，做事情要坚持不懈才能取得成功。13 . (1) A.随意(2) B.重要.余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。15 .心既然到了，眼和口哪有不到的呢？16 .读书好，多读书，读好书。17 .志识恒18 .河伯观海井底之蛙.有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙窥天，这些都是没有见识的人。19 .识字有限偷看低级闲书躲在被窝里偷看闲书在校外偷看闲书.书中快客们的飞檐走壁，刀光剑影，仿佛就在我眼前晃动，我似乎也参与其间乐不可支。20 . D. C21 .对读书的热爱，对童年的怀念。22 .家长反对孩子看闲书是不

13、对的，但是我们要理解家长的一片苦心。只要我们多读好书，自觉抵制无聊、有 害的闲书，并积极将所读运用到学习、生活之中，让家长看到阅读的好处，他们就不会反对我们看闲书了。23 .每一个字都像珍珠、宝玉那样珍贵；形容文章作得好，词句十分优美。文中指南怀瑾认为自己的文章写得 很好。24 .商先生袁焕仙先生满口称赞全然不理多读书.短文写南怀瑾先后拜商先生和袁焕仙先生为师，最后在袁焕仙先生的教育下，明白了只有多读书才能写出 好文章的道理。25 . B课时测评25古人谈读书字词积累练一、给加点字选择正确的读音，画“ J”。耻辱(ci chi) 教诲(hui hui)心既到矣(yi yi)默而知之(shi z

14、hi)二、读拼音，写字词。1 .这种不劳而获的行为qi zhi(2 .树林中传出一个孩子bei song (无所wE()天，无所w4i(语句应用练三 写出下面句子的意思。1.知之为知之，不知为不知，是知也。二、读拼音，写字词。3 .这种不劳而获的行为qi zhi(4 .树林中传出一个孩子bei song (无所wE()天，无所w4i(语句应用练三 写出下面句子的意思。1.知之为知之，不知为不知，是知也。)是不光彩，简直是小chi () o)课文的声音：有些地方浓雾把一切都遮蔽了,)树2.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。篇章感悟练四、关于课文告诉我们的道理，下列描述最准确的一项是(

15、)A.学习要有正确的方法，否则将一无所获。B.学习要有良好的学习态度，只有态度端正，才能学有所成。C.学习态度和学习方法很重要，端正学习态度，运用正确的学习方法，才能学有所成。阅读理解练五、课内阅读。余尝谓读书有三到，谓、。心不在此，则眼不 看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，O 心既到矣，眼口岂不到乎？1 .把原文补充完整。2 .本文是我国 代著名理学家和教育家 写的。3 .写出下列字词的意思。漫浪： 岂： 亦：4 .作者在“三到”中，强调了 “”的重要，这是因为：“5 .作者在这段话中要表达的意思是什么？参考答案一、chi hui yi zhi二、1.岂止

16、可耻2.背诵谓谓三、1.知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。2.我曾经整天不吃， 整夜不睡，把时间用于思考，结果没有益处，这样还不如去学习。四、C五、1.心到 眼到 口到 心到最急2.宋 朱熹3.随意。 难道。 也。4.心到 心既到矣，眼口岂不到乎？ 5.读书要熟读精思，要做到“三到”，其中最重要的是做到用 心。类文阅读-25古人谈读书读书（宋）陆九渊读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。1.下列词语解释有错误的一项是（）A.兴味：兴趣，趣味。B.未晓：天还没亮。C.思量：思考，考虑。2 . “切”在字典中有三种解释：密合，贴近；紧急；切实，实在， 着

17、实。“读书切戒在慌忙”中的“切”意思是（）；“切身须要急思量”中的“切”意思是（）。3 .我们有时读书不要急躁，而要反复咀嚼、品味，这样才能体会出无穷的 兴趣与意味来。表达这个意思的诗句是：“,O4 .诗人认为有不明白的地方可以,而与自己 的内容则一定要细读深思。5 .关于读书，我们读过许多脍炙人口的诗句，请写出你积累的两句。【参考答案】1.B6 .7 .读书切戒在慌忙涵泳工夫兴味长8 .暂且放过去切身相关.示例：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。古人谈读书（两则）聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏不学者，自败者也。昏与庸， 可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学

18、不倦者，自力者也。清彭端淑“破”与“有神”三字，全是教人读书作文之法。盖破其卷，取其神， 非囱囹用其糟粕也。蚕食桑而吐者丝，非桑也；蜂采花而所酿者蜜，非花也。 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。清袁枚（选自小学古诗文手册上海人民出版社）注释聪与敏：聪明和敏捷。昏与庸：迟钝和平庸。“破”“有神”出自杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”。盖：句首语 气词，含有推论的意味。糟粕：酒糟、豆渣之类粗劣的东西。这里比喻书中 无用或不好的东西。痰瘤：一种疾病，多因痰瘀积聚而成。1 .根据意思写出文中的汉字或词语。（1）依靠、凭借。（）（2）限制、阻碍。（）（3）自求上进。（）（4）形容整个儿。这里有不

19、仔细咀嚼、消化的意思。（）2 .把下列句子改写成现代汉语。参考答案：第一课时一、1. zhi 2. zhi hui二、1.勤勉。喜好。以为耻。向比自己地位低或不如自己的人请教。2 .曾经三、1 .生而知之者 好古 敏以求之者也 2 .犹恐失之第二课时一、C二、我今后读书要做到认真细心，读书时眼睛看到，口中多多朗诵，心中默默记忆。遇到不懂的问题，就向别人请教，或是查阅资料，直到弄懂为止。(1)聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏不学者，自败者也。(2)盖破其卷，取其神，非囱冏用其糟粕也。3 .读画线句子，这句话通过形象的比喻说明了什么?4 .这两位名人的话各表达了怎样的读书观点？用自己的话概括出

20、来吧。彭端淑：袁枚：【参考答案】. (1)恃 (2)限 (3)自力 (4)囱冏1 . (1)聪明和敏捷，可以依靠也不可以依靠；凭借自己的聪明和敏捷而 不去学习，是自己败坏自己的人。(2)读烂了书卷，汲取其中的精华，不是整个儿吞下去，采纳它的糟粕。2 .示例：这句话说明我们在学习前人的知识时，不要死学，而要通过自己 的认识和经验进行加工，进行创造和升华。3 .示例：彭端淑的观点是人的智力有高下之分，但智力不是学习好坏的关 键所在，更重要的是要孜孜不倦地学习，去力求上进。袁枚的观点是读书时应汲取精华，扬弃糟粕，这正是古人“读书破万卷，下笔 如有神”的精髓所在。古人谈读书一课，选择了论语中六句关于读

21、书的名言和朱熹的训 学斋规中关于读书的名句。本课选取的两篇都是文言文，执教本课后，我感觉 自己的成功之处有以下几个方面：一、以读为主，以读促悟文言文和现代汉语的距离很大。五年级的小学生理解文言文有一定的困难。 因此我在课上是这样来安排的：首先让学生借助汉语拼音把课文读正确，不强调 让学生读流利，因为学生在没有理解每句话的意思的时候是不可能把语句读流利 的。接下来，我引导学生边读课文，边对照注释，理解每句话中关键词的意思。二、小组交流，合作学习先让学生调动自己已有的知识经验尝试着用自己的话说一说每句话的意思。 然后在小组中进行交流。我的意图是让学生在小组合作学习的过程中体会到：学 习上遇到了困难

22、的时候，只有借助集体的力量才能够事半功倍地解决困难，获取 更多的知识。在学生进行小组合作学习的过程中我进行巡视并适时地予以指导, 这样又凸显了老师的主导地位。因为老师就是一节课的设计者和引导者，是学生 学习过程中的解惑者。但是老师决不能够越俎代庖，采用满堂灌的方式来完成文 言文的教学，那是事倍功半的，是受累不讨好的。因为那样做的话，老师一堂课 下来累得要死要活，学生学得昏昏欲睡，结果是什么也没有学会，什么方法也没 有记住。即使有一两位学生记住了一点儿那也是鹦鹉学舌根本无从谈起掌握学习 文言文的学习方法。在小组合作学习的环节进行完之后，我又组织了全班交流的环节，这样做是 有利于全班同学共享学习经

23、验的。大家把自己小组里的学习所得拿出来与同学们 共享。这样做的好处是让学生在经历了探索的过程的基础上牢牢掌握了学习文言 文的方法。在学生掌握了这两篇文言文的内容之后，引导学生联系自己的实际学习经验 和学习情况想一想这两篇节选的内容给我们讲了一个什么样的道理。在感悟到课 文的主旨之后再启发学生想一想在以后的学习生活中应该怎样去做，才能够提高自己的学习效果。本节课的不足之处：在这节课的教学过程中我觉得自己最大的失误是没有充分利用课堂上出现的突发性教学资源。这些突发性的教学资源是可遇而不可 求的，因为自己的忽视大大降低了本节课的教学效果。再就是对课堂上动态的生 成的处理预设不够。不过就算是这样，学生

24、出现了意想不到，甚至奇怪荒谬的答 案，教师也不能发火，而要多站在学生的角度想一想，只有师生和谐，才会产生 好的教学效果。古人谈读书教学反思教学反思1 .这篇文章是由两篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积 极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含 义，效果较好。2 .在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理 解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一 些论语的其他几则名言，让学生进行积累。美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。古人谈读书这篇课文是五年级上册最后一个单元的第一

25、篇精读课文，有着举足轻重 的地位。在本文中两位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各 有不同。而且安排的内容离学生的生活较久远，教学上有一定的难度。一、教学效果依据文章题材和学生的认知状况我设计的教学流程取得了较为满意的效果，现总结如下: 调动积累，走近名人。为了更好地走进文本，拉近学生与作者的距离，我设计学生课前收集资料的环节。让他 们充分地准备好：一是自己知道的读书名言，会背诵四句以上；二是查阅两位名人的名言和 故事，了解每位作者，了解背景，为课堂上的交流和思考做好充分的准备。学生预习时做足 了功课，所以在课前交流环节时能畅所欲言，也能对作品对作者谈出几点想法，为深入

26、领悟 作好了铺垫。2、读占鳌头，培养语感。本文的两部分内容在读书时分了三个层次：第一层次是自由读第一部分即选自论语 的几句名言，读准字音，同桌互读，相互帮助。可以放手引领读书。第二层次，在学生借助 拼音的基础上指导朗读，读准易错的字音，通过范读，读出节奏，读出停顿，读出韵律，让 读书有滋有味，进而激发读书兴趣，培养读古文的爱好。第三层次，让学生自由读，在小组 内交流展示后，在班内展示朗读，并且评选出读书小明星，进一步引导孩子们爱上读书，爱 上阅读。3、合作探究，感悟内涵。在读好的基础上引导学生潜心阅读，借助旁边的提示驱使着领悟每句话的内涵。这一环 节意在引导学生走进文本，借助手头资料解决心中的

27、疑惑。之后在小组内交流，碰撞，让思 维趋于准确，也就更好地理解了文本内容。接着再让学生观察文本内容，总结每部分内容作 者侧重点是什么？你学到了什么？这样一来，在感知文本内涵的基础上又进行了一次概括能 力的训练和说话训练，使语文课真正体现母语的作用。4、背诵积累，制作读书卡。布置全班同学背诵任务，自由背诵，同桌比赛背诵，班内展示背诵，评选出背诵小能手。 此环节注重引导学生快速准确地背诵，为积累丰富的语言夯实基础。接着迁移运用，引导学 生制作名言卡片，选的内容出自本文，要工整抄写，学生的动手实践能力得到了很好的锤炼。二、成功之处本文虽然看似有难度，但也取得了不小的成功。比如：学生朗读古文的能力明显

28、提升;制作读书卡让动手实践和语文学习的延展性有机融合！三、不足之处学生学得分量特别重，想象力没能被激发。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会让学生自己试着创作读书的名言，让我的教学更圆满！一、积累与运用1.拼一拼，写一写。I VVchiruqT you2.A.B.C.D.3.A.B.C.4.A.B.C.D.5.A.B.C.D.第25课古人谈读书精品配套练习heng xTn()下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是挨近美差剥削龟裂(di)间隔(jian)便利(bian)万卷书(juan)(chai)(xiao)(jun)强迫煞白三更(qiang)(sha)(geng)搭配下列词语搭配全部正

29、确的一项是（开辟空地保持平衡召集大臣饱览胜景积累缝隙皇冠制定公约保留意见召开会议饱读诗书气候温顺摆放搭石保管物品保护实力召唤亲人召见下属饱含美食饱尝艰苦下列加点的字词解释不完全正确的一项是犹恐失之（仍然担心）终夜不寝，以思，无益（睡觉 好处）余尝谓读书有三到（我记亦不能久也（也）曾经）F面句子中加点词语运用有误的一项是（这篇文章毫无新意，读起来索然无味。我如饥似渴地吃起来。他从小就在外闯荡，所以对于人情世故很是练达。(16i)(feng)(guan)水浒传将相和(zhuan)(jiang)挣钱(zheng)不耻下问（耻辱通“瞎问”）漫浪诵读（随意）眼口岂不到乎？（难道）三到之中，心到最急（要紧

30、，重要）我忍不住拿起一本三国演义，一知半解地读了下去，居然越看越明白。6.下列文言文的解释不正确的一项是（A.敏而好学，不耻下问。（天资聪明又好学，不以向地位、学问较自己低的人请教为耻。）B.心既到矣，眼口岂不到乎？（心既然已经到了，眼和口哪有不到的呢？）C.有志则断不甘为下流。（有了志向就一定不会甘心做一个地位卑微的人。）D.知之为知之，不知为不知，是知也。（无论是知道，还是不知道，都应该按知道来处理。）7.我能给下面加点的词语选择正确的解释，将序号填在后面的括号里。意思：A.思想内容；B意见；愿望；C.礼品所代表的心意，表示一点心意；D.某种趋势或苗头；E.情趣、趣味。（1）小华的意思是不

31、想去九寨沟 了。（）（2）转眼间，乌云密布，狂风大作，看来天有点要下雨的意思了。（） （3）这颗松树长得像座宝塔，真有意思。 （ ）（4）这是我的一点小意思，请你一定要收下。（） 8 .品读句子。完成练习。（1）默而识之，学而不厌,诲人不倦。这句话从三个角度对学习进行了阐述，请将正确选项填写在句中的横线上。A.学习态度 B.教学态度 C.学习方法“厌”在这里的意思是,在李白的诗句“, 中，“厌”也是这个意思。（2）吾尝终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。画横线的部分可以用成语 来替换。用自己的话说说这句话的意思。这句话说明的道理与（）相同。A.学而不思则罔B.思而不学则殆.按要求写句子。（1）学校图书馆那丰富的,图书吸引着我。（改为被字句）（2）我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。（缩句）（3） 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（仿写句子） 一本你喜爱的书就是，也是（4）盖土人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。（翻译句子）