《青蛙写诗》教学设计+.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程一年级上册第7课青蛙写诗课程标准语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是 第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一 年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来 说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设 计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合 学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动 识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特 点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载 体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在

2、 教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感 相结合，阅读与促进学生的发展相结合。教学内容分析青蛙写诗是部编版小学语文第一册第六单元的第三篇课 文。这个单元围绕“想象“这个主题，以儿童的视角。对自然界、 生活中的一些现象进行了生动的描摹。青蛙写诗中作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽 景物“蝌蚪”、“水泡泡”、“水珠”拟人化，并把它们生动准确地想 象成逗号、句号与省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借 这样生动、具体、形象的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学 习。教学目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁， 会写“下、个”等4个生字。2、正确朗读课

3、文感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号和句号。教学活动1： 一、情境激趣，引入新课学习目标1、通过拼音识字、形象识字等方法，认识等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“雨二2、正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。学情分析学生刚入学半个学期，识字的水平不一，拼读音节还不够熟练， 课堂常规也没有很好地形成。孩子们喜欢阅读，但缺乏朗读基础。 所以教学中拟采用拼音识字法、形象识字法来识字，借助图片帮助 认识逗号和句号，通过老师的范读引领、听读感悟来促使学生读出 停顿和感情。重点、难点正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。 读好儿化音；会写“雨工教与学的媒 体选择投影、多媒体课件、

4、生字卡片课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、情境激趣，引入新课2二、初读课文，定位识字3三、深入读文，随文识字4四、指导写字，师生共议5五、课堂小结，自主作业教学活动详情活动目标运用多媒体课件展示诗歌中事物的美丽图片，让学生初步了解逗 号、句号和省略号的作用。（相关技术手段与信息化教学资源，应 用各类技术资源的目的）解决问题让学生初步了解标点的作用，懂得标点的正确运用。技术资源多媒体课件、图片、投影常规资源课本、黑板、活动概述一、情境激趣，引入新课1 .创设情境，激发兴趣。导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看， 我们的黑板变成了一个美

5、丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷 叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从 池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2 .设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们 就来学习青蛙写诗。3 .教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4 .学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并 组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学 生反复认读。5 .认识新偏旁一。教与学的策 略激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的 画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了童话一般 的世界。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的 欲望。反馈评

6、价导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图， 激发学生的兴趣,讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、 移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了 识字的难度。活动目标教学活动2：二、初读课文，定位识字在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式， 让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受 变为主动获取。解决问题学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学 文、识字与交流技术资源投影、多媒体课件常规资源生字卡、课本、黑板、(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。活动概述二、初读课文，定位识字1 .导学：借助拼音自己试着读读

7、儿歌，要读准字音，读通句 子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2 .学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍， 圈画生字，并把生字多读几遍。3 .教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学 生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4 .多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指 名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。教与学的策 略语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本 环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、 小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和 合作学习的乐趣。教学活动3：三、深入读文，随文识字活动目标让

8、学生通过各种方式的朗读感受诗歌的美，通过诗歌去感悟景 物的美。解决问题通过朗读初步了解诗歌的特征，感受诗歌朗朗上口的韵律美。 并达到熟读成诵的目的。技术资源多媒体课件、音频常规资源课本、黑板活动概述三、深入读文，随文识字1 .学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“八、”。“八、”有时表示 尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热” “蒸”等字中就表示“火”。(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住 它。(5)教师出示生字卡

9、片“写”“诗”“点”“要”，引导学 生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组 词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)2 .学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙 了？我们来看第24小节。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴 图。(4)出示第2小节，指名朗读。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你 是怎样记住它们的？预设：过：用加一加的办法记，：L 十 寸:过。组词：过去过来 过年给：用加一加的办法记，Z +合=给。组词：送给给你 当：也可用加一加的方法记，+ =当。当是一个多音字。(6)导

10、学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签 穿起来，就是“串”。课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字 形，理解字义。运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、 一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语：门外有人一一们。学习“们”字，强调读音是轻 声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一o 一串水珠一一引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什 么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)导学：这些

11、都叫标点符号。让我们用“像” 的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省 略号。拓展：你还知道哪些标点符号？ (? ； !)(课件播放： 标点符号歌).学习第5小节，教学“成”字。(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。 出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗, 你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。3 .创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出 示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家 了。生字回文，与阅读再次结合。反馈

12、评价本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生 运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主 识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于 乐，提高了识字教学的实效。四、指导写字，师生共议活动目标在小学阶段培养学生良好的书写习惯具有重要的意义,好的书 写习惯能够提高学生的思想素质、文化素质和身心素质,能够提高 学生的审美情操和德育涵养。解决问题按正确笔顺认真写好“们、下”。技术资源课件常规资源课本、黑板活动概述四、指导写字，师生共议1 .指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调们”字是左右结构的字，左窄

13、右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2 .学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3 .引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向 同桌夸夸你写的字。4 .师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。反馈评价低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没 有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们” 是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字， 从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而 且对于独体字的书写学生已有

14、了一定的基础，所以不作为重点指 导，充分发挥了学生的自主性。教学活动5:课堂小结，自主作业活动目标通过练习，让学生积累词汇，同时发展学生的想象能力，培养学生的说话能力。使学生能学以致用。解决问题对比读一读青蛙的诗，有标点和没有标点的区别，体会标点的 作用。技术资源课件常规资源课本、黑板活动概述五、课堂小结，自主作业1 .再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读 懂？（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂 解决，其他的内容引入下一课时教学。）2 .自己给自己留作业：预设：（1）抄写生字词。（2）熟读课文。反馈评价在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学 生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感 到成功的快乐。