中班科学教案：神奇的单脚架.docx

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1、中班科学教案：神奇的单脚架教材简解本次活动的取材来源于幼儿的生活，幼儿在活动中了解了生活中常见 的一个现象一一三角架。用小木棒、橡皮泥，通过游戏引发幼儿探究， 再次尝试最后运用于实践，在动手动脑的操作探究当中，扩大了幼儿 探究的空间。活动中第一环节是鼓励孩子用小木棒将橡皮泥撑起来, 让他们有个思考的空间，在第二环节是用最少的棒将橡皮泥撑起来, 这个环节中激发了孩子深入探究的兴趣，第三环节提升迁移幼儿已有 知识经验，是从实验到运用的转换。设计理念“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得 比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。一个偶然的 机会，我看到孩子们在玩木棒的

2、时候无意中把很多根木棒直立着靠在 一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是产生了设计这样一个幼儿 园活动的想法，试图通过幼儿园活动引导幼儿进一步关注身边的科学 现象。而对于科学幼儿园活动来说，培养孩子正确的科学态度、方法 和技能无疑也是不可或缺的内容。因此，我有意识地在幼儿园活动中 设计了操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴幼 教资源的同时学会交流与分享，从而获得共同发展。目标预设.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。1 .在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。2 .喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。活动准备.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。

3、1 .课件。教学过程一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。1 .出示游戏棒和橡皮泥。（1）这是什么？我们平时是怎么玩的？（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？（想）那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍 稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会 倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，如果能撑起来不倒， 说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休 息一下，好吗？现在就请小朋友用桌上的材料去试试看。谁能用游戏 棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上？看看你用了几根筷子?2 .幼儿自由尝试，教师指导。3交

4、流尝试结果。（1）你们都成功了吗？你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的？（2）师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把 橡皮泥撑起来的？你是用什么办法让筷子起来的？上面怎么 插的？下面呢？ （3）教师小结：我们在做的时候，每 根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高,下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。（比较幼儿的 作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来）【评析：“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩 子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、 探究它。我利用孩子们在玩游戏棒的过程中提出游戏目标，要 幼儿用一些游戏棒和橡皮泥结合，使在没有

5、外力的情况下直立 着靠在一起不倒下。孩子们在操作过程中先试，在试试玩玩中 对于结果也很惊奇。】二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。1.交代操作要求。师：刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会 老师给你们机会继续完成！那接下来我们要接受新的挑战咯！ 你准备好了吗？那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的游 戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑 起来？是要比一比谁用的游戏棒最少哦？再试试看吧！ 2.幼儿探索，教师指导。3 .交流操作结果。你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了？ （3根）有没有比3根更少的了？4 .小结。我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒

6、搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一 个好听的名字，叫“三脚架”。【评析：第二个环节中，我提出用最少的小棒使其站起来，很 多幼儿在第二次操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越 感兴趣。这一系列操作活动试图通过活动来引导幼儿进一步关 注身边的科学现象。】三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。1 .人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有 看见过三脚架？它有什么用？2 .用课件演示各种三脚架。老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？（请幼儿用笔划出三脚架 的位置）（1）（出示相机三脚架图片）师：看看这是什么三脚 架？他有什么用啊？（拍

7、照的时候可以把照相机放在上面，这 样拍照就更稳更方便了）（2）（出示画画三脚架）师：那这个 是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可 以把纸架在上面画画了，很方便）（3）（出示三脚凳图片）师： 看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫 它三脚凳。（4）（出示多层三脚架）师：这个呀是多层三脚架， 它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不 占地方，非常方便。（5）（出示架子鼓图片）师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的 那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以 叫它架子鼓。【评析：通过幼儿自主探索，发现“三脚架”支撑的原理，培养幼儿 发

8、现解决问题的能力。结合图片讲述生活中的“三脚架”，提升幼儿 的知识经验。幼儿在观察过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又 体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的 兴趣。1四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。1 .介绍材料及制作要求。这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制 作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹 签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。（请个别幼儿配合示范）【评析：中班的孩子都已经有了一定的操作 经验，但合作的能力需要在各种活动中不断加以巩固和提高的。而对 于科学活动来说，培养孩子

9、正确的科学态度、方法和技能无疑也是不 可或缺的内容。因此，老师也有意识地在活动中设计了合作的要求, 让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会交流与分享, 从而获得共同发展。】.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。2 .展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。【评析：纲要指出：幼儿园“要尽量创造条件让幼儿实际参加探 究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。本次 活动就充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自 主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的 主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主 人，从而真正成为了孩

10、子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合 作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、 成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。】五、延伸活动。请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能 做出哪些有用的东西。活动反思：幼儿科学教育通过幼儿动手操作，激发幼儿探索的欲望，从而使孩子 从小爱科学、学科学。对本次活动的总结如下：1、两个探究和两个递进，两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引 导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始 部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知 识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正

11、确认识。 让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不 同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：A、开放式 提问；B、递进式提问；C、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层 递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。2、科学活动中，我为孩子提供丰富的操作材料，有了物质帮助，我 再进行语言引导，孩子在进行大胆探究后会找到答案的。这样孩子的 知识经验才能得到提升，并且记得牢固。获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活的人，才是教学的真 正归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去，我安排了最后 一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经掌握了所有的知识、会 运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有 的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正 做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发现 新问题，引发新的认识过程。